主持人：今天節目為大家請來了三位老師作客，首先介紹在我旁邊的這位是來自北大附中網校特聘教師，北京市特級教師田佩淮老師作客。
田佩淮：你好，主持人，各位網友，大家好！
主持人：中間這位北大附中網校特聘教師徐瑛老師。
徐瑛：大家好！
主持人：這位是北大附中網校歷史教研組組長韓校老師。
韓校：大家好！
北大附中網校名師傳授文綜衝刺方法
題海戰術並非最好選擇
主持人：現在一模考試出來，有人歡笑，有人悲，他們的心理應該是跌宕起伏的，有的發揮正常，有的發揮失常，有人覺得平時的成績一般，但突然間考得非常好，有人覺得我的實力還是沒有發揮出來，這個時間心理調節包括如何備戰二模，三位老師給一些建議。
韓校：咱們這兒都有一種說法叫做一模定型了，其實無論這次考得好還是考得不好，同學們都應該知道你上升得空間還很大，時間還是很充裕，為什麼會出現人們常說的一模定型，其實從一模到高考還有兩個月，這兩個月是特好的兩個月，春光明媚，氣候又特別好，老師也好，家長也好，全力以赴為莘莘學子考得好成績做準備。這裡面同學們可能要思考一個問題，人們為什麼會說，一模往往就決定了，與什麼有關呢？我們一看孩子的排隊可能跟一模的時候排隊差不多，人們都認為一模就定型了。我想考得好的不要著急這麼高興，考得不好的也不要悲哀。有時候是由於什麼原因決定的呢？怎麼來加強自己最後一段時間的複習，能夠取得好成績，要看看我們現在為什麼會出現一模定型。以海淀為例，所有的試卷評獎之後緊接著到二模了，這樣的複習方法，我覺得是不對的，因為它有一點點沒有從同學們最本質的地方入手，到底哪個地方我最弱，在最後兩個月我怎麼往上升。我要想減肥怎麼減，如果我既不減肥也不運動，天天弄一個秤稱，如果不能從根子上解決問題，一味的做試卷，對同學們來說不是一件很好的事。
主持人：田老師頻頻在點頭，應該也認同。
徐瑛：考完以後有一些家長和孩子跟我們在聯繫，我的孩子一模考完了，他覺得在知識方面還有答題技巧方面也有一些問題，希望老師給予輔導。通過考試，一模只能在某些題型上或者是一些知識上，它去接近高考，但它並不是高考。高三學生到了這個階段，只能說我的知識儲備到達一定的狀態，但是沒有達到最後衝刺的那個狀態，畢竟不是高考。在這個過程當中，它會暴露一些問題，其實出現問題不可怕，關鍵是問題出現了問題怎麼解決這些問題。在這個過程當中，咱們的考生還是要把自己的問題搞清楚，是屬於知識問題還是屬於答題的技能問題。是對題目的理解程度等等。
我就說是戰略還是戰術，把這個問題搞清楚。
心態是穩定發揮的影響因素
主持人：發現自己的弱點。
徐瑛：儘可能的讓老師給你去找一找毛病怎麼樣。時間應該說非常充裕，還是要有一個比較好的心態，以往的經驗是，一模沒有考好的孩子往往在高考的過程當中反而考得非常好，相反一模考得比較好的孩子可能他到這個時候如果心態、知識最終的鞏固階段沒有做好的話，可能在高考發揮得並不是特別特別突出。我覺得這個時候心態的調整是非常重要的。
主持人：心態調整很重要，要用平和的心態備戰高考。
徐瑛：關鍵要把自己的位置定位好，我現在的問題在哪兒。
主持人：還是找到自己的弱點和優勢。
徐瑛：為下一步的複習做進一步的準備。韓老師。
韓校：怎麼看一模，一模是一次重要考試，但是它不是最終考試，有人說高三就一次考試，就是高考。一模雖然很重要，但是怎麼看待它，一模考好和一模沒有考好，它不是一個最終結果，就像一個人的身體怎麼樣，做一次重要體檢，一模就是一次重要體檢，考好了不等於以後不得病，考不好，體檢檢出毛病來，這是好事。下一步治病，天天問我，沒考好怎麼辦，治病。它只是一個過程，過程當中，找到毛病的，高考就考好了。考好的認為自己的身體不會再得病了，那可能會吃虧的。
政治複習須關注時政熱點
