活動背景：
主題活動《學本領》開展了一段時間後，孩子們漸漸地對各種小動物產生了興趣，他們學著小動物的叫聲，做著有關於小雞的遊戲……這幾天他們又對飼養角的小烏龜產生了好奇，每天都要去看看他們，伸手摸摸他們，於是在體育鍛鍊時，我提議帶小烏龜一起到戶外做遊戲，這下孩子們可高興了，孩子們圍著小烏龜觀察著、討論著，：老師，小烏龜是不是很膽小，我伸手去摸它，它就把頭縮到殼裡了。老師，小烏龜的殼這麼重，摔跤了怎麼爬起來?老師，小烏龜吃什麼長大的?一個個小問題在孩子們的小腦袋裡產生。於是，有關於小烏龜的一系列活動開展起來。
活動目標：
通過孩子自己親身體驗，感受為別人解決問題的樂趣。
活動準備：
背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺蝟、小白兔、
烏龜爺爺
活動設計：
一、引發想像：
1、師帶領幼兒以小動物的身份在草地上遊戲。(聽音樂
做小動物的動作)
2、(錄音機發出聲音：誰來幫幫我啊!)
3、師：哎呀，是誰需要我們的幫助呀?(和幼兒一起找找，並出示大烏龜)
4、師：哦!原來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎麼辦?(引導幼兒想辦法)
二、理解故事：
1、師：看看是誰來幫助烏龜爺爺了?
(分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺蝟、小白兔)
2、師引導幼兒說說小動物是怎樣幫助烏龜爺爺的。
(激發幼兒幫助別人的情感，用語言、動作表示)
三、內化遷移：
1、我們看看最後烏龜爺爺是怎樣爬起來的?
(在小動物的幫助下自己翻過身來的。)
2、教育幼兒以後要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來。
活動建議：在主題活動前，教師可以把小烏龜投放在飼養角里，引導幼兒一起觀察，並 設計一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀察，老師則在一旁傾聽他們的心聲。在運動中，讓幼兒親身體驗做小烏龜的各種動作。
活動反思：起初，幼兒對小烏龜並不十分熟悉，他們的觀察也是無意識的，通過老師的引領後，他們就會有一系列的問題產生。如：小烏龜是吃什麼長大的這一問題，孩子們的回答也是五花八門的：有的說吃蘿蔔、有的說吃青菜、有的說吃米飯等等。通過幼兒親身喂養後他們找到了答案。這樣會給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動都是建立在孩子已有經驗的基礎上。
主題活動《學本領》開展了一段時間後，孩子們漸漸地對各種小動物產生了興趣，他們學著小動物的叫聲，做著有關於小雞的遊戲……這幾天他們又對飼養角的小烏龜產生了好奇，每天都要去看看他們，伸手摸摸他們，於是在體育鍛鍊時，我提議帶小烏龜一起到戶外做遊戲，這下孩子們可高興了，孩子們圍著小烏龜觀察著、討論著，：老師，小烏龜是不是很膽小，我伸手去摸它，它就把頭縮到殼裡了。老師，小烏龜的殼這麼重，摔跤了怎麼爬起來?老師，小烏龜吃什麼長大的?一個個小問題在孩子們的小腦袋裡產生。於是，有關於小烏龜的一系列活動開展起來。
活動目標：
通過孩子自己親身體驗，感受為別人解決問題的樂趣。
活動準備：
背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺蝟、小白兔、
烏龜爺爺
活動設計：
一、引發想像：
1、師帶領幼兒以小動物的身份在草地上遊戲。(聽音樂
做小動物的動作)
2、(錄音機發出聲音：誰來幫幫我啊!)
3、師：哎呀，是誰需要我們的幫助呀?(和幼兒一起找找，並出示大烏龜)
4、師：哦!原來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎麼辦?(引導幼兒想辦法)
二、理解故事：
1、師：看看是誰來幫助烏龜爺爺了?
(分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺蝟、小白兔)
2、師引導幼兒說說小動物是怎樣幫助烏龜爺爺的。
(激發幼兒幫助別人的情感，用語言、動作表示)
三、內化遷移：
1、我們看看最後烏龜爺爺是怎樣爬起來的?
(在小動物的幫助下自己翻過身來的。)
2、教育幼兒以後要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來。
活動建議：在主題活動前，教師可以把小烏龜投放在飼養角里，引導幼兒一起觀察，並 設計一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀察，老師則在一旁傾聽他們的心聲。在運動中，讓幼兒親身體驗做小烏龜的各種動作。
活動反思：起初，幼兒對小烏龜並不十分熟悉，他們的觀察也是無意識的，通過老師的引領後，他們就會有一系列的問題產生。如：小烏龜是吃什麼長大的這一問題，孩子們的回答也是五花八門的：有的說吃蘿蔔、有的說吃青菜、有的說吃米飯等等。通過幼兒親身喂養後他們找到了答案。這樣會給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動都是建立在孩子已有經驗的基礎上。
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