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十三 事物的正確答案不止一個 學案
【學習目標】
1、積累字詞並學會運用。
2、把握本文的論證方法，逐步培養學生閱讀議論文的能力。
3、認識創造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學生做一個具有創新精神的人。
【學習重點】
1、準確找出本文的中心論點
2、指出本文的論證方法
【學習難點】
1、快速尋找本文的論證方法，訓練學生閱讀議論文的能力。
2、認識創造性思維在實際生活中的重大意義，學生怎樣成為具有創新精神的人。
【知識連結】
1、關於作者
羅迦·費·因格（Roger von Oech，一般譯作羅傑·馮·奧奇），1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等。唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人是他的名言。
2、關於推敲的典故：
胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：島(賈島)初赴舉京師，一日於驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之未定，遂於驢上吟哦，時時引手作‘推敲’之勢。時韓愈吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作敲字佳矣。’
3、關於鍥而不捨的出處：
《荀子·勸學》：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。
【自主學習】
1、注意下列字的讀音和寫法。
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 鍥而不捨
2、掌握下列詞語的含義
根深蒂固 孜孜不倦
持之以恆 不言而喻
鍥而不捨 汲取
推敲
3、初讀課文，回答問題：
本文的結構如何劃分的？
【合作探究】
4、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什麼結論?
5、為什麼要確立事物的正確答案不止一個的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？
6、創造性思維有哪些必需的要素? 這裡又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什麼論證方法？請舉例簡析。
7、區分一個人是否有創造力的主要依據是什麼?
【精讀精練】
閱讀課文中的某心理學專家小組一段至結尾四段，回答問題。
8、第一段中敘述了調查情況，調查者是（ ），調查對象是（ ），調查的結論是富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別在於（ ）。
9、第二段說認為自己不具備創造力和具備創造力的人，由於不同的態度和想法，產生了不同的表現，請分別說說兩者的不同表現。
10、第三段中由此看來中的此是指：（ ）
11、第三段中說小的創意會打開大的突破口，請你用一個例子來說明這一點。
12、如何才能成為一個富有創造性的人？
【主題閱讀】
閱讀下面的短文，回答文後的問題：
最後一課
一位哲學家帶著他的一群學生漫遊世界，十年間，他們遊歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：十年遊歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最後一課吧!
弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：現在我們坐在什麼地方?弟子們答：現在我們坐在曠野里。哲學家又問：曠野里長著什麼?弟子們答：曠野里長著野草。哲學家說：對，曠野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最後一課問的竟是這麼簡單的一個問題。
一個弟子首先開口，說：老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。哲學家搖搖頭。
另一個弟子接著說：用火燒也是很好的辦法。哲學家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子說：撒上石灰就會除掉所有的雜草。
接著講的是第四個弟子，他說：斬草要除根，只要把根挖出來就行了。
等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：課就上到這裡，你們回去以後，按照各自的方法除一片雜草，一年後，我們再來相聚。
一年後，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿穀子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。
幾十年後，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最後補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面（ ）；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去（ ）占領它。
13、根據文意，在最後一段的兩處括號內填上恰當的詞語。(每處4個字以內)
14、對哲學家如何除掉這些雜草的提問，為什么弟子們的回答都不正確?
15、根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家如何正確地除掉雜草的問題?
16、文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣變成一片長滿穀子的莊稼地的?
17、一年後，哲學家為什麼始終沒有來赴約?
18、用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。
【拓展提升】
19、有人說過：想像是人的一種重要的創造力。同學們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓練題。 (板書：○ △)
先看圖形○△，再展開聯想寫一段話。
20、寫出幾句關於創造、創新的名言警句。
【教（學）後記】
中考學習小組 中考必備！
參考答案
第十三課 事物的正確答案不止一個
1、略
2、略
3、結構：總--分--總。文章先用四個圖形引出事物的正確答案不止一個的觀點，然後層層推進，提出不滿足於一個答案，不放棄探求的重要性，以及創造性思維必備的要素；最後得出結論：任何人都有可能成為富有創造性的人。
4、事物的正確答案不止一個
5、第一問：第三段中生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。
第二問：作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說：如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前；再從正面說：不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。正反對比，使說理全面而透徹，增強了說服力。
6、①舉例論證。如作者在論述產生創造性思維必須具備哪些條件時，列舉了約翰·古登貝爾克發明印刷機、排版術的事例以及羅蘭·布歇內爾發明交互式桌球遊戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。
②道理論證法。如第10自然段。
7、主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。
8、某心理學專家小組 從事創造性工作的人和不從事此類工作的人 是否認為自己具有創造力
9、前者進行自我壓制；後者關注極其普通、甚至一閃念的想法，從而獲得靈感
10、富有創造力的人靈感產生的過程
11、例如《斜塔上的實驗》中，伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發現了自然地節奏原則。
12、關鍵要做到三點：一是要經常保持好奇心，不斷積累知識；二是不滿足於一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；三是一旦產生小的靈感，相信它的價值，並鍥而不捨地把它發展下去。
13、種上莊稼 用美德
14、無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。
15、要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。
16、是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上的穀子。
17、因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。
18、要除掉頭腦中錯誤的、骯髒的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。
19、略
20、略
十三 事物的正確答案不止一個 學案
【學習目標】
1、積累字詞並學會運用。
2、把握本文的論證方法，逐步培養學生閱讀議論文的能力。
3、認識創造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學生做一個具有創新精神的人。
【學習重點】
1、準確找出本文的中心論點
2、指出本文的論證方法
【學習難點】
1、快速尋找本文的論證方法，訓練學生閱讀議論文的能力。
2、認識創造性思維在實際生活中的重大意義，學生怎樣成為具有創新精神的人。
【知識連結】
1、關於作者
羅迦·費·因格（Roger von Oech，一般譯作羅傑·馮·奧奇），1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等。唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人是他的名言。
2、關於推敲的典故：
胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：島(賈島)初赴舉京師，一日於驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之未定，遂於驢上吟哦，時時引手作‘推敲’之勢。時韓愈吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作敲字佳矣。’
3、關於鍥而不捨的出處：
《荀子·勸學》：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。
【自主學習】
1、注意下列字的讀音和寫法。
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 鍥而不捨
2、掌握下列詞語的含義
根深蒂固 孜孜不倦
持之以恆 不言而喻
鍥而不捨 汲取
推敲
3、初讀課文，回答問題：
本文的結構如何劃分的？
【合作探究】
4、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什麼結論?