主持人：還是要知己知彼。在不到40天的衝刺時間，我們對於各項的複習來說，有沒有一些針對性的措施？比方說我們的歷史，我們的政治，針對性的。
徐瑛：政治到了最後，其實咱們每一個同學都知道，一些最主幹的主幹知識通過各次考試都已經凸顯出來了，我們通過這麼多年的高考我們會發現，時政熱點不再像過去那樣是把一些重要的領導人的大型講話，重要的報告作為載體，而是一些小型的試卷，在我們生活當中的一些東西凸顯出來作為載體來考察我們學生。其實從讀高三開始或者是從選擇文科開始，你就應該去了解或者是關心國家的一些時事。現在高考它的最大特點就是關注學生的實際，關注我們的社會生活，同時也關注人類共同關注的一些問題。
從一模題里都已經凸顯出來了，比如我們說到的關於咱們中國解救利比亞的同胞，把他們輸送回國。還有日本的地震關於核問題，核輻射，還有搶鹽風波等等。現實生活當中的很多問題，有政治方面的，有經濟方面的，包括現在國家提出的對文化的日益重視，所有這些問題都可能在我們的高考命題當中出現。但是究竟以什麼樣的方式出現，只要我了解了這個事實真相以後，不管他怎麼處理，我都能夠按照我的指示體系來做答。
最重要把各個學科，現在全國考察新課程的地區是越來越多了，還是要把必修的四本書讀透。有了這個基礎，再變就是不斷的換一下外衣。你穿上馬甲，脫了馬甲我都認識。
主持人：徐老師，您的意思是不是還是要回歸課本。
徐瑛：你的技能建立在基礎知識基礎之上的，雙基還是最重要的。
地理複習需與政治融合
主持人：田老師。
田佩淮：我覺得地理學科到了這個時候，我覺得有兩件事情可能考生要很認真的去做，第一，你剛才說到課本，其實現在應該回歸到考試內容上來，我們的考試說明，因為考試說明的制訂是按照課程標準來制訂的，不同的版本要求所反映的東西，學生掌握的最本質的東西應該是一樣的。現在的試題出的不是哪一個版本上，而是新的情境，要求所有的學生考試的情境都是新的。學生們要回到考點上來，不僅把每一個考點要求到哪一步，我們掌握得很清楚，其實還要掌握目前對於考試的要求上，比如說地理，他要求對於問題有一種機械化的理解，我們的考生有時候在社會上現在談得比較多的，類似於數學的那種公式，物理的建模，地理，現在有人要做歷史和政治的這種建模，其實所有的建模往往是思維的方式，現在我們很多考試非常迷戀是不是有一個通用的公式，地理上，你只要我給一個公式，我就可以答題。
無論人家問他什麼地方，全是16個字，氣候適宜，地形平坦，土壤肥沃，要求分析農業區位因素對農業生產的影響，比如說社會的區位因素上有科學技術，科學技術到底對農業生產有什麼影響，你如果要問，社會學因素當中有哪些？100個考生大概有99個都能回答出來是科學技術，為什麼農業技術對農業生產到底產生哪些影響？很多考生答不上來。包括他可以改變不利於農業生產的因素，我覺得首先把考點直接弄清楚。最終我們在和學生在說三點，考點一定要回歸到考點上來，像徐老師剛才所說的，很多主幹的知識，重點的知識或者是向社會上現在所說的考點，還有哪些沒有考到。要回歸到考點上來。
第二，要求學生掌握特點。第三跟歷史和政治結合的，看看我們生活中的問題，哪些地方我們可以參與進去，要把這個熱點中間所蘊含的地理學的原理要弄清楚。這個我覺得後期可能學生要抓住這三點。
歷史記憶要有重點意識
主持人：這三點真的很重要。我相信真知灼見讓我都受益匪淺了，廣大考生一定會受益匪淺。韓老師。
韓校：關於後半段怎麼去做，這時候學生經常會問這樣一個問題，第一，他說老師，時間不多了，我現在是看書好還是做題好，很多情況下這個問題老師沒法兒回答，實際上他這麼問，這個學生是把兩個問題混淆了，什麼問題混淆了呢？你看書也好，這屬於是一個知識概念。包括老師在內沒有人是百分之百，這是知識占有量的問題。
