1.①詮 ②憧 ③裨 ④危 ⑤瀏 ⑥納 ⑦昧 ⑧墜
2.
3.C 4.D 5.B
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。
(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當。)
7. C
8. A
9.例： 留著、留著 一隻一隻，強調不停的留、不停的疊這些動作，表現詩人的執拗勁，由此寄託了詩人對母親的思念之情。
10. 不灰心不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過紙船傳遞給母親的執著信念; 每天既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
11.①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力衝擊，大得超乎想像。③閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。
12.母親對讀書的痴迷影響了我，我對讀書的痴迷影響了女兒;讀書不但充盈了我一家三代人的心靈，而且還給予我們內心極大的快樂;讀書讓我一家三代人的生命得以浸潤。
13.詞語運用生動形象、準確到位，如時時表達出對讀書的渴望是一種常態;飢餓形象地描繪出對書的強烈渴求。如蟻附膻蠶吞桑葉蜂兒采蜜運用比喻手法，把我讀書時如饑似渴的情態刻畫得生動形象、淋漓盡致。
14.回憶了我青少年時代一次買書的經歷，表達了我對書的鐘愛之情，喜歡的書買不到，有一種失落感，就像失去一個至愛的朋友一樣，所以心中才有一種說不出的疼痛。
15. 我覺得能通過自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂其生命，潤澤其生命，這便是我最大的成就。
16.答案略。(可舉例說明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學作品給自己帶來的啟發等。)
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
3.①我只躲到你的懷裡 ②浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷 杜牧 ⑦休將白髮唱黃雞 浣溪沙
4. C
5.B
6.提示：注意稱呼、內容陳述、誠意、口語化等，語句通順。
7.答案示例：樂於探究(勤于思考) 誠實守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這裡來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。
9.先是疑問，後是猜測，最後不滿、憤怒，語氣越來越強烈。
10. 堅定表現出老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感;窘迫不安說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。
11.安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的夥伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待(三個我們)，可以看出安恩的淳樸和慈愛。
12.答案略。扣住文中的某個情節，感悟人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物、要愛護和關心它們中的任何一點即可。
13.不設標準答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護童真(童趣);童真(童趣)等
14.不設標準答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫的題字打動。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領孩子們為雕像穿棉衣。
15.不設標準答案，意對即可。參考：我 誤認為貓看著魚是想吃魚，表現出自己對兒童畫的理解太成人化，我為此感到慚愧。
16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關心孩子成長的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
2.
3.A(B.翟志剛太空出艙並不是第一人，說空前是不對的。C.感情色彩不當，蛻化比喻腐化墮落。D.泰山、華山、黃山本是天然，不能用巧奪天工來形容。)
4.C
5.場所與提示語要相配，語言得體、含蓄。例：書籍是人類進步的階梯(圖書館)/ 生命在於運動(體育館)/我想有個家!(垃圾箱旁)
6.貝爾納因對飯店服務員很不滿，他不會再來這裡消費了(意思對即可)。?
7.①量長短 ②同座，座位 ③量好的尺碼 ④於是，就 ⑤急忙 ⑥這兒
8.B 9.C
10.①(我)寧願相信尺碼，也不相信自己的腳。②船停了，從他刻記號的地方下水找劍 。
11.兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據客觀實際採取靈活對策。(意思對即可)
12.要點：能扣住文章主旨或關鍵人、物，言簡意賅。例一：冬天的橡樹 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的家訪
13.要點：能抓住冬天的橡樹的主要特點(兩點即可)，聯繫相關描寫加以分析。示例：冬天的橡樹極美，它高大粗壯，莊嚴地矗立著，美得就像是一幅立體感極強的油畫。冬天的橡樹具有頑強的生命力，在風雪中葉子幾乎沒有凋落。冬天的橡樹具有寬廣的胸懷，像是撐在空地上的一頂帳篷，庇護著許多弱小的生靈……
14.要點：能抓住小男孩的主要特點(至少兩個)，聯繫原文，加以分析。示例：這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個小男孩純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身並希望老師只是嚇唬一下調皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點，例如見多識廣，觀察細膩，敬重生命，善於感悟生活……只要言之有據、言之成理即可。
15.要點：能抓住句子某一方面的特點簡要品析。例一：A句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……例二：B句自然地將小說的場景從校內轉到森林，有承上啟下的作用……例三：B句中白、黑、藍，渲染了森林冷寂的氛圍。婆娑、纖細突出了樺樹柔美的特徵……例四：C句寫出了安娜的心理變化，點明了此行對她的巨大影響，為下文她態度的轉變作了鋪墊……例五：C句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根於生活，語言才能煥發活力……
16.要點：觀點明確，結合文本和生活感悟，表達流暢。示例：我認為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內心世界，增進了師生之間的感情。此行，使薩烏什金髮自內心地希望能改正自己經常遲到的缺點，教育的效果其實已經達到了。若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理即可。
1. ①漫 ②焉 ③逸 ④蒂 ⑤孜孜 ⑥恆
2.
