摘 要：歌曲寫作中的旋律創作是和歌詞的音律、音韻有著密不可分關係的一個環節。在旋律音調與歌詞平仄之間的結合中， “正字”的運用是非常普遍的， 也是大家都很容易接受的現象。而之於“倒字”, 通常灌於其都是避免、禁用之類的定位， 而很少予其提出具體的處理方法。筆者將從歌曲寫作的角度出發提出幾種“倒字”的處理方法， 以便在之後的歌曲寫作實踐中給予大家一些建議和幫助。
關鍵詞：歌曲寫作； 倒字； 處理方法；
一、歌曲寫作
歌曲寫作是一種音樂創作類型。它是藝術實踐， 通常可分為相互交織又可適當分離的三個環節， 即感受、創意與塑形。
而這三個環節都與歌詞的內容息息相關， 因為歌詞內容能夠最直接的表現出歌曲所要表達的意思。那麼無論是為歌詞譜曲還是為旋律填詞， 都同樣存在旋律音調與歌詞平仄相結合而產生的“正字”與“倒字”問題。
二、歌曲寫作中的“正字”現象
歌曲寫作中， 旋律的音調和歌詞的平仄都存在高低起伏。旋律的高低起伏形成旋律線， 歌詞的高低起伏形成平仄， 旋律與歌詞相結合而形成的高低起伏即形成了“正字”與“倒字”現象。
“正字”現象非常普遍， 具體表現為歌曲旋律的音調與漢語的聲調方向相同， 聽起來順暢、自然。漢語的聲調分為陰平、陽平、上聲、去聲， 它們之間兩兩結合的方式有陰平加陽平、陰平加上聲、陰平加去聲等以此類推有十六種。大部分歌曲創作者都會將旋律的音高走向順著歌詞的平仄組合， 這樣“正字”的寫法不僅能使歌曲旋律朗朗上口， 也能使人容易聽懂歌詞的涵義。
三、“倒字”及其處理方法
“倒字”顧名思義， 即和“正字”相反， 即旋律的走向與歌詞的平仄向相反方向進行。這樣一來， 很可能就會形成聽覺上的誤會， 將詞意與另外的近音詞相互混淆， 若它們之間是近義詞則問題不大， 如果意思相悖， 不僅會影響到歌詞涵義的表述， 甚至會影響歌曲意境的傳達；再如旋律音的強弱結構正好與歌詞平仄產生“倒字”現象， 那麼強位音更加強調了被“倒”之字， 那樣往往會產生更加嚴重的詞義誤解。這樣看來， “倒字”應當避免， 但筆者認為， 應該辯證的看待“倒字”問題， 如果因為“倒字”的不合適就立行禁止“倒字”, 往往會束縛作曲者內心自然涌動的旋律走向， 不利於創作靈感的激發， 因此筆者從如何處理“倒字”的角度入手， 而不是形而上的避免、禁用。接下來筆者對“倒字”的處理方法做以下幾點分析：
（一） 將旋律反向進行
倒字現象的出現大多是因為字的讀音順序與旋律音調中的音程順序相反， 那麼第一種處理方式就可以選擇將旋律音調與之反向進行， 這樣一來就解決了“倒字”問題， 字是倒的， 旋律進行也是倒的， 反之， 則將讀音順序調整成正字了， 此乃“倒字”的第一個處理方法：將旋律反向進行。例如：歌曲中的“回家”二字的處理方法， 它們在讀音上是陽平、陰平， 即二聲、一聲， 在歌曲旋律的處理上是Si、Do可以與之相匹配， 但是， 有時音樂旋律的發展不能只僅僅考慮到這兩個字， 例如：這一整個樂句是一個上行音階、或是一個下行音階、再可能是一個大跳音程的連續進行而最後停在了這兩個字上等等。假設剛才提到的“Si、Do”旋律進行方案是最佳方案， 那麼， 卻只有上行音階可以接上Si、Do, 另外兩種進行方式都不相匹配， 所以， 下行音階就是需要將旋律反向處理。再如第三種大跳音程的連續進行的處理方法正是將旋律反向進行， 因為， 樂理書與歌曲寫作書上均提及過連續大跳的旋律需要作反向級進處理， 這也正是我們提到的這一點：將旋律反向進行。
（二） 倚音處理
