摘要：我國教育體制改革以來，國家較為重視高校市場營銷實踐教學質量，主要是因傳統市場營銷實踐教學很難適應網際網路時展需求，並且對營銷專業實踐教學人才培養尤為重要，由此可以看出，高校市場營銷實踐教學質量對我國社會發展具有較大促進作用。但是，在網際網路背景下高校營銷實踐教學存在一些問題，比如課程實訓缺乏載體、實訓脫離企業等。為此，需要在網際網路背景下，對營銷人才需求特點進行全面了解，並在此基礎上以差異化人才培養為基礎對高校市場營銷實踐教學質量進行有效的提升，以此為我國營銷人才能力的提高奠定良好的基礎。
關鍵詞：網際網路；高校；市場營銷實踐教學
1前言
我國經濟在發展期間，對市場營銷人才有較大需求，但是具有較高理論水平與高層次人才數量嚴重不足，無法滿足企業發展要求，在此基礎上國家較為重視高校市場營銷實踐教學質量，可為我國企業經濟的發展奠定良好的基礎。但是，目前我國較多高校營銷教學存在一些問題，這在較大程度上很難提升學生學習效率，導致教學質量無法得到有效提升。為此，高校需要構建營銷專業實踐教學體系，不但能夠使市場營銷專業理論與實踐有效結合，而且可讓學生全面了解企業中的營銷崗位與運行規律，以此為提高學生專業能力與系統思維能力奠定良好的基礎。
2營銷實踐教學體系構建理論
2.1創新能力培養理論的理論依據
從外部環境角度進行分析，創新是我國市場能否立足的關鍵點。教育部提出了有關創新型人才培養問題，這在較大程度上提高了高校創新創業教育人才培養地位。此外，從內部環境進行分析，每個人都有自身的潛能，能夠通過創新實現自身價值。
2.2營銷實踐教育教學設計理論基礎
我國高校在進行市場營銷實踐教學的過程中，其教學目標是提升人才創新能力，這就需要以相關專業能力培養為基礎。建構主義認為，個體是通過與他人進行情境互動構建自己經驗與知識，在此過程中，情境越真實，個體知識學習更加內化，以此形成自身能力[1]。所以，高校市場營銷實踐教學在進行設計的過程中，進行情境設計尤為重要，該專業有基礎技術性內容，比如溝通能力以及市場調研能力等。
3高校市場營銷實踐教學培養現狀
我國高校市場營銷實踐教學在培養的過程中，學生就業情況主要有以下幾個特點：行業分布廣、求職容易以及調動頻繁等，主要從以下幾個方面分析；（1）畢業生創業數量不斷增多，不管是實體店還是網絡店面均有成功案例；（2）企業在發展過程中，對營銷人員職業素質、人際溝通能力以及心理承受能力需求遠高於自身技能。此外，市場營銷實踐教學集中體現了人才培養趨同化，與不同高校培養目標相一致，但是學生在就業期間缺乏競爭力，表明人才培養期間缺少一定的針對性與實效性[2]。除此之外，從教學方面進行分析，高校市場營銷實踐教學內容具有一定的差異性，該差異性一般情況下是通過實踐教學培養形成。因此，需要採取有效措施對高校市場營銷實踐教學進行有效的改革。
4高校市場營銷實踐教學存在的問題
4.1課程時實訓缺乏載體
我國高校市場營銷實踐教學課程主要有市場調研、公關禮儀以及商務談判等，在進行課程實訓設計的過程中，主要是教師通過教材內容進行設計。在此過程中，課堂訓練較為簡單，缺乏一定載體，然而實訓中需要有實體產品，應在真實環境中才能得到較好運用，這在較大程度上很難提升教學效果。
4.2校外實訓與企業脫離
雖然較多高校與相關企業進行了有效的合作，但是能夠順利實習的人才相對較少，並且校企合作過渡形式化，導致學生實訓期間存在一些問題。此外，從企業角度進行分析，若安排骨幹力量參與到對學生進行培訓當中，會增加企業成本與人才流失風險，因此很難提升企業培訓主動性。從學生角度進行分析，能夠到校企合作的企業進行實訓的人才相對較少，甚至一些學生不願意到該企業進行實習[3]。