3.D
4.示例：隨身聽可能導致永久性聽力損傷。或常用隨身聽可能導致永久性失聰。(其它答案符合要求也可)
5.音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學家的靈感常常變成優美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構圖，而一般人的靈感則是霎時的喜悅。
6.示例：在你的枝頭，我美好地生長/我就是那快樂的小鳥/為你歌唱是我的心愿。
7.(1)答案要點：①採取單一的學習方式，學習效率低。②採取兩種學習方式相結合的形式，學習效率高。(言之成理即可)(2)答案要點：①被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導，走彎路。②既有正確指導，又有自主實踐，可以提高效率。(根據其結論分析合理即可)
8.極力寫水中之綠是為了用綠來襯托水的清澈透明。
9.點用得十分準確，扣住了濟南冬天的溫的特點，如果去掉就要理解成熱了，不符合文章要表達的意思。
10.根據作者的寫作意圖應理解為充滿活力。水草青綠，水面冒點熱氣，看起來充滿活力。假如答理解為靜止不動的特點，說得特別有道理的也給分。
11.享受春雨或喜愛春雨等。
12.第③語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢;第④語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉間萬物的滋潤，生命的律動。
13.春雨隨著氣候變化不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內涵;它滋潤了萬物，點燃生命的期待與呼喚;春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。
14.不設統一答案，示例一：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細，並給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣;示例二：我更喜歡《春》的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現了春雨的細、密、多、閃亮等特點。
15.略，強調符合題意，語句通順。示例一：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量;激越的夏雨,讓我感受到奮鬥的暢快;激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅;示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
1.①汲 ②博 ③喻 ④稽 ⑤炫 ⑥鍥
2.
3.A
4.B D海洋改為宇宙空間使說明更科學，因為海洋僅僅是地球上的一部分，用來比喻無窮無盡的宇宙不恰當，且與後文的宇宙空間不一致。砂礫改為水滴，能夠與大海相照應，表達更嚴密。
5.我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎?(內容與上下文相銜接,意思對就可以了)
6.日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現狀不同。
7.示例：支持觀點。我認為作為中國人，應該寫好字。中國有句古話人能寫字，字能寫人，寫字是每個中國人生活中不可或缺的一件事。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標誌。反對觀點：我覺得現在科技這麼發達了，連簽名都可以由電腦來設計，實在沒有必要花那麼多的時間去練習寫字。
8. 伽利略在教堂里發現自然節奏原則的情景。
9. 不行。這一句為後文伽利略思考鐘擺埋下伏筆。
10. 他在思考那鏈條的節奏似乎是有規律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，儘管往返的距離越來越小。
11.這句話用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫了靈感到來的情景，突出了靈感的光彩照人。
12. 略。結合伽利略的特點，句式與例句相近，語言通順即可。
13.我是個能為別人著想、富有詩意和環保意識的人。(意思對即可)
14. ① 原指人的容貌和臉色，這裡用來形容季節的顏色。② 原指不能變更的信條，這裡指老闆娘多年賣水果所積累的經驗。(意思對即可)
15. 以小見大，易於引發讀者共鳴，耐人尋味。(意思對即可)
16. 理解恰當，啟發合情合理，語言通順即可。答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啟發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。
1. ①灼 ②涸 ③望 ④吟 ⑤煦 ⑥倫
2.
