課文研討 白兔和月亮 一、整體把握 這一則寓言，主題詞就是「得失之患」。首先必須把握的是，這種「得」，並非一般的「得」，試想白兔得到一把青草，會有這樣的「得失之患」嗎?小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處於兩種不同的關係，決定了白兔呈現兩種不同的心態，擁有月亮反而不是好事。 這一則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬於白兔，是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此後，卻緊張不安心痛如割。最後白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉折。前一個轉折，前後構成鮮明的對比，後一個轉折給人留下一個啟迪，寓意就是通過這樣一個反覆透露出來的。 二、問題研究 1.這一則寓言提到人類，含有什麼意味? 句子是這樣說的：「和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終於去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。」換句話說，就是人類的慧心已泯。慧心，原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，現在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮並非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。 2.照寓言這麼說，難道一無所有、赤貧如洗才自在嗎? 閱讀就是應該同作者平等對話，應該提出自己的看法和疑問。但是，我們首先要充分理解課文內容。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草什麼的。可見不是泛指擁有，只是指白兔之於月亮那樣的擁有。如果天空擁有月亮，天空就可以泰然擁有，不會如此緊張不安。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權勢或財富，擁有者是緊張不安的。金鑾殿龍座上的皇帝威風是威風，其實，他惟恐風吹草動，他是緊張不安的。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有。寓言沒有鼓吹一無所有的意思。 落難的王子 一、整體感知 這一則寓言寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。「凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了」，這是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什麼人不能呢? 二、問題研究 這一則寓言的編法值得探究，作者要說的意思是，厄運使脆弱的人變得堅強起來。作者假設了一個極端的例子。人物，本來是一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞度日。用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。 構思奇妙的是，用第一人稱，「我」是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞。 構思奇妙之處還有「天哪，太可怕了」云云反覆三遍，第一次出自王子之口，第二次出自「我」之口，第三次是在「我」耳邊響起，重複半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎麼辦，有王子的經歷在前，這樣的故事又好像在不斷重複，對人很有啟發。 練習說明 一 反覆朗讀課文，想一想：白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個「慷慨的決定」?生性多愁善感的王子後來為什麼能夠頑強地面對厄運?再用概括的語言說出這兩則寓言的寓意。 本題從兩則寓言的關鍵情節切入，探究寓意，並練習概括。 白兔從她前後不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富並非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個「慷慨的決定」，放棄對月亮的所有權。 生性多愁善感的王子，遭遇厄運後歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。 《白兔和月亮》的寓意是，擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。 《落難的王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。 二 聯繫自己的生活體驗，討論下列問題。 1.白兔得到月亮後必然會產生得失之患嗎?有無得失之患的關鍵在哪裡? 2.落難之後才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎?沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志? 本題希望學生對課文的內容有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。兩個小題都要求說說自己的見解，下面只作提示，不給答案。 1.提示：說「必然」，絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。 2.提示：說「才能」，意味著只有遭遇厄運，才能戰勝脆弱，別無他法了，這個規律不能成立。要培養堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如，長跑，並非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛鍊人的。 教學建議 一、引導學生準確理解《白兔和月亮》，設問為什麼不編成「白兔和青草」的故事，或「天空和月亮」的故事 白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。 二、《白兔和月亮》的語言很精美，引導學生學習 例如，「慧心」「風韻」「閒適」「繃」等用詞很精當。對稱的句子也很精美，「或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月」，「烏雲蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫」，要讓學生多揣摩。 三、引導學生揣摩《落難的王子》這則寓言是怎麼構思的 《落難的王子》寓意不難理解，構思倒值得揣摩，可藉以培養想像力和謀篇布局的能力。可以設計幾個思考題：為什麼主人公定為王子?為什麼極寫他的脆弱？為什麼把厄運編造得如此兇險？為什麼寫「我」親眼見過王子，還跟他交談過？為什麼最後寫「我」也遭了厄運？ 四、兩則寓言可以連貫起來思考 一則寓言，寫好事變成了壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經常遇到的，怎樣對待好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發性。 五、教學設計 指導思想 1.強調理解表述的準確性。 2.反覆練習朗讀，在朗讀中加深理解。 教學步驟 1.看導語默讀課文。 2.藉助注釋、詞典，識字識詞。 審美 風韻 閒適 窖 得失之患 泯 厄運 慧心 皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色 3.朗讀。 4.內容研討。 (1)研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得準確的理解。 (2)問題設計。 ──有人認為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法? ──通過比較「白兔和月亮」「白兔和青草」「天空和月亮」，三種構想，想想這一則寓言的寓意是什麼。 ──《落難的王子》的寓意，如果概括為「只有遭遇厄運才能堅強起來」，你有沒有不同意見? 5.語言運用。 (1)____________________________________獨具審美的慧心。 (2)_________________________________皎潔的月色。 (3)_____________________無憂無慮的嬉戲。 (4)_________________心曠神怡地__________________。 (5)_______________不愧是______________________的行家。 (6)______________________各具風韻。 (7)__________________________舉世無雙。 (8)______________________一掃而光。 (9)_______________________閒適的心情。 (10)_____________烏雲蔽月_______________________。 (11)________________________________心痛如割。 (12)_______________________________險象迭生。 (13)________________________心未泯。 6.朗讀。 7.作業。 「研討與練習」一。 有關資料 一、作者簡介 周國平，1945年7月生於上海。1968年畢業於北京大學哲學系；1978年入學於中國社會科學院哲學系，先後獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。主要著作有《蘇聯當代哲學》(合著)《尼采：在世紀的轉折點上》《人與永恆》《尼采與形上學》《憂傷的情慾》《只有一個人生》《今天我活著》《愛與孤獨》等；譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)《偶像的黃昏》《希臘悲劇時代的哲學》等。其散文長於用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理於常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。 二、寓言 文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源於民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。 三、有關厄運的名言警句 厄運在同一條路上漫遊，時而降臨於這個人，時而降臨於另一個人。 ──埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》 苦難有如烏雲，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。 ──里希特《長庚星》 幸運並非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。 ──培根《論厄運》 不幸可能成為通向幸福的橋樑。 ──日本諺語 災禍是一個人的真正試金石。 ──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》 苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。 ──富勒《至理名言》 烈火試真金，逆境試強者。 ──塞內加《論天意》 逆境給人寶貴的磨練機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮鬥過來的。 ──松下幸之助 那些能將我殺死的事物，會使我變得更有力。 ──尼采《偶像的黃昏》 沒有經歷過逆境的人不知道自己的力量。 ──瓊森《確實可靠》 一顆高尚的心應當承受災禍而不是躲避災禍，因為承受災禍顯示了意志的高尚，而躲避災禍顯示了內心的怯懦。 ──阿雷蒂諾 當一個人鎮定地承受著一個又一個重大不幸時，他靈魂的美就閃耀出來。這並不是因為他對此沒有感覺，而是因為他是一個具有高尚和英雄性格的人。 ──亞里士多德《尼可馬克倫理學》 幸運最能發現罪惡；而厄運最能發現美德。 ──培根《論厄運》 交好運令人羨慕，而戰勝厄運令人敬佩，這是塞內加的名言。 ──培根《論厄運》 交好運時要謹慎，遭厄運時要忍耐。 ──J·雷《英國諺語》 在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍福。 ──賀拉斯《歌集》 不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善於從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。 ──易卜生 最好是通過別人的厄運而不是通過你自己的厄運來學得聰明。 ──《伊索寓言》 四、《白兔和月亮》講解(周國平) 這篇寓言旨在說明，對於事物的審美態度和功利態度是不同的，甚至是互相排斥的。我們要能夠發現和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態度。 開始的時候，白兔之所以會是「賞月的行家」，覺得「月的陰晴圓缺無不各具風韻」，就因為在她和月亮之間不存在一種功利關係。這個時候，她的心態是輕鬆自由的，「無憂無慮」的。可是，在諸神之王宣布月亮歸屬於她以後，她與月亮之間的關係完全改變了，變成了一種功利關係。在這種關係支配下，她的心態也由無憂無慮變成了患得患失。在她眼裡，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財產，她的全部心思集中在不讓她的財產遭到侵犯和損害，如何還能欣賞月亮的美呢? 對於美的本質，歷來有不同的解釋。不過，有一個占上風的認識，便是認為美的欣賞和利益的計算是不相容的。在西方美學史上，德國哲學家康德最早提出，美感是無利害關係的快感。還有人用遊戲說和距離說來解釋美感，強調審美狀態是一種遊戲狀態，審美主體必須與對象保持一定距離，這些說法都蘊涵著無利害關係這一觀點。中國的審美傳統主要來自道家，也是強調一種「游於物之外」的超脫態度和閒適心態。 在現實生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態度。那麼，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質了，它的更深的涵義是提倡一種審美的人生態度。 五、《落難的王子》講解(周國平) 這篇寓言是有感而寫的。在寫作時，我自己正遭受著一個災難。當時，我有了一個女兒，出生不久便被診斷患有絕症，註定夭折。我確實聽到了旁人的嘆息，說如果這樣的災難落在他們頭上，他們可受不了。我回想起以前看到別人遭受災難時，我自己也會有類似的心理感受。於是，產生了這篇寓言的構思。 在寓言中，別人對我的災難的嘆息是一個事實，完全是來自生活的。我虛構了一個王子，通過王子對別人的災難的嘆息，我對王子的災難的嘆息，銜接上別人對我的災難的嘆息，揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒有道理。 在這個世界上，的確每天都在發生著災難。可是，通常的情況是，當災難沒有落到我們自己頭上時，作為旁觀者，我們往往不敢設想這災難落在自己頭上怎麼辦。然而，事實上，一旦這種情形發生──它完全可能發生──你就必須承受，往往也就能夠承受。王子說的話是一個真理：「凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。」為什麼呢?因為最低限度，生命本能會迫使你正視和迎戰災難，不讓自己被災難打倒。 所以，這篇寓言講的是應該如何對待苦難的道理。這道理有二：第一，苦難是人生的題中應有之義，我們切不可懷僥倖的心理，認為苦難只會落在別人頭上，而應該對自己遭遇苦難有足夠的精神準備；第二，一旦遭遇苦難，我們就要勇敢地面對，以有尊嚴的態度來承受。 我曾寫過以下這段話，可做理解這篇寓言的參考：「定理一：人是註定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。」 |
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