倚音， 裝飾音的一種。用來裝飾旋律所用。是作某種裝飾性演奏的音。裝飾音的時值計算在所裝飾的音或前一音的時值內。常用的裝飾音有倚音、顫音、迴音、波音、滑音等多種。在我國民間音樂演唱或演奏中， 有大量裝飾音存在；西方音樂的某些時期， 裝飾音曾是旋律風格的重要特徵。例如：巴洛克時代。倚音的處理， 可以將字詞的讀音順序作強弱關係上的變化， 從而使原來會出現“倒字”旋律的功能弱化， 以至於聽不出是正字還是倒字。換而言之即原本是正字還是倒字， 這裡並不顯得尤為重要了。倚音處理之前字詞與音調的強弱關係是很明顯的， 用倚音裝飾了之後的字詞與音調的強弱關係有所弱化， 因此， 就自然而然解決了字詞與音調的“倒字”現象。另外， 裝飾的位置也有所考究， 有強拍位置的倚音處理， 有弱拍位置的倚音處理， 另外還有強拍弱位的倚音處理， 這些在本文中不作具體陳述， 只需強調一點則是， 越是在強拍就更加容易起到強調的作用， 強拍弱位則稍加弱化， 弱拍位置則會有更加明顯的弱化作用。當然在具體使用當中還要適歌曲的風格和旋律的進行而決定倚音具體用在哪一個位置。
（三） 變化節奏時值以改變強弱關係
變化節奏時值以改變強弱關係的這一種方法已然顧名思義， 因為我們已在第二點當中研究過改變強弱關係的方法， 通過這一方法達到對“倒字”的弱化作用， 那麼， 改變強弱關係可以處理“倒字”這將不再贅述。而這一點中所要闡述的主要方法不再是通過倚音， 倚音是對一個音進行裝飾， 合二為一。而變化節奏時值往往是發生在有兩個實實在在的節奏音的進程當中， 變化節奏又可稱為變奏， 變奏的手法有多種多樣， 有明顯變奏效果的幾種節奏音型。 （如圖1所示） .
圖1
以上六種節奏音型上下互為一組， 共分三組。這三組之間就是屬於有明顯變奏效果的幾種節奏音型， 當然還有很多節奏音型也是有效果的， 本文中則主要提出如上三組。第一組上面一行的節奏型叫做正附點， 也叫兩拍正附點， 下面一行則是兩拍反附點， 這個節奏的計算方法是這樣的：
一共兩拍， 兩拍中含有四個半拍， 上一行第一個音占前三個半拍也就是一拍半， 第二個音是第四個半拍；第二行的反附點節奏計算方法如下：一共兩拍， 也是含有四個半拍， 其中第一個就是一個半拍， 第二個音符占後三個半拍也就是一拍半， 這樣的兩個節奏對比起來正附點較為正常， 是前一個音拖了長音之後又補了一個弱拍的音， 而反附點節奏是弱拍在前， 強拍在後的感覺。那麼在歌曲寫作時， 例如原本是正附點的音， 亦可作反附點處理， 這樣倒字的問題會隨著節奏功能的弱化而弱化， 需要的“正字”也就自然隨著節奏功能的強化而強化了。第二組一拍正附點與一拍反附點不做贅述， 因為其實它們和第一組是一樣的節奏型， 只是縮小了一倍， 原本兩拍數完的節奏現在一拍數完， 原來的四個八分音符現在縮小一倍變為四個十六分音符， 具體寫作時的處理方式與兩拍一樣。第三組節奏型都是切分， 第一行是兩拍的切分， 第二行是一拍的切分。切分即原本強拍上的音推遲到弱拍， 也即強拍弱化， 弱拍強化。從第二點倚音的處理我們就舉過很多例子是利用改變強弱關係而將倒字正化的方法， 那麼也就自然引出切分與一拍切分節奏更是有明顯的改變強弱關係的效果而將倒字正化的。
四、總結
以上三種方法為歌曲寫作中的幾種處理技法。在通過旋律處理、音符裝飾和變奏之後， 相信“倒字”這一歌曲寫作中原本是技術難點的部分已變得明朗、清晰很多， 在對問題的解決方法梳理過程中我們得到以下結論：歌曲的構成要素不僅僅只有歌詞， 所以在歌詞上出現的問題， 可以通過思考角度的轉換而將問題解決， 有時是需要正面面對、爭鋒相對才能解決的， 而有時則也需要劍走偏鋒， 將問題弱化， 甚至弱化到忽略不計的程度， “問題”也就迎刃而解了。
參考文獻：
[1]賴登明。歌曲寫作理論體系的完善與拓展--樊祖蔭《歌曲寫作教程》評述[J].中國音樂， 2011.
[2]方新佩。地方高校音樂專業歌曲寫作課程中應用技能的培養[J].戲劇之家， 2017.
[3]高霏。歌曲寫作中旋律與歌詞的關係[J].當代音樂， 2017.
