一、教學目標
1.能說出計算機的基本組成及工作原理，並能歸納總結程序設計語言的發展歷程。
2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。
3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧秘，培養探索精神。
二、教學重難點
【重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發展。
【難點】計算機工作原理的理解。
三、教學過程
(一)導入新課
提出問題：在以往的學習中我們都接觸過哪些常用的信息處理軟體?【Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等】
教師總結：這些信息加工軟體都是現成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什麼這麼聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節課我們就一起來認識計算機與程序。
(二)新課講授
1.計算機工作原理及組成
播放計算機工作流程的介紹視頻，提出問題：
(1)計算機工作流程是怎樣的?【由中央處理器控制調用存儲器中的程序和數據，執行開機程序規定的一系列指令後，在輸出設備上輸出提示信息，等待用戶通過輸入設備讓計算機執行新的指令】
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】
教師總結：中央處理器簡稱CPU，它能向其它部件發出指令並控制其他部件進行數據傳輸;存儲器是用來存放數據的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數據的。
教師展示工作流程圖，提出問題：
(1)圖中將存儲器又分為了哪些部分?【內存、外存】
(2)內存與外存哪個能與CPU直接進行數據傳輸?【內存】
(3)內存又可以分為哪幾類?【RAM、ROM】
教師總結：存儲器有內存和外存之分，外存是存放程序和數據的倉庫，可以長期大量地保存信息。內存通常位於系統主機板上，CPU可直接與之交換信息，要運行的程序與數據只有調入內存後方可執行。
布置任務，以信息技術小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：U盤、硬碟、光碟等;輸入設備：滑鼠、鍵盤等;輸出設備：顯示器、印表機等】。
教師總結：生活中有很多的領域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善於思考這些設備屬於哪種設備範疇。
2.電腦程式設計語言
教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的去執行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的程序語言。
教師指導學生閱讀教材，提出問題：
(1)電腦程式語言有哪些?【機器語言、彙編語言、高級語言】
(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】
(3)機器語言採用了哪種進制數進行表示?【二進制】
(4)機器語言為什麼採用二進制來表示?【因為計算機中採用了大量的集成電路，儘管電路複雜，但是工作時每段電路只有兩種狀態，即開或關。正好可以用二進制數碼0、1來表示相應的開關電路】
教師展示一段機器語言與彙編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【彙編語言】
教師總結：機器語言難學難記又難用，於是計算機工程師把1、0代碼轉換為有意義的字符代碼，便有了彙編語言，它與機器語言一樣，同屬於低級語言。隨著計算機的發展，工程師們相繼開發出許多貼近人們閱讀理解習慣的高級語言系統，如BASIC、PASCAL、C、VISUAL BASIC等。但是用髙級語言編寫的程序需要經過編譯轉換為機器語言程序，才能被計算機執行。
(三)鞏固提高
同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?
教師巡視指導，指導要點：數據傳輸的過程是否正確。
【先通過輸入設備輸入“1+1”，數據存儲到存儲器中，中央處理器在內存中調取數據和運算指令進行運算，將運算結果存放在存儲器中，最後由輸出設備輸出結果】
(四)小結作業
小結：師生互動總結計算機的組成、工作原理、程序語言的發展。
作業：查找當下流行的高級語言。
四、板書設計
1.能說出計算機的基本組成及工作原理，並能歸納總結程序設計語言的發展歷程。
2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。
3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧秘，培養探索精神。
二、教學重難點
【重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發展。
【難點】計算機工作原理的理解。
三、教學過程
(一)導入新課
提出問題：在以往的學習中我們都接觸過哪些常用的信息處理軟體?【Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等】
教師總結：這些信息加工軟體都是現成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什麼這麼聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節課我們就一起來認識計算機與程序。
(二)新課講授
1.計算機工作原理及組成
播放計算機工作流程的介紹視頻，提出問題：
(1)計算機工作流程是怎樣的?【由中央處理器控制調用存儲器中的程序和數據，執行開機程序規定的一系列指令後，在輸出設備上輸出提示信息，等待用戶通過輸入設備讓計算機執行新的指令】
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】
教師總結：中央處理器簡稱CPU，它能向其它部件發出指令並控制其他部件進行數據傳輸;存儲器是用來存放數據的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數據的。
教師展示工作流程圖，提出問題：
(1)圖中將存儲器又分為了哪些部分?【內存、外存】
(2)內存與外存哪個能與CPU直接進行數據傳輸?【內存】
(3)內存又可以分為哪幾類?【RAM、ROM】
教師總結：存儲器有內存和外存之分，外存是存放程序和數據的倉庫，可以長期大量地保存信息。內存通常位於系統主機板上，CPU可直接與之交換信息，要運行的程序與數據只有調入內存後方可執行。
布置任務，以信息技術小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：U盤、硬碟、光碟等;輸入設備：滑鼠、鍵盤等;輸出設備：顯示器、印表機等】。
教師總結：生活中有很多的領域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善於思考這些設備屬於哪種設備範疇。
2.電腦程式設計語言
教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的去執行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的程序語言。
教師指導學生閱讀教材，提出問題：
(1)電腦程式語言有哪些?【機器語言、彙編語言、高級語言】
(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】
(3)機器語言採用了哪種進制數進行表示?【二進制】
(4)機器語言為什麼採用二進制來表示?【因為計算機中採用了大量的集成電路，儘管電路複雜，但是工作時每段電路只有兩種狀態，即開或關。正好可以用二進制數碼0、1來表示相應的開關電路】
教師展示一段機器語言與彙編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【彙編語言】
教師總結：機器語言難學難記又難用，於是計算機工程師把1、0代碼轉換為有意義的字符代碼，便有了彙編語言，它與機器語言一樣，同屬於低級語言。隨著計算機的發展，工程師們相繼開發出許多貼近人們閱讀理解習慣的高級語言系統，如BASIC、PASCAL、C、VISUAL BASIC等。但是用髙級語言編寫的程序需要經過編譯轉換為機器語言程序，才能被計算機執行。
(三)鞏固提高
同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?
教師巡視指導，指導要點：數據傳輸的過程是否正確。
【先通過輸入設備輸入“1+1”，數據存儲到存儲器中，中央處理器在內存中調取數據和運算指令進行運算，將運算結果存放在存儲器中，最後由輸出設備輸出結果】
(四)小結作業
小結：師生互動總結計算機的組成、工作原理、程序語言的發展。
作業：查找當下流行的高級語言。
四、板書設計
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