5、為什麼要確立事物的正確答案不止一個的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？
6、創造性思維有哪些必需的要素? 這裡又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什麼論證方法？請舉例簡析。
7、區分一個人是否有創造力的主要依據是什麼?
【精讀精練】
閱讀課文中的某心理學專家小組一段至結尾四段，回答問題。
8、第一段中敘述了調查情況，調查者是（ ），調查對象是（ ），調查的結論是富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別在於（ ）。
9、第二段說認為自己不具備創造力和具備創造力的人，由於不同的態度和想法，產生了不同的表現，請分別說說兩者的不同表現。
10、第三段中由此看來中的此是指：（ ）
11、第三段中說小的創意會打開大的突破口，請你用一個例子來說明這一點。
12、如何才能成為一個富有創造性的人？
【主題閱讀】
閱讀下面的短文，回答文後的問題：
最後一課
一位哲學家帶著他的一群學生漫遊世界，十年間，他們遊歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：十年遊歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最後一課吧!
弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：現在我們坐在什麼地方?弟子們答：現在我們坐在曠野里。哲學家又問：曠野里長著什麼?弟子們答：曠野里長著野草。哲學家說：對，曠野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最後一課問的竟是這麼簡單的一個問題。
一個弟子首先開口，說：老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。哲學家搖搖頭。
另一個弟子接著說：用火燒也是很好的辦法。哲學家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子說：撒上石灰就會除掉所有的雜草。
接著講的是第四個弟子，他說：斬草要除根，只要把根挖出來就行了。
等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：課就上到這裡，你們回去以後，按照各自的方法除一片雜草，一年後，我們再來相聚。
一年後，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿穀子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。
幾十年後，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最後補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面（ ）；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去（ ）占領它。
13、根據文意，在最後一段的兩處括號內填上恰當的詞語。(每處4個字以內)
14、對哲學家如何除掉這些雜草的提問，為什么弟子們的回答都不正確?
15、根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家如何正確地除掉雜草的問題?
16、文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣變成一片長滿穀子的莊稼地的?
17、一年後，哲學家為什麼始終沒有來赴約?
18、用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。
【拓展提升】
19、有人說過：想像是人的一種重要的創造力。同學們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓練題。 (板書：○ △)
先看圖形○△，再展開聯想寫一段話。
20、寫出幾句關於創造、創新的名言警句。
【教（學）後記】
中考學習小組 中考必備！
參考答案
第十三課 事物的正確答案不止一個
1、略
2、略
3、結構：總--分--總。文章先用四個圖形引出事物的正確答案不止一個的觀點，然後層層推進，提出不滿足於一個答案，不放棄探求的重要性，以及創造性思維必備的要素；最後得出結論：任何人都有可能成為富有創造性的人。
4、事物的正確答案不止一個
5、第一問：第三段中生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。
第二問：作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說：如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前；再從正面說：不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。正反對比，使說理全面而透徹，增強了說服力。
6、①舉例論證。如作者在論述產生創造性思維必須具備哪些條件時，列舉了約翰·古登貝爾克發明印刷機、排版術的事例以及羅蘭·布歇內爾發明交互式桌球遊戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。
②道理論證法。如第10自然段。
7、主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。
8、某心理學專家小組 從事創造性工作的人和不從事此類工作的人 是否認為自己具有創造力
9、前者進行自我壓制；後者關注極其普通、甚至一閃念的想法，從而獲得靈感
10、富有創造力的人靈感產生的過程
11、例如《斜塔上的實驗》中，伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發現了自然地節奏原則。
12、關鍵要做到三點：一是要經常保持好奇心，不斷積累知識；二是不滿足於一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；三是一旦產生小的靈感，相信它的價值，並鍥而不捨地把它發展下去。
13、種上莊稼 用美德
14、無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。
15、要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。
16、是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上的穀子。
17、因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。
18、要除掉頭腦中錯誤的、骯髒的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。
19、略
20、略