廣東省陽東廣雅中學 程 昆
作者簡介：程昆 （1969-），男，湖北襄陽人，廣東省陽東廣雅中學，中高，碩士。
在每年的高考英語的試卷中，推理判斷題都占著很大的比例，在選擇題、閱讀理解題等題型當中，很大部分都涉及到了推理判斷題，很多學生都對推理判斷題感到困惑，但是推理判斷題屬於主觀題型，是層次較高的題目，直接影響到到考生英語整體的成績。本文就高考英語推理判斷題解題策略進行簡要的分析。
一、高考英語推理題判斷題的命題形式
根據推理判斷題的性質以及2014年高考的出題範圍，我們大致可以將高考英語推理判斷題解題的題型分為局部推理、全文推理以及判斷題三個部分。局部推理題，指的是對於文章細節內容的判斷能力以及考查能力，局部推理題對應的內容有時候是文章的一句話或幾句話，有時候也可以是一兩個段落，與其他的題型相比，由於這類型的題目經常在題干中包含「The author believes that…，The author implies that」等類似的推理用詞，因此對於高中生來講應該是相對比較容易快速定位的推理題。
全文推理題這種題型，一般不是單單的考查對於高中生對於全文中心思想的推理，同樣也考查對細節的推理。全文推理題由於它的這些細節散布在文章的各個角落，因此需要考生對文章進行全面的歸納。
判斷題這種題型是細節題以及推理題的綜合，它的形式分為正向判斷和反向判斷兩種方式，其要求是考生應該根據所給的信息，找到符合原文信息的選項，而且四個選項所涉及的內容可能分布在文章各個段落，因此，對學生提出了更高的要求，即需要考生迅速定位並進行推理判斷。判斷題的一般問法包括「Which of the following is true？」以及「Which of the following is not true」等判斷問法。
二、高考英語推理題判斷題選的項特點分析
根據對英語高考推理題型長期的分析，我麼往往會得到以下的結論，即是命題人在設置選項的時候，往往會遵循一定的特點和規律，因此，高中生在平時的練習過程中，應該不斷琢磨分析推理判斷題選項的相應特點。比如，正確答案選項的特點往往其內容的含義比較豐富，正確答案一般更加具有綜合性和概括性，意義最豐富的那個選項往往是正確答案；另外，正確答案往往會用一些相對能夠留下一些餘地的詞彙，如often，usually，sometimes，some，may，might等；還存在另一種情況是如果四個選項中有三個看上去與常識判斷相符，而餘下的那一個卻是反常識的選項，那麼，那個反常識的選項往往是正確答案。而干擾答案選項的特點往往可以從以下幾個方面簡述，比如干擾選項只是原文的簡單複述，把直接表達當成間接推理，而非推斷出來的結論，它看似是從原文推斷出來的結論，而實際上則與原文不相符合。還有一些干擾選項不是在文章事實或上下文邏輯基礎上推理而得出的觀點，或者雖然以文章提供的事實或內在邏輯為推理依據，但推理過頭、概括過度；有部分選項的內容純屬編造。因此，同學們在考試的過程中，要注意不能根據自己的主觀想法去推理，而應從各綜合的角度去考量問題。
三、高考英語推理判斷題的解題策略
（一）學生可以從出題者的角度來設計高考英語推理判斷題的答案，並且可以在英語課堂上，通過小組活動的形式讓學生交流彼此的答案
開拓學生的推理判斷思維，探尋合理的答案，體驗出題角度是設計答案環節的重要的目的，通過小組活動交流，使得高中生體驗到答案的非唯一性以及合作交流的愉悅。
（二）分析作者的觀點態度，把握全文的主旨，不要鑽牛角尖
在平時的英語訓練以及在高考中，高中生應該放開思維，從英語的角度去思考。在閱讀、答題的過程中，不必把全部的英文都翻譯成中文，提高自己的閱讀速度，不要因為閱讀速度效率的不高而影響對閱讀材料的全面理解。此外，還應該擴大英語閱讀視野，保持良好的心態，清楚地認識正確選項的特點。正確選項不是文章直接或明確說明的內容，往往是間接表達出來的，需要我們進一步總結概括，除符合文章主旨外，推理判斷題還應該符合邏輯。
（三）在平時的學習過程中，不斷地積累推理判斷題的提問形式和標誌性詞語
如，It can be inferred from the text that____。 The story indicates that________。等推斷隱含意義的語句。其標誌性詞語包括：infer，indicate，suggest… 推斷作者觀點或態度的提問形式包括：What does the author think of ______？In the author’s opinion，______。等。其標誌性詞語包括：attitude，think，opinion，consider…此外，還有推斷寫作目的的句型包括：In the passage the author wants to tell______。以及The article is intended to ______。 其標誌性詞語包括: intend to，show，want …以及推斷讀者對象或文章的作者的句型：Who probably wrote the letter？ Who are the intended readers of the passage？ 它的標誌性詞語為：the intended reader， writer， author…還有部分題目是推斷文章出處，其常用的句型有：Where would this passage most probably appear？ The passage is most likely a part of ______________。 此類題目的標誌性詞語：be taken from， appear， a part of， be taken out of …推斷人物的觀點、情感、品性方面的句型有：Someone thinks that _______。 What do we know/learn about … in the text？ How did …feel about…？ 等等之外的句型，這類句型的標誌性詞語有attitude， learn form， know from， feel about …
（四）學會各種推理邏輯關係，如因果推理邏輯關係、演繹推理邏輯關係等
由於因果推理邏輯是高中英語高考的一種重要的邏輯關係，因此，因果邏輯推理是高中生應該培養的一種重要的推理能力。在考察因果關係的推理題目中，出題人往往是在題干中給出結果，然後要求高中生可以在所有的選項中選擇正確的原因，這種類型的題目，一般不會再原文中清晰地表現作者的觀點與看法，因此，需要考生在考試過程中去不斷地推理判斷。演繹推理的的組成包括三個判斷，大、小前提是前兩個判斷關係，結論是最後一個判斷關係。這種類型的題目，往往是在原文中有一個大的前提條件，小的前提條件以及結論分別出現在題干與正確選項中。
高考推理判斷題主要是考察學生在英語學習過程中溝通外現的和內涵的、已述的和未述的含義的綜合能力，其考察的要點是以文章、段落、句子所提供的事實為依據而通過分析、思考、理解、形成相關的觀點。高考推理題考察的目的是使得考生在整篇理解文章的基礎上去領悟作者的言外之意，並且也是對作者的態度、觀點、寫作目的及意圖、文章的寓意等做出正確的推理判斷與合理整合能力的考察。通過本文的閱讀，希望高中生可以不斷地提高高考英語推理判斷題解答的正確率，在高考中取得優異的成績。
參考文獻：
[1]教育部。年普通高等學校招生全國統一考試大綱——英語[M]。北京:人民教育出版社，2009。
（責任編輯：樂三明）
作者簡介：程昆 （1969-），男，湖北襄陽人，廣東省陽東廣雅中學，中高，碩士。
在每年的高考英語的試卷中，推理判斷題都占著很大的比例，在選擇題、閱讀理解題等題型當中，很大部分都涉及到了推理判斷題，很多學生都對推理判斷題感到困惑，但是推理判斷題屬於主觀題型，是層次較高的題目，直接影響到到考生英語整體的成績。本文就高考英語推理判斷題解題策略進行簡要的分析。
一、高考英語推理題判斷題的命題形式
根據推理判斷題的性質以及2014年高考的出題範圍，我們大致可以將高考英語推理判斷題解題的題型分為局部推理、全文推理以及判斷題三個部分。局部推理題，指的是對於文章細節內容的判斷能力以及考查能力，局部推理題對應的內容有時候是文章的一句話或幾句話，有時候也可以是一兩個段落，與其他的題型相比，由於這類型的題目經常在題干中包含「The author believes that…，The author implies that」等類似的推理用詞，因此對於高中生來講應該是相對比較容易快速定位的推理題。
全文推理題這種題型，一般不是單單的考查對於高中生對於全文中心思想的推理，同樣也考查對細節的推理。全文推理題由於它的這些細節散布在文章的各個角落，因此需要考生對文章進行全面的歸納。
判斷題這種題型是細節題以及推理題的綜合，它的形式分為正向判斷和反向判斷兩種方式，其要求是考生應該根據所給的信息，找到符合原文信息的選項，而且四個選項所涉及的內容可能分布在文章各個段落，因此，對學生提出了更高的要求，即需要考生迅速定位並進行推理判斷。判斷題的一般問法包括「Which of the following is true？」以及「Which of the following is not true」等判斷問法。
二、高考英語推理題判斷題選的項特點分析
根據對英語高考推理題型長期的分析，我麼往往會得到以下的結論，即是命題人在設置選項的時候，往往會遵循一定的特點和規律，因此，高中生在平時的練習過程中，應該不斷琢磨分析推理判斷題選項的相應特點。比如，正確答案選項的特點往往其內容的含義比較豐富，正確答案一般更加具有綜合性和概括性，意義最豐富的那個選項往往是正確答案；另外，正確答案往往會用一些相對能夠留下一些餘地的詞彙，如often，usually，sometimes，some，may，might等；還存在另一種情況是如果四個選項中有三個看上去與常識判斷相符，而餘下的那一個卻是反常識的選項，那麼，那個反常識的選項往往是正確答案。而干擾答案選項的特點往往可以從以下幾個方面簡述，比如干擾選項只是原文的簡單複述，把直接表達當成間接推理，而非推斷出來的結論，它看似是從原文推斷出來的結論，而實際上則與原文不相符合。還有一些干擾選項不是在文章事實或上下文邏輯基礎上推理而得出的觀點，或者雖然以文章提供的事實或內在邏輯為推理依據，但推理過頭、概括過度；有部分選項的內容純屬編造。因此，同學們在考試的過程中，要注意不能根據自己的主觀想法去推理，而應從各綜合的角度去考量問題。