[4]魏敬人。普通高校《歌曲寫作與編配》課程的理論研究與實踐[J].長春師範大學學報， 2012.
[5]余雯。論發散思維在《歌曲寫作》課程教學中的運用[J].大眾文藝， 2013.
關鍵詞：歌曲寫作； 倒字； 處理方法；
一、歌曲寫作
歌曲寫作是一種音樂創作類型。它是藝術實踐， 通常可分為相互交織又可適當分離的三個環節， 即感受、創意與塑形。
而這三個環節都與歌詞的內容息息相關， 因為歌詞內容能夠最直接的表現出歌曲所要表達的意思。那麼無論是為歌詞譜曲還是為旋律填詞， 都同樣存在旋律音調與歌詞平仄相結合而產生的“正字”與“倒字”問題。
二、歌曲寫作中的“正字”現象
歌曲寫作中， 旋律的音調和歌詞的平仄都存在高低起伏。旋律的高低起伏形成旋律線， 歌詞的高低起伏形成平仄， 旋律與歌詞相結合而形成的高低起伏即形成了“正字”與“倒字”現象。
“正字”現象非常普遍， 具體表現為歌曲旋律的音調與漢語的聲調方向相同， 聽起來順暢、自然。漢語的聲調分為陰平、陽平、上聲、去聲， 它們之間兩兩結合的方式有陰平加陽平、陰平加上聲、陰平加去聲等以此類推有十六種。大部分歌曲創作者都會將旋律的音高走向順著歌詞的平仄組合， 這樣“正字”的寫法不僅能使歌曲旋律朗朗上口， 也能使人容易聽懂歌詞的涵義。
三、“倒字”及其處理方法
“倒字”顧名思義， 即和“正字”相反， 即旋律的走向與歌詞的平仄向相反方向進行。這樣一來， 很可能就會形成聽覺上的誤會， 將詞意與另外的近音詞相互混淆， 若它們之間是近義詞則問題不大， 如果意思相悖， 不僅會影響到歌詞涵義的表述， 甚至會影響歌曲意境的傳達；再如旋律音的強弱結構正好與歌詞平仄產生“倒字”現象， 那麼強位音更加強調了被“倒”之字， 那樣往往會產生更加嚴重的詞義誤解。這樣看來， “倒字”應當避免， 但筆者認為， 應該辯證的看待“倒字”問題， 如果因為“倒字”的不合適就立行禁止“倒字”, 往往會束縛作曲者內心自然涌動的旋律走向， 不利於創作靈感的激發， 因此筆者從如何處理“倒字”的角度入手， 而不是形而上的避免、禁用。接下來筆者對“倒字”的處理方法做以下幾點分析：
（一） 將旋律反向進行
倒字現象的出現大多是因為字的讀音順序與旋律音調中的音程順序相反， 那麼第一種處理方式就可以選擇將旋律音調與之反向進行， 這樣一來就解決了“倒字”問題， 字是倒的， 旋律進行也是倒的， 反之， 則將讀音順序調整成正字了， 此乃“倒字”的第一個處理方法：將旋律反向進行。例如：歌曲中的“回家”二字的處理方法， 它們在讀音上是陽平、陰平， 即二聲、一聲， 在歌曲旋律的處理上是Si、Do可以與之相匹配， 但是， 有時音樂旋律的發展不能只僅僅考慮到這兩個字， 例如：這一整個樂句是一個上行音階、或是一個下行音階、再可能是一個大跳音程的連續進行而最後停在了這兩個字上等等。假設剛才提到的“Si、Do”旋律進行方案是最佳方案， 那麼， 卻只有上行音階可以接上Si、Do, 另外兩種進行方式都不相匹配， 所以， 下行音階就是需要將旋律反向處理。再如第三種大跳音程的連續進行的處理方法正是將旋律反向進行， 因為， 樂理書與歌曲寫作書上均提及過連續大跳的旋律需要作反向級進處理， 這也正是我們提到的這一點：將旋律反向進行。
（二） 倚音處理
倚音， 裝飾音的一種。用來裝飾旋律所用。是作某種裝飾性演奏的音。裝飾音的時值計算在所裝飾的音或前一音的時值內。常用的裝飾音有倚音、顫音、迴音、波音、滑音等多種。在我國民間音樂演唱或演奏中， 有大量裝飾音存在；西方音樂的某些時期， 裝飾音曾是旋律風格的重要特徵。例如：巴洛克時代。倚音的處理， 可以將字詞的讀音順序作強弱關係上的變化， 從而使原來會出現“倒字”旋律的功能弱化， 以至於聽不出是正字還是倒字。換而言之即原本是正字還是倒字， 這裡並不顯得尤為重要了。倚音處理之前字詞與音調的強弱關係是很明顯的， 用倚音裝飾了之後的字詞與音調的強弱關係有所弱化， 因此， 就自然而然解決了字詞與音調的“倒字”現象。另外， 裝飾的位置也有所考究， 有強拍位置的倚音處理， 有弱拍位置的倚音處理， 另外還有強拍弱位的倚音處理， 這些在本文中不作具體陳述， 只需強調一點則是， 越是在強拍就更加容易起到強調的作用， 強拍弱位則稍加弱化， 弱拍位置則會有更加明顯的弱化作用。當然在具體使用當中還要適歌曲的風格和旋律的進行而決定倚音具體用在哪一個位置。
