重慶市九龍坡區第一實驗小學 陳 果 |
| 教學內容： 人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級下冊第117、118頁例1、例2。 教學目標： 1．利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學生髮現分的段數與植樹棵數之間的關係，並能利用規律來解決簡單植樹的問題。 2．進一步培養學生從實際問題中發現規律，應用規律解決問題的能力。 教學重難點： 1．利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學生髮現分的段數與植樹棵數之間的關係，並能利用規律來解決簡單植樹的問題。 2．培養學生從實際問題中發現規律，應用規律解決問題的能力。 3．提高解決問題，讓學生感受日常生活中處處有數學，激發熱愛數學的情感。 教學、具準備： 課件、表格、尺子等。 教學過程： 一、教學「間隔」 1．教學「間隔」的含義。 師：同學們，在我們的身邊到處有數學。請你們伸出一隻手張開手指，仔細觀察，你看到了什麼？（5個手指，4個空）這4個「空」也可以說成4個「間隔」，5個手指之間有4個間隔，那4個手指之間有幾個間隔？3個手指之間呢？（請生在自己的手上指一指）2個手指之間呢？（全班一起找）通過剛才我們找手指數和間隔數，你發現了什麼？誰來說說。（手指數比間隔數多1或間隔數比手指少1。） 2．引入植樹問題的學習。 師：你們真聰明！發現了手指數與間隔數之間的關係，像這類問題其實就是——植樹問題（揭示課題）。今天這節課我們就一起來研究植樹問題。 二、自主探究 找出規律 1．課件出示：為迎接2008奧運會，北京市城市規劃局準備在長100米的迎賓道一側栽樹，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹苗？ 師：我們一起來讀讀題。誰知道每隔5米栽一棵是什麼意思？那共需多少棵樹苗，誰來猜一猜？ 預設：學生可能大多數對得到20棵。 師：你們的猜測正確嗎？下面我們就一起想辦法來驗證一下。但是100米這個數字有點大，不好驗證，怎麼辦呢？在遇到比較複雜的問題是我們可以先用比較簡單的例子來驗證。假設路長只有20米，每5米栽一棵（兩端都栽），要栽幾棵呢？ 師：下面就請小組同學一起想辦法驗證一下你們的猜測是否正確？ 全班交流彙報。（重點讓用線段圖來驗證的小組來說明理由。） 師：這個小組的同學真會想辦法，他們用一條線段表示這條小路，平均分成4份，這時出現了幾個間隔和幾個間隔點？ 生：4個間隔和5個間隔點。也就是把一條小路平均分成4份後，如果兩端都要栽樹的話，共要栽幾棵？（5棵）20÷5不是等於4嗎？怎麼是5棵呢？多的這一棵是怎麼來的？ 師：如果每隔4米栽一棵、每隔2米栽一棵又需要栽多少棵樹苗呢？請小組同學一起討論一下，並將你們解決的方法寫在練習紙上。 根據學生的回答，師填寫表格： |