3. ①絕勝煙柳滿皇都 早春呈水部張十八員外 ②稻花香里說豐年 辛棄疾 ③我言秋日勝春朝④學而時習之，人不知而不慍⑤溫故而知新⑥思而不學則殆
4. ①可將無可置疑改為無可非議或無可厚非。②將那些年紀大的老人句中的年紀大刪去。③把由於體質弱競爭不過年輕人句調到只能站在車廂內隨著車輛的顛泊而搖搖晃晃之前。④推崇備致中的致改為至。⑤不過是舉手之勞而已句之前加給他們讓個座。
5.答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛
6.①奧運聖火登頂(登上、傳遞到)珠峰。②奧運聖火攀登珠峰成功。
7.A處填第①句。因為第二句刪去了大部分和某種兩個詞，表達過於絕對化。第一句較為嚴謹地限制了範圍，留有餘地。
8.創造性思維需要淵博的知識。
9.A
10.提示：必須是現實生活中運用自己知識解決實際問題的事例，具體事例略。
11. (1)我的腳印弄髒了地板。(2)我對女工的勞動故作視而不見。
12.第①段中修養’’的含義指有文化或有學識。第⑥段中修養的含義指養成的正確的待人處事的態度。(意思對即可)
13.示例一：悄悄推開這一細節，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現了他的修養。 示例二：推伸看縮這些動詞生動細緻地寫出了送水工想進門又怕弄髒地板的心理，表現了他的修養，也為下文他腳套塑料袋進門的舉動作鋪墊。(能緊扣語句，從詞語運用、描寫方法等任意一個角度進行點評;表達須通順。)
14.示例：這個大哥真是個有心人啊!那麼多讀書人都沒有想到會弄髒地板，而他一個送水工卻能這麼細心.能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀!(內容須緊扣女工此時的心理;表達須通順。)
2.
3.C 4.D 5.B
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。
(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當。)
7. C
8. A
9.例： 留著、留著 一隻一隻，強調不停的留、不停的疊這些動作，表現詩人的執拗勁，由此寄託了詩人對母親的思念之情。
10. 不灰心不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過紙船傳遞給母親的執著信念; 每天既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
11.①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力衝擊，大得超乎想像。③閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。
12.母親對讀書的痴迷影響了我，我對讀書的痴迷影響了女兒;讀書不但充盈了我一家三代人的心靈，而且還給予我們內心極大的快樂;讀書讓我一家三代人的生命得以浸潤。
13.詞語運用生動形象、準確到位，如時時表達出對讀書的渴望是一種常態;飢餓形象地描繪出對書的強烈渴求。如蟻附膻蠶吞桑葉蜂兒采蜜運用比喻手法，把我讀書時如饑似渴的情態刻畫得生動形象、淋漓盡致。
14.回憶了我青少年時代一次買書的經歷，表達了我對書的鐘愛之情，喜歡的書買不到，有一種失落感，就像失去一個至愛的朋友一樣，所以心中才有一種說不出的疼痛。
15. 我覺得能通過自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂其生命，潤澤其生命，這便是我最大的成就。
16.答案略。(可舉例說明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學作品給自己帶來的啟發等。)
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
3.①我只躲到你的懷裡 ②浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷 杜牧 ⑦休將白髮唱黃雞 浣溪沙
4. C
5.B
6.提示：注意稱呼、內容陳述、誠意、口語化等，語句通順。
7.答案示例：樂於探究(勤于思考) 誠實守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這裡來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。
9.先是疑問，後是猜測，最後不滿、憤怒，語氣越來越強烈。
10. 堅定表現出老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感;窘迫不安說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。
11.安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的夥伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待(三個我們)，可以看出安恩的淳樸和慈愛。
12.答案略。扣住文中的某個情節，感悟人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物、要愛護和關心它們中的任何一點即可。
13.不設標準答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護童真(童趣);童真(童趣)等
14.不設標準答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫的題字打動。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領孩子們為雕像穿棉衣。
15.不設標準答案，意對即可。參考：我 誤認為貓看著魚是想吃魚，表現出自己對兒童畫的理解太成人化，我為此感到慚愧。
16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關心孩子成長的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
2.