下一步當你占有的知識在考試當中出現能不能百分之百的答對，這是一個知識的應用程度。這是兩個性質不同的問題。他當然解決方法也不同，他是混為一談了，老師我是看書提高好還是做題能提高好。在這裡不是考試，不是體檢嗎？如果你錯的點是因為知識不會，不知道，這個時候你知識儲備或者是占有量比較少。至於說怎麼占有，我們後面再說。這是第一個問題，你就應該多看點書。這實際上是一個知識轉化的問題，這個問題不是靠知識占有，它是兩類性質，知識轉化這是一個解題命題之間互相拆解的過程，說白了就是一個解題方法步驟問題。
學生你在一模考試當中，你發現自己的問題在哪兒，然後側重點去尋找自己的解決辦法。這是第一個學生愛問的。
第二個學生愛問的，他問，老師，時間我記不住，你怎麼辦。說時間，現在整個社會都認為，歷史你不就是背背嗎？歷史還用學嗎？這時候學生一模考試以後，學生在歷史上確實感覺到有點恐懼了，時間我記不住怎麼辦，這時候實際上這個考生你要是學生這麼問，存在兩個問題了，第一個是他根本沒有重點意識，他天天在那兒背時間，重點意識沒有。
第二，他即使學習了，很多的精力也用在學習上，這個問題實際上涉及到一個原則問題，二八原則，實際上掌握20%的內容可以達到80%的知識。有學生問我，時間記不住怎麼辦，沒有一個學生這麼問：，老師，這個問題最重要的點是什麼，沒有人這麼問。重點不是比較出來的，說第一單元，第二單元誰重要，而是在考試說明當中所規定的知識點一個不少的情況下，每個知識點最重要的是20%的內容。這樣的話，教材是什麼？教材是介紹，介紹完整就從頭介紹，學生通過教材來了解，他從頭開始背，考試直接考最重要的，沒人從頭開始考。這個實際上也解決了我看書好還是做題好，看書怎麼看，就這麼看。每個知識點最重要的20%的內容是什麼，比方說八點，你記住兩點，範圍要變窄。
如果我掌握知識，儲備知識在考題當中出現了，這個時候一定要達到100%，就是把會的都答對，這是解題方法。
田佩淮：你好，主持人，各位網友，大家好！
主持人：中間這位北大附中網校特聘教師徐瑛老師。
徐瑛：大家好！
主持人：這位是北大附中網校歷史教研組組長韓校老師。
韓校：大家好！
北大附中網校名師傳授文綜衝刺方法
題海戰術並非最好選擇
主持人：現在一模考試出來，有人歡笑，有人悲，他們的心理應該是跌宕起伏的，有的發揮正常，有的發揮失常，有人覺得平時的成績一般，但突然間考得非常好，有人覺得我的實力還是沒有發揮出來，這個時間心理調節包括如何備戰二模，三位老師給一些建議。
韓校：咱們這兒都有一種說法叫做一模定型了，其實無論這次考得好還是考得不好，同學們都應該知道你上升得空間還很大，時間還是很充裕，為什麼會出現人們常說的一模定型，其實從一模到高考還有兩個月，這兩個月是特好的兩個月，春光明媚，氣候又特別好，老師也好，家長也好，全力以赴為莘莘學子考得好成績做準備。這裡面同學們可能要思考一個問題，人們為什麼會說，一模往往就決定了，與什麼有關呢？我們一看孩子的排隊可能跟一模的時候排隊差不多，人們都認為一模就定型了。我想考得好的不要著急這麼高興，考得不好的也不要悲哀。有時候是由於什麼原因決定的呢？怎麼來加強自己最後一段時間的複習，能夠取得好成績，要看看我們現在為什麼會出現一模定型。以海淀為例，所有的試卷評獎之後緊接著到二模了，這樣的複習方法，我覺得是不對的，因為它有一點點沒有從同學們最本質的地方入手，到底哪個地方我最弱，在最後兩個月我怎麼往上升。我要想減肥怎麼減，如果我既不減肥也不運動，天天弄一個秤稱，如果不能從根子上解決問題，一味的做試卷，對同學們來說不是一件很好的事。
主持人：田老師頻頻在點頭，應該也認同。