（三） 變化節奏時值以改變強弱關係
變化節奏時值以改變強弱關係的這一種方法已然顧名思義， 因為我們已在第二點當中研究過改變強弱關係的方法， 通過這一方法達到對“倒字”的弱化作用， 那麼， 改變強弱關係可以處理“倒字”這將不再贅述。而這一點中所要闡述的主要方法不再是通過倚音， 倚音是對一個音進行裝飾， 合二為一。而變化節奏時值往往是發生在有兩個實實在在的節奏音的進程當中， 變化節奏又可稱為變奏， 變奏的手法有多種多樣， 有明顯變奏效果的幾種節奏音型。 （如圖1所示） .
圖1
以上六種節奏音型上下互為一組， 共分三組。這三組之間就是屬於有明顯變奏效果的幾種節奏音型， 當然還有很多節奏音型也是有效果的， 本文中則主要提出如上三組。第一組上面一行的節奏型叫做正附點， 也叫兩拍正附點， 下面一行則是兩拍反附點， 這個節奏的計算方法是這樣的：
一共兩拍， 兩拍中含有四個半拍， 上一行第一個音占前三個半拍也就是一拍半， 第二個音是第四個半拍；第二行的反附點節奏計算方法如下：一共兩拍， 也是含有四個半拍， 其中第一個就是一個半拍， 第二個音符占後三個半拍也就是一拍半， 這樣的兩個節奏對比起來正附點較為正常， 是前一個音拖了長音之後又補了一個弱拍的音， 而反附點節奏是弱拍在前， 強拍在後的感覺。那麼在歌曲寫作時， 例如原本是正附點的音， 亦可作反附點處理， 這樣倒字的問題會隨著節奏功能的弱化而弱化， 需要的“正字”也就自然隨著節奏功能的強化而強化了。第二組一拍正附點與一拍反附點不做贅述， 因為其實它們和第一組是一樣的節奏型， 只是縮小了一倍， 原本兩拍數完的節奏現在一拍數完， 原來的四個八分音符現在縮小一倍變為四個十六分音符， 具體寫作時的處理方式與兩拍一樣。第三組節奏型都是切分， 第一行是兩拍的切分， 第二行是一拍的切分。切分即原本強拍上的音推遲到弱拍， 也即強拍弱化， 弱拍強化。從第二點倚音的處理我們就舉過很多例子是利用改變強弱關係而將倒字正化的方法， 那麼也就自然引出切分與一拍切分節奏更是有明顯的改變強弱關係的效果而將倒字正化的。
四、總結
以上三種方法為歌曲寫作中的幾種處理技法。在通過旋律處理、音符裝飾和變奏之後， 相信“倒字”這一歌曲寫作中原本是技術難點的部分已變得明朗、清晰很多， 在對問題的解決方法梳理過程中我們得到以下結論：歌曲的構成要素不僅僅只有歌詞， 所以在歌詞上出現的問題， 可以通過思考角度的轉換而將問題解決， 有時是需要正面面對、爭鋒相對才能解決的， 而有時則也需要劍走偏鋒， 將問題弱化， 甚至弱化到忽略不計的程度， “問題”也就迎刃而解了。
參考文獻：
[1]賴登明。歌曲寫作理論體系的完善與拓展--樊祖蔭《歌曲寫作教程》評述[J].中國音樂， 2011.
[2]方新佩。地方高校音樂專業歌曲寫作課程中應用技能的培養[J].戲劇之家， 2017.
[3]高霏。歌曲寫作中旋律與歌詞的關係[J].當代音樂， 2017.
[4]魏敬人。普通高校《歌曲寫作與編配》課程的理論研究與實踐[J].長春師範大學學報， 2012.
[5]余雯。論發散思維在《歌曲寫作》課程教學中的運用[J].大眾文藝， 2013.
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