3.A(B.翟志剛太空出艙並不是第一人，說空前是不對的。C.感情色彩不當，蛻化比喻腐化墮落。D.泰山、華山、黃山本是天然，不能用巧奪天工來形容。)
4.C
5.場所與提示語要相配，語言得體、含蓄。例：書籍是人類進步的階梯(圖書館)/ 生命在於運動(體育館)/我想有個家!(垃圾箱旁)
6.貝爾納因對飯店服務員很不滿，他不會再來這裡消費了(意思對即可)。?
7.①量長短 ②同座，座位 ③量好的尺碼 ④於是，就 ⑤急忙 ⑥這兒
8.B 9.C
10.①(我)寧願相信尺碼，也不相信自己的腳。②船停了，從他刻記號的地方下水找劍 。
11.兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據客觀實際採取靈活對策。(意思對即可)
12.要點：能扣住文章主旨或關鍵人、物，言簡意賅。例一：冬天的橡樹 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的家訪
13.要點：能抓住冬天的橡樹的主要特點(兩點即可)，聯繫相關描寫加以分析。示例：冬天的橡樹極美，它高大粗壯，莊嚴地矗立著，美得就像是一幅立體感極強的油畫。冬天的橡樹具有頑強的生命力，在風雪中葉子幾乎沒有凋落。冬天的橡樹具有寬廣的胸懷，像是撐在空地上的一頂帳篷，庇護著許多弱小的生靈……
14.要點：能抓住小男孩的主要特點(至少兩個)，聯繫原文，加以分析。示例：這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個小男孩純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身並希望老師只是嚇唬一下調皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點，例如見多識廣，觀察細膩，敬重生命，善於感悟生活……只要言之有據、言之成理即可。
15.要點：能抓住句子某一方面的特點簡要品析。例一：A句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……例二：B句自然地將小說的場景從校內轉到森林，有承上啟下的作用……例三：B句中白、黑、藍，渲染了森林冷寂的氛圍。婆娑、纖細突出了樺樹柔美的特徵……例四：C句寫出了安娜的心理變化，點明了此行對她的巨大影響，為下文她態度的轉變作了鋪墊……例五：C句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根於生活，語言才能煥發活力……
16.要點：觀點明確，結合文本和生活感悟，表達流暢。示例：我認為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內心世界，增進了師生之間的感情。此行，使薩烏什金髮自內心地希望能改正自己經常遲到的缺點，教育的效果其實已經達到了。若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理即可。
1. ①漫 ②焉 ③逸 ④蒂 ⑤孜孜 ⑥恆
2.
3.D
4.示例：隨身聽可能導致永久性聽力損傷。或常用隨身聽可能導致永久性失聰。(其它答案符合要求也可)
5.音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學家的靈感常常變成優美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構圖，而一般人的靈感則是霎時的喜悅。
6.示例：在你的枝頭，我美好地生長/我就是那快樂的小鳥/為你歌唱是我的心愿。
7.(1)答案要點：①採取單一的學習方式，學習效率低。②採取兩種學習方式相結合的形式，學習效率高。(言之成理即可)(2)答案要點：①被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導，走彎路。②既有正確指導，又有自主實踐，可以提高效率。(根據其結論分析合理即可)
8.極力寫水中之綠是為了用綠來襯托水的清澈透明。
9.點用得十分準確，扣住了濟南冬天的溫的特點，如果去掉就要理解成熱了，不符合文章要表達的意思。
10.根據作者的寫作意圖應理解為充滿活力。水草青綠，水面冒點熱氣，看起來充滿活力。假如答理解為靜止不動的特點，說得特別有道理的也給分。
11.享受春雨或喜愛春雨等。
12.第③語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢;第④語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉間萬物的滋潤，生命的律動。
13.春雨隨著氣候變化不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內涵;它滋潤了萬物，點燃生命的期待與呼喚;春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。
14.不設統一答案，示例一：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細，並給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣;示例二：我更喜歡《春》的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現了春雨的細、密、多、閃亮等特點。
15.略，強調符合題意，語句通順。示例一：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量;激越的夏雨,讓我感受到奮鬥的暢快;激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅;示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
1.①汲 ②博 ③喻 ④稽 ⑤炫 ⑥鍥
2.