徐瑛：考完以後有一些家長和孩子跟我們在聯繫，我的孩子一模考完了，他覺得在知識方面還有答題技巧方面也有一些問題，希望老師給予輔導。通過考試，一模只能在某些題型上或者是一些知識上，它去接近高考，但它並不是高考。高三學生到了這個階段，只能說我的知識儲備到達一定的狀態，但是沒有達到最後衝刺的那個狀態，畢竟不是高考。在這個過程當中，它會暴露一些問題，其實出現問題不可怕，關鍵是問題出現了問題怎麼解決這些問題。在這個過程當中，咱們的考生還是要把自己的問題搞清楚，是屬於知識問題還是屬於答題的技能問題。是對題目的理解程度等等。
我就說是戰略還是戰術，把這個問題搞清楚。
心態是穩定發揮的影響因素
主持人：發現自己的弱點。
徐瑛：儘可能的讓老師給你去找一找毛病怎麼樣。時間應該說非常充裕，還是要有一個比較好的心態，以往的經驗是，一模沒有考好的孩子往往在高考的過程當中反而考得非常好，相反一模考得比較好的孩子可能他到這個時候如果心態、知識最終的鞏固階段沒有做好的話，可能在高考發揮得並不是特別特別突出。我覺得這個時候心態的調整是非常重要的。
主持人：心態調整很重要，要用平和的心態備戰高考。
徐瑛：關鍵要把自己的位置定位好，我現在的問題在哪兒。
主持人：還是找到自己的弱點和優勢。
徐瑛：為下一步的複習做進一步的準備。韓老師。
韓校：怎麼看一模，一模是一次重要考試，但是它不是最終考試，有人說高三就一次考試，就是高考。一模雖然很重要，但是怎麼看待它，一模考好和一模沒有考好，它不是一個最終結果，就像一個人的身體怎麼樣，做一次重要體檢，一模就是一次重要體檢，考好了不等於以後不得病，考不好，體檢檢出毛病來，這是好事。下一步治病，天天問我，沒考好怎麼辦，治病。它只是一個過程，過程當中，找到毛病的，高考就考好了。考好的認為自己的身體不會再得病了，那可能會吃虧的。
政治複習須關注時政熱點
主持人：還是要知己知彼。在不到40天的衝刺時間，我們對於各項的複習來說，有沒有一些針對性的措施？比方說我們的歷史，我們的政治，針對性的。
徐瑛：政治到了最後，其實咱們每一個同學都知道，一些最主幹的主幹知識通過各次考試都已經凸顯出來了，我們通過這麼多年的高考我們會發現，時政熱點不再像過去那樣是把一些重要的領導人的大型講話，重要的報告作為載體，而是一些小型的試卷，在我們生活當中的一些東西凸顯出來作為載體來考察我們學生。其實從讀高三開始或者是從選擇文科開始，你就應該去了解或者是關心國家的一些時事。現在高考它的最大特點就是關注學生的實際，關注我們的社會生活，同時也關注人類共同關注的一些問題。
從一模題里都已經凸顯出來了，比如我們說到的關於咱們中國解救利比亞的同胞，把他們輸送回國。還有日本的地震關於核問題，核輻射，還有搶鹽風波等等。現實生活當中的很多問題，有政治方面的，有經濟方面的，包括現在國家提出的對文化的日益重視，所有這些問題都可能在我們的高考命題當中出現。但是究竟以什麼樣的方式出現，只要我了解了這個事實真相以後，不管他怎麼處理，我都能夠按照我的指示體系來做答。
最重要把各個學科，現在全國考察新課程的地區是越來越多了，還是要把必修的四本書讀透。有了這個基礎，再變就是不斷的換一下外衣。你穿上馬甲，脫了馬甲我都認識。
主持人：徐老師，您的意思是不是還是要回歸課本。
徐瑛：你的技能建立在基礎知識基礎之上的，雙基還是最重要的。
地理複習需與政治融合
主持人：田老師。
田佩淮：我覺得地理學科到了這個時候，我覺得有兩件事情可能考生要很認真的去做，第一，你剛才說到課本，其實現在應該回歸到考試內容上來，我們的考試說明，因為考試說明的制訂是按照課程標準來制訂的，不同的版本要求所反映的東西，學生掌握的最本質的東西應該是一樣的。現在的試題出的不是哪一個版本上，而是新的情境，要求所有的學生考試的情境都是新的。學生們要回到考點上來，不僅把每一個考點要求到哪一步，我們掌握得很清楚，其實還要掌握目前對於考試的要求上，比如說地理，他要求對於問題有一種機械化的理解，我們的考生有時候在社會上現在談得比較多的，類似於數學的那種公式，物理的建模，地理，現在有人要做歷史和政治的這種建模，其實所有的建模往往是思維的方式，現在我們很多考試非常迷戀是不是有一個通用的公式，地理上，你只要我給一個公式，我就可以答題。