4.3畢業設計過於形式化
在進行畢業設計環節中，涉及到較多虛擬市場營銷話題，或者以學生兼職為主題，這在較大程度上與實際工作相背離，較多學生能夠在較短時間內完成相關任務。但是，對實際工作意義不大，甚至一些話題較為理想化，很難體現出學生自身的實際能力。
5聯網時代市場營銷實踐教學路徑優化對策
5.1網絡營銷模式
網絡營銷也叫做網際網路營銷，通過網絡媒體進行交互營銷，以此實現工作目標。隨著我國網際網路技術的不斷發展，人們生活與工作越來越網絡化，較多企業能夠通過網絡進行銷售與服務[4]。因此，高校在進行市場營銷實踐教學的過程中，應當融入電子商務以及網絡營銷教學，以此使營銷人才對網絡營銷有全面了解，這在較大程度上可提升網絡營銷人才自身技能。
5.2差異化營銷培養
差異化營銷戰略是麥可伯特提出的一種方法，企業在發展的過程中通過差異化營銷方法面對市場，在此過程中以兩個以上子市場作為目標，分別提供產品與服務。因此，高校在對學生進行市場營銷培養的過程中，首先需要有自己的特色，並且在此基礎上培養差異化，這在較大程度上可提升營銷人才市場競爭力。此外，差異化人才培養方法在進行培養目標確定的過程中，需要根據地方經濟發展來實現。
5.3優化課程實訓內容
從實現內容角度進行分析，應在教學的基礎上與企業進行有效結合，不但能夠增加職場氣氛，而且可實現內容的有效豐富與優化。此外，在進行課程實訓內容優化的過程中，還可以通過網絡資源以及校園超市等作為載體，以此使實訓內容具有較高的真實性與可操作性。此外，從課程實訓教學方法角度進行分析，能夠通過網絡技術，以微課的形式培養人才，不但能夠提升營銷人才自身能力，而且對實訓教學空間的擴展具有較大促進作用。
5.4校內實訓項目優化
在高校市場營銷實訓教學中，校內實訓是較為重要的環節，其主要內容包括兩個方面：（1）參與企業經營；（2）為企業服務。比如，通過企業合作以及專業比賽等方式完成，以此豐富校內實訓項目。此外，學生還可以參與企業中不同促銷活動，並且在此基礎上採用將產品在校內進行宣傳等方法，以此使校內實訓項目在優化的過程中不斷豐富[5]。
5.5校外實訓崗位訓練
高校在進行市場營銷實訓教學的過程中，還應為學生提供更多的實訓崗位，在此過程中應當對校企合作原則進行全面總結，比如實習崗位多樣化、內容豐富化、考核企業話等。此外，在對校外實訓崗位訓練優化的過程中，主要方式有校企合作、政府協調以及企業走進校園等，高校需要在地方經濟發展的基礎上，選擇針對性合理的優化方法，並且在此基礎上還應提升實習管理質量，採取有效指導，只有這樣才能真正實現對人才培養的實效性以及針對性。
6結束語
綜上所述，我國高校在網際網路背景下市場營銷實踐教學在實施的過程中存在一些問題，在此過程中常規教學管理面臨著新的挑戰，信息網絡技術以及大數據技術在應用期間，能夠對高校教學管理實施全面改革。此外，較多高校在進行市場營銷實踐教學期間，構建了不同資料庫，並且在此基礎上有較好的應用效果，以此為我國高校市場營銷實踐教學的改革奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]雷蕾.高職市場營銷實踐教學探微[J].學園，2018（16）：52-53.
[2]吳延潔.雙創背景下高校市場營銷專業教學改革研究[J].黑河學刊，2019（4）：61-62.
[3]謝長青，李軍，何卓明，等.關於服務營銷課程實踐教學設計的深入思考[J].經貿實踐，2018（3）：340-340.