3.A
4.B D海洋改為宇宙空間使說明更科學，因為海洋僅僅是地球上的一部分，用來比喻無窮無盡的宇宙不恰當，且與後文的宇宙空間不一致。砂礫改為水滴，能夠與大海相照應，表達更嚴密。
5.我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎?(內容與上下文相銜接,意思對就可以了)
6.日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現狀不同。
7.示例：支持觀點。我認為作為中國人，應該寫好字。中國有句古話人能寫字，字能寫人，寫字是每個中國人生活中不可或缺的一件事。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標誌。反對觀點：我覺得現在科技這麼發達了，連簽名都可以由電腦來設計，實在沒有必要花那麼多的時間去練習寫字。
8. 伽利略在教堂里發現自然節奏原則的情景。
9. 不行。這一句為後文伽利略思考鐘擺埋下伏筆。
10. 他在思考那鏈條的節奏似乎是有規律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，儘管往返的距離越來越小。
11.這句話用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫了靈感到來的情景，突出了靈感的光彩照人。
12. 略。結合伽利略的特點，句式與例句相近，語言通順即可。
13.我是個能為別人著想、富有詩意和環保意識的人。(意思對即可)
14. ① 原指人的容貌和臉色，這裡用來形容季節的顏色。② 原指不能變更的信條，這裡指老闆娘多年賣水果所積累的經驗。(意思對即可)
15. 以小見大，易於引發讀者共鳴，耐人尋味。(意思對即可)
16. 理解恰當，啟發合情合理，語言通順即可。答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啟發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。
1. ①灼 ②涸 ③望 ④吟 ⑤煦 ⑥倫
2.
3. ①絕勝煙柳滿皇都 早春呈水部張十八員外 ②稻花香里說豐年 辛棄疾 ③我言秋日勝春朝④學而時習之，人不知而不慍⑤溫故而知新⑥思而不學則殆
4. ①可將無可置疑改為無可非議或無可厚非。②將那些年紀大的老人句中的年紀大刪去。③把由於體質弱競爭不過年輕人句調到只能站在車廂內隨著車輛的顛泊而搖搖晃晃之前。④推崇備致中的致改為至。⑤不過是舉手之勞而已句之前加給他們讓個座。
5.答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛
6.①奧運聖火登頂(登上、傳遞到)珠峰。②奧運聖火攀登珠峰成功。
7.A處填第①句。因為第二句刪去了大部分和某種兩個詞，表達過於絕對化。第一句較為嚴謹地限制了範圍，留有餘地。
8.創造性思維需要淵博的知識。
9.A
10.提示：必須是現實生活中運用自己知識解決實際問題的事例，具體事例略。
11. (1)我的腳印弄髒了地板。(2)我對女工的勞動故作視而不見。
12.第①段中修養’’的含義指有文化或有學識。第⑥段中修養的含義指養成的正確的待人處事的態度。(意思對即可)
13.示例一：悄悄推開這一細節，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現了他的修養。 示例二：推伸看縮這些動詞生動細緻地寫出了送水工想進門又怕弄髒地板的心理，表現了他的修養，也為下文他腳套塑料袋進門的舉動作鋪墊。(能緊扣語句，從詞語運用、描寫方法等任意一個角度進行點評;表達須通順。)
14.示例：這個大哥真是個有心人啊!那麼多讀書人都沒有想到會弄髒地板，而他一個送水工卻能這麼細心.能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀!(內容須緊扣女工此時的心理;表達須通順。)
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