三、高考英語推理判斷題的解題策略
（一）學生可以從出題者的角度來設計高考英語推理判斷題的答案，並且可以在英語課堂上，通過小組活動的形式讓學生交流彼此的答案
開拓學生的推理判斷思維，探尋合理的答案，體驗出題角度是設計答案環節的重要的目的，通過小組活動交流，使得高中生體驗到答案的非唯一性以及合作交流的愉悅。
（二）分析作者的觀點態度，把握全文的主旨，不要鑽牛角尖
在平時的英語訓練以及在高考中，高中生應該放開思維，從英語的角度去思考。在閱讀、答題的過程中，不必把全部的英文都翻譯成中文，提高自己的閱讀速度，不要因為閱讀速度效率的不高而影響對閱讀材料的全面理解。此外，還應該擴大英語閱讀視野，保持良好的心態，清楚地認識正確選項的特點。正確選項不是文章直接或明確說明的內容，往往是間接表達出來的，需要我們進一步總結概括，除符合文章主旨外，推理判斷題還應該符合邏輯。
（三）在平時的學習過程中，不斷地積累推理判斷題的提問形式和標誌性詞語
如，It can be inferred from the text that____。 The story indicates that________。等推斷隱含意義的語句。其標誌性詞語包括：infer，indicate，suggest… 推斷作者觀點或態度的提問形式包括：What does the author think of ______？In the author’s opinion，______。等。其標誌性詞語包括：attitude，think，opinion，consider…此外，還有推斷寫作目的的句型包括：In the passage the author wants to tell______。以及The article is intended to ______。 其標誌性詞語包括: intend to，show，want …以及推斷讀者對象或文章的作者的句型：Who probably wrote the letter？ Who are the intended readers of the passage？ 它的標誌性詞語為：the intended reader， writer， author…還有部分題目是推斷文章出處，其常用的句型有：Where would this passage most probably appear？ The passage is most likely a part of ______________。 此類題目的標誌性詞語：be taken from， appear， a part of， be taken out of …推斷人物的觀點、情感、品性方面的句型有：Someone thinks that _______。 What do we know/learn about … in the text？ How did …feel about…？ 等等之外的句型，這類句型的標誌性詞語有attitude， learn form， know from， feel about …
（四）學會各種推理邏輯關係，如因果推理邏輯關係、演繹推理邏輯關係等
由於因果推理邏輯是高中英語高考的一種重要的邏輯關係，因此，因果邏輯推理是高中生應該培養的一種重要的推理能力。在考察因果關係的推理題目中，出題人往往是在題干中給出結果，然後要求高中生可以在所有的選項中選擇正確的原因，這種類型的題目，一般不會再原文中清晰地表現作者的觀點與看法，因此，需要考生在考試過程中去不斷地推理判斷。演繹推理的的組成包括三個判斷，大、小前提是前兩個判斷關係，結論是最後一個判斷關係。這種類型的題目，往往是在原文中有一個大的前提條件，小的前提條件以及結論分別出現在題干與正確選項中。
高考推理判斷題主要是考察學生在英語學習過程中溝通外現的和內涵的、已述的和未述的含義的綜合能力，其考察的要點是以文章、段落、句子所提供的事實為依據而通過分析、思考、理解、形成相關的觀點。高考推理題考察的目的是使得考生在整篇理解文章的基礎上去領悟作者的言外之意，並且也是對作者的態度、觀點、寫作目的及意圖、文章的寓意等做出正確的推理判斷與合理整合能力的考察。通過本文的閱讀，希望高中生可以不斷地提高高考英語推理判斷題解答的正確率，在高考中取得優異的成績。
參考文獻：
[1]教育部。年普通高等學校招生全國統一考試大綱——英語[M]。北京:人民教育出版社，2009。
（責任編輯：樂三明）
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