[4]蘇維超.談現代教育中市場營銷教學存在問題及對策[J].科學與信息化，2017（5）：75-76.
[5]烏罕圖.市場營銷教學改革與學生職業能力的培養探析[J].中國市場，2017（32）：230-230.
作者：李曉峰 單位：鄭州工業應用技術學院
關鍵詞：網際網路；高校；市場營銷實踐教學
1前言
我國經濟在發展期間，對市場營銷人才有較大需求，但是具有較高理論水平與高層次人才數量嚴重不足，無法滿足企業發展要求，在此基礎上國家較為重視高校市場營銷實踐教學質量，可為我國企業經濟的發展奠定良好的基礎。但是，目前我國較多高校營銷教學存在一些問題，這在較大程度上很難提升學生學習效率，導致教學質量無法得到有效提升。為此，高校需要構建營銷專業實踐教學體系，不但能夠使市場營銷專業理論與實踐有效結合，而且可讓學生全面了解企業中的營銷崗位與運行規律，以此為提高學生專業能力與系統思維能力奠定良好的基礎。
2營銷實踐教學體系構建理論
2.1創新能力培養理論的理論依據
從外部環境角度進行分析，創新是我國市場能否立足的關鍵點。教育部提出了有關創新型人才培養問題，這在較大程度上提高了高校創新創業教育人才培養地位。此外，從內部環境進行分析，每個人都有自身的潛能，能夠通過創新實現自身價值。
2.2營銷實踐教育教學設計理論基礎
我國高校在進行市場營銷實踐教學的過程中，其教學目標是提升人才創新能力，這就需要以相關專業能力培養為基礎。建構主義認為，個體是通過與他人進行情境互動構建自己經驗與知識，在此過程中，情境越真實，個體知識學習更加內化，以此形成自身能力[1]。所以，高校市場營銷實踐教學在進行設計的過程中，進行情境設計尤為重要，該專業有基礎技術性內容，比如溝通能力以及市場調研能力等。
3高校市場營銷實踐教學培養現狀
我國高校市場營銷實踐教學在培養的過程中，學生就業情況主要有以下幾個特點：行業分布廣、求職容易以及調動頻繁等，主要從以下幾個方面分析；（1）畢業生創業數量不斷增多，不管是實體店還是網絡店面均有成功案例；（2）企業在發展過程中，對營銷人員職業素質、人際溝通能力以及心理承受能力需求遠高於自身技能。此外，市場營銷實踐教學集中體現了人才培養趨同化，與不同高校培養目標相一致，但是學生在就業期間缺乏競爭力，表明人才培養期間缺少一定的針對性與實效性[2]。除此之外，從教學方面進行分析，高校市場營銷實踐教學內容具有一定的差異性，該差異性一般情況下是通過實踐教學培養形成。因此，需要採取有效措施對高校市場營銷實踐教學進行有效的改革。
4高校市場營銷實踐教學存在的問題
4.1課程時實訓缺乏載體
我國高校市場營銷實踐教學課程主要有市場調研、公關禮儀以及商務談判等，在進行課程實訓設計的過程中，主要是教師通過教材內容進行設計。在此過程中，課堂訓練較為簡單，缺乏一定載體，然而實訓中需要有實體產品，應在真實環境中才能得到較好運用，這在較大程度上很難提升教學效果。
4.2校外實訓與企業脫離
雖然較多高校與相關企業進行了有效的合作，但是能夠順利實習的人才相對較少，並且校企合作過渡形式化，導致學生實訓期間存在一些問題。此外，從企業角度進行分析，若安排骨幹力量參與到對學生進行培訓當中，會增加企業成本與人才流失風險，因此很難提升企業培訓主動性。從學生角度進行分析，能夠到校企合作的企業進行實訓的人才相對較少，甚至一些學生不願意到該企業進行實習[3]。
4.3畢業設計過於形式化
在進行畢業設計環節中，涉及到較多虛擬市場營銷話題，或者以學生兼職為主題，這在較大程度上與實際工作相背離，較多學生能夠在較短時間內完成相關任務。但是，對實際工作意義不大，甚至一些話題較為理想化，很難體現出學生自身的實際能力。
