設計意圖
小班孩子的認知和遊戲特點是擬人化、直觀化、過程要情境化。《我的瓶子娃娃》是一個比較綜合的活動，設計一個小朋友和瓶子娃娃玩遊戲的情境，並將瓶子設想為幼兒的同伴出現，這更利於幼兒從心理上接受老師設計的活動。活動中將通過喂瓶子娃娃吃豆讓幼兒感知數與量的關係;通過給瓶子娃娃找帽子和穿合適的衣服，讓幼兒感知匹配關係;通過和瓶子娃娃一起唱歌，讓幼兒表現音樂的強弱……這些有趣的遊戲中還滲透了情感教育，幼兒會感受到幫助別人、和同伴遊戲的快樂。
活動目標
1、能根據數字提示往瓶子裡裝相應量的豆，理解數的實際意義。
2、能認真觀察，嘗試為瓶子娃娃找到合適的帽子、衣服，初步感知匹配意義，感受幫助別人的快樂心情。
3、喜歡和瓶子娃娃一起唱歌、做遊戲，體驗其中的快樂。
活動準備
1、請幼兒和家長收集一些帶蓋的瓶子。
2、彩色的紙許多、花生和豆、瓶子上貼數字。
3、活動音樂。
活動過程
一、找個瓶子娃娃做朋友。
1、教師談話引入：小朋友，今天我們班來了許多瓶子娃娃，這些瓶子娃娃想找你們做朋友，你們高興嗎?
2、請每一個小朋友找一個自己喜歡的瓶子娃娃做好朋友，說說自己的瓶子娃娃是什麼樣的?
二、喂瓶子娃娃吃豆。
1、教師以瓶子娃娃餓了的口吻引入活動，啟發幼兒想辦法幫助瓶子娃娃。
2、請幼兒按照瓶子上粘貼的數字，喂瓶子娃娃吃豆。
3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。
三、給瓶子娃娃找帽子。
1、教師以瓶子娃娃丟了帽子的口吻吸引幼兒，激發幼兒幫助瓶子娃娃的願望。
2、請幼兒幫助瓶子娃娃找到自己的小帽子。(能戴上不掉的瓶蓋)
3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。
四、為瓶子娃娃選衣服。
1、請幼兒幫助瓶子娃娃選擇大小合適的衣服，為瓶子娃娃穿上。
2、表揚鼓勵做的好的幼兒。
五、和瓶子娃娃一起唱歌。
1、教師引導幼兒和瓶子娃娃一起唱歌，啟發幼兒想辦法讓瓶子娃娃發出聲音。
2、演唱《大貓和小貓》，啟發幼兒用強弱不同的聲音演唱，並不強弱不同的力量搖瓶子。
3、引導幼兒說說和瓶子娃娃唱歌心情怎樣?
六、教師總結，請幼兒把瓶子娃娃帶回家。
活動延伸
在區角投放一些關於匹配的材料，鼓勵幼兒練習，逐漸感受匹配的實際意義，並可以讓幼兒自製簡單的聲音樂器遊戲。
活動反思
以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
小班孩子的認知和遊戲特點是擬人化、直觀化、過程要情境化。《我的瓶子娃娃》是一個比較綜合的活動，設計一個小朋友和瓶子娃娃玩遊戲的情境，並將瓶子設想為幼兒的同伴出現，這更利於幼兒從心理上接受老師設計的活動。活動中將通過喂瓶子娃娃吃豆讓幼兒感知數與量的關係;通過給瓶子娃娃找帽子和穿合適的衣服，讓幼兒感知匹配關係;通過和瓶子娃娃一起唱歌，讓幼兒表現音樂的強弱……這些有趣的遊戲中還滲透了情感教育，幼兒會感受到幫助別人、和同伴遊戲的快樂。
活動目標
1、能根據數字提示往瓶子裡裝相應量的豆，理解數的實際意義。
2、能認真觀察，嘗試為瓶子娃娃找到合適的帽子、衣服，初步感知匹配意義，感受幫助別人的快樂心情。
3、喜歡和瓶子娃娃一起唱歌、做遊戲，體驗其中的快樂。
活動準備
1、請幼兒和家長收集一些帶蓋的瓶子。
2、彩色的紙許多、花生和豆、瓶子上貼數字。
3、活動音樂。
活動過程
一、找個瓶子娃娃做朋友。
1、教師談話引入：小朋友，今天我們班來了許多瓶子娃娃，這些瓶子娃娃想找你們做朋友，你們高興嗎?
2、請每一個小朋友找一個自己喜歡的瓶子娃娃做好朋友，說說自己的瓶子娃娃是什麼樣的?
二、喂瓶子娃娃吃豆。
1、教師以瓶子娃娃餓了的口吻引入活動，啟發幼兒想辦法幫助瓶子娃娃。
2、請幼兒按照瓶子上粘貼的數字，喂瓶子娃娃吃豆。
3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。
三、給瓶子娃娃找帽子。
1、教師以瓶子娃娃丟了帽子的口吻吸引幼兒，激發幼兒幫助瓶子娃娃的願望。
2、請幼兒幫助瓶子娃娃找到自己的小帽子。(能戴上不掉的瓶蓋)
3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。
四、為瓶子娃娃選衣服。
1、請幼兒幫助瓶子娃娃選擇大小合適的衣服，為瓶子娃娃穿上。
2、表揚鼓勵做的好的幼兒。
五、和瓶子娃娃一起唱歌。
1、教師引導幼兒和瓶子娃娃一起唱歌，啟發幼兒想辦法讓瓶子娃娃發出聲音。
2、演唱《大貓和小貓》，啟發幼兒用強弱不同的聲音演唱，並不強弱不同的力量搖瓶子。
3、引導幼兒說說和瓶子娃娃唱歌心情怎樣?
六、教師總結，請幼兒把瓶子娃娃帶回家。
活動延伸
在區角投放一些關於匹配的材料，鼓勵幼兒練習，逐漸感受匹配的實際意義，並可以讓幼兒自製簡單的聲音樂器遊戲。
活動反思
以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
收藏