活動設計背景：
新疆水果較多，維吾爾族幼兒對水果漢語說法也比較感興趣。
活動目標：
1、 教會幼兒發蘋果、梨子、桃子、香蕉的標準音。
2、 幫助幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則。
3、 鼓勵幼兒能在集體遊戲中大膽說話。
4、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、 培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
1、準備蘋果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片;
2、在教育的一角設置水果商店。
活動準備
1、準備蘋果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片;
2、在教育的一角設置水果商店。
活動過程
1、導入：在導入環節中，我利用直觀形象的圖片先教授幼兒朗讀蘋果、梨子、桃子、香蕉是，然後創設遊戲環境，把幼兒帶入遊戲活動氛圍中，這樣很容易激起兒童的好奇心，使之急切地想知道圖片上的內容和遊戲情境。老師在扮演賣水果的阿姨創設遊戲情境引起幼兒的興趣。老師在室內一角為商店櫃檯(桌子)前扮店主，從生活的語言開門見山地說：今天老師要帶你們玩一個新遊戲賣水果。
2、教師邊講解邊示範，向幼兒介紹遊戲的規則和玩法。
3、教師在幼兒活動時，隨時強調規則和要求(有禮貌、發音正確、聲音洪量)。
4、教師引導幼兒遊戲。
教師繼續當店主阿姨反覆玩三、五次，連玩遊戲邊觀察幼兒對活動玩法情況，並提醒、糾正讀音。
遊戲結束後，幼兒進行互動，說說自己買了什麼。
教學反思：
1、幼兒在教學活動過程中對自己不熟悉的水果很感興趣，比如說蘋果在這裡幾乎每家都有，但是香蕉是內地水果，他們就感興趣一些。
2、幼兒在買水果的過程中，更加地學會了講禮貌，也增進了與老師和其他幼兒的互動，增強了交流能力。
3、如果重新上這黨課，一定增加一些幼兒沒有見過的水果，並由此延伸，增強幼兒對外界的見識。
新疆水果較多，維吾爾族幼兒對水果漢語說法也比較感興趣。
活動目標：
1、 教會幼兒發蘋果、梨子、桃子、香蕉的標準音。
2、 幫助幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則。
3、 鼓勵幼兒能在集體遊戲中大膽說話。
4、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、 培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
1、準備蘋果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片;
2、在教育的一角設置水果商店。
活動準備
1、準備蘋果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片;
2、在教育的一角設置水果商店。
活動過程
1、導入：在導入環節中，我利用直觀形象的圖片先教授幼兒朗讀蘋果、梨子、桃子、香蕉是，然後創設遊戲環境，把幼兒帶入遊戲活動氛圍中，這樣很容易激起兒童的好奇心，使之急切地想知道圖片上的內容和遊戲情境。老師在扮演賣水果的阿姨創設遊戲情境引起幼兒的興趣。老師在室內一角為商店櫃檯(桌子)前扮店主，從生活的語言開門見山地說：今天老師要帶你們玩一個新遊戲賣水果。
2、教師邊講解邊示範，向幼兒介紹遊戲的規則和玩法。
3、教師在幼兒活動時，隨時強調規則和要求(有禮貌、發音正確、聲音洪量)。
4、教師引導幼兒遊戲。
教師繼續當店主阿姨反覆玩三、五次，連玩遊戲邊觀察幼兒對活動玩法情況，並提醒、糾正讀音。
遊戲結束後，幼兒進行互動，說說自己買了什麼。
教學反思：
1、幼兒在教學活動過程中對自己不熟悉的水果很感興趣，比如說蘋果在這裡幾乎每家都有，但是香蕉是內地水果，他們就感興趣一些。
2、幼兒在買水果的過程中，更加地學會了講禮貌，也增進了與老師和其他幼兒的互動，增強了交流能力。
3、如果重新上這黨課，一定增加一些幼兒沒有見過的水果，並由此延伸，增強幼兒對外界的見識。
收藏