5聯網時代市場營銷實踐教學路徑優化對策
5.1網絡營銷模式
網絡營銷也叫做網際網路營銷，通過網絡媒體進行交互營銷，以此實現工作目標。隨著我國網際網路技術的不斷發展，人們生活與工作越來越網絡化，較多企業能夠通過網絡進行銷售與服務[4]。因此，高校在進行市場營銷實踐教學的過程中，應當融入電子商務以及網絡營銷教學，以此使營銷人才對網絡營銷有全面了解，這在較大程度上可提升網絡營銷人才自身技能。
5.2差異化營銷培養
差異化營銷戰略是麥可伯特提出的一種方法，企業在發展的過程中通過差異化營銷方法面對市場，在此過程中以兩個以上子市場作為目標，分別提供產品與服務。因此，高校在對學生進行市場營銷培養的過程中，首先需要有自己的特色，並且在此基礎上培養差異化，這在較大程度上可提升營銷人才市場競爭力。此外，差異化人才培養方法在進行培養目標確定的過程中，需要根據地方經濟發展來實現。
5.3優化課程實訓內容
從實現內容角度進行分析，應在教學的基礎上與企業進行有效結合，不但能夠增加職場氣氛，而且可實現內容的有效豐富與優化。此外，在進行課程實訓內容優化的過程中，還可以通過網絡資源以及校園超市等作為載體，以此使實訓內容具有較高的真實性與可操作性。此外，從課程實訓教學方法角度進行分析，能夠通過網絡技術，以微課的形式培養人才，不但能夠提升營銷人才自身能力，而且對實訓教學空間的擴展具有較大促進作用。
5.4校內實訓項目優化
在高校市場營銷實訓教學中，校內實訓是較為重要的環節，其主要內容包括兩個方面：（1）參與企業經營；（2）為企業服務。比如，通過企業合作以及專業比賽等方式完成，以此豐富校內實訓項目。此外，學生還可以參與企業中不同促銷活動，並且在此基礎上採用將產品在校內進行宣傳等方法，以此使校內實訓項目在優化的過程中不斷豐富[5]。
5.5校外實訓崗位訓練
高校在進行市場營銷實訓教學的過程中，還應為學生提供更多的實訓崗位，在此過程中應當對校企合作原則進行全面總結，比如實習崗位多樣化、內容豐富化、考核企業話等。此外，在對校外實訓崗位訓練優化的過程中，主要方式有校企合作、政府協調以及企業走進校園等，高校需要在地方經濟發展的基礎上，選擇針對性合理的優化方法，並且在此基礎上還應提升實習管理質量，採取有效指導，只有這樣才能真正實現對人才培養的實效性以及針對性。
6結束語
綜上所述，我國高校在網際網路背景下市場營銷實踐教學在實施的過程中存在一些問題，在此過程中常規教學管理面臨著新的挑戰，信息網絡技術以及大數據技術在應用期間，能夠對高校教學管理實施全面改革。此外，較多高校在進行市場營銷實踐教學期間，構建了不同資料庫，並且在此基礎上有較好的應用效果，以此為我國高校市場營銷實踐教學的改革奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]雷蕾.高職市場營銷實踐教學探微[J].學園，2018（16）：52-53.
[2]吳延潔.雙創背景下高校市場營銷專業教學改革研究[J].黑河學刊，2019（4）：61-62.
[3]謝長青，李軍，何卓明，等.關於服務營銷課程實踐教學設計的深入思考[J].經貿實踐，2018（3）：340-340.
[4]蘇維超.談現代教育中市場營銷教學存在問題及對策[J].科學與信息化，2017（5）：75-76.
[5]烏罕圖.市場營銷教學改革與學生職業能力的培養探析[J].中國市場，2017（32）：230-230.
作者：李曉峰 單位：鄭州工業應用技術學院
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