無論人家問他什麼地方，全是16個字，氣候適宜，地形平坦，土壤肥沃，要求分析農業區位因素對農業生產的影響，比如說社會的區位因素上有科學技術，科學技術到底對農業生產有什麼影響，你如果要問，社會學因素當中有哪些？100個考生大概有99個都能回答出來是科學技術，為什麼農業技術對農業生產到底產生哪些影響？很多考生答不上來。包括他可以改變不利於農業生產的因素，我覺得首先把考點直接弄清楚。最終我們在和學生在說三點，考點一定要回歸到考點上來，像徐老師剛才所說的，很多主幹的知識，重點的知識或者是向社會上現在所說的考點，還有哪些沒有考到。要回歸到考點上來。
第二，要求學生掌握特點。第三跟歷史和政治結合的，看看我們生活中的問題，哪些地方我們可以參與進去，要把這個熱點中間所蘊含的地理學的原理要弄清楚。這個我覺得後期可能學生要抓住這三點。
歷史記憶要有重點意識
主持人：這三點真的很重要。我相信真知灼見讓我都受益匪淺了，廣大考生一定會受益匪淺。韓老師。
韓校：關於後半段怎麼去做，這時候學生經常會問這樣一個問題，第一，他說老師，時間不多了，我現在是看書好還是做題好，很多情況下這個問題老師沒法兒回答，實際上他這麼問，這個學生是把兩個問題混淆了，什麼問題混淆了呢？你看書也好，這屬於是一個知識概念。包括老師在內沒有人是百分之百，這是知識占有量的問題。
下一步當你占有的知識在考試當中出現能不能百分之百的答對，這是一個知識的應用程度。這是兩個性質不同的問題。他當然解決方法也不同，他是混為一談了，老師我是看書提高好還是做題能提高好。在這裡不是考試，不是體檢嗎？如果你錯的點是因為知識不會，不知道，這個時候你知識儲備或者是占有量比較少。至於說怎麼占有，我們後面再說。這是第一個問題，你就應該多看點書。這實際上是一個知識轉化的問題，這個問題不是靠知識占有，它是兩類性質，知識轉化這是一個解題命題之間互相拆解的過程，說白了就是一個解題方法步驟問題。
學生你在一模考試當中，你發現自己的問題在哪兒，然後側重點去尋找自己的解決辦法。這是第一個學生愛問的。
第二個學生愛問的，他問，老師，時間我記不住，你怎麼辦。說時間，現在整個社會都認為，歷史你不就是背背嗎？歷史還用學嗎？這時候學生一模考試以後，學生在歷史上確實感覺到有點恐懼了，時間我記不住怎麼辦，這時候實際上這個考生你要是學生這麼問，存在兩個問題了，第一個是他根本沒有重點意識，他天天在那兒背時間，重點意識沒有。
第二，他即使學習了，很多的精力也用在學習上，這個問題實際上涉及到一個原則問題，二八原則，實際上掌握20%的內容可以達到80%的知識。有學生問我，時間記不住怎麼辦，沒有一個學生這麼問：，老師，這個問題最重要的點是什麼，沒有人這麼問。重點不是比較出來的，說第一單元，第二單元誰重要，而是在考試說明當中所規定的知識點一個不少的情況下，每個知識點最重要的是20%的內容。這樣的話，教材是什麼？教材是介紹，介紹完整就從頭介紹，學生通過教材來了解，他從頭開始背，考試直接考最重要的，沒人從頭開始考。這個實際上也解決了我看書好還是做題好，看書怎麼看，就這麼看。每個知識點最重要的20%的內容是什麼，比方說八點，你記住兩點，範圍要變窄。
如果我掌握知識，儲備知識在考題當中出現了，這個時候一定要達到100%，就是把會的都答對，這是解題方法。