音樂說課案：《苗嶺的早晨》

音樂說課案：《苗嶺的早晨》
（一）說教材：
《苗嶺的早晨》是人教版小學音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發創作的一首口笛獨奏曲。
它以苗族山歌體裁中的「飛歌」曲調為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段。
第一段（時間：1分10秒）開始局部用口笛吹奏出悠揚起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音名大小三度交替的音調，（1—3）（1—ｂ3），把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布穀鳥清脆、婉轉的嗚唱，百鳥呼應，寧靜的氣氛中充溢勃勃生氣。
第二段（47秒）是樂曲主體局部又以明快、熱烈的節奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動的局面。尤其是其間不時出現的鳥叫聲，使音樂氣氛顯得更加活躍。
樂曲的尾聲（33秒）再現了開始局部的音樂，讓人們再次感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。這種再現三段式的結構形式，使音樂顯得更為完整，好似餘音繞樑，讓人意猶未盡。
1、說重點：
指導同學在欣賞過程中，充沛體驗苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨特的美感，從而激發同學對中國民族音樂的熱愛之情。
2、說難點：
指導同學為樂曲區分段落，並理解每段旋律的意境和情緒，領會音樂要素在音樂表示中的作用。我將引導同學在聽辨旋律速度和節奏變化中進行分段。並採用分段欣賞和多種教學手段，協助同學在體驗和理解作品意境的基礎上，感悟速度、節奏在音樂表示中的作用，從而突破難點。
3、說教學目標:
（1）培養同學的音樂審美能力和想像力，引導他們體驗和描繪出作品所刻畫的形象，充沛理解音樂的內涵。
（2）指導同學為樂曲區分段落，領會速度、節奏在音樂表示中的作用。
（3）激發同學對中國民族音樂的熱愛之情，擴大同學的文化視野。
4、說教學準備：
（1）多媒體課件、電腦繪製圖片、音樂磁帶、錄音機、小黑板。
（2）將音樂教室安排成「民族展覽館」的「苗族展示廳」。如：在牆壁掛上一些苗族風景、人物畫和特色手工藝品等，使整個教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。
5、說課時布置：一課時。
（二）說教法:
運用綜合教學形式，把音樂與地理、美術、扮演、舞蹈等學科相結合，藉助電教手段，採用「情境教學和啟發式教學法」進行教學。發揮同學的主動性，通過啟發想像、提問、組織討論等多種方式，協助同學理解作品，享受音樂的美感。
（三）說學法：
引導同學用聽、說、看、體驗、想像、繪畫、扮演等多種方式學習。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗作品的內容和情緒，通過想像，用繪畫和扮演的形式表達對音樂的情感體驗。
（四）說教學過程：
　 我將過程設計為導課、分段、總結、擴展延伸五個環節。
上課前,我將扮演「解說員」帶領同學觀賞已安排成「苗族展示廳」的音樂教室，當他們沉溺到苗族氛圍中時,開始上課。
一、導課：（時間布置：2分半鐘）
播放課件，結合「展示廳」的安排，簡單介紹苗族的地理風光、音樂特色以和勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導同學理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書）
二、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示同學注意音樂的速度和節奏變化），使同學初步了解作品，並為樂曲分段。（8分鐘）
1、首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。
2、提問：（1）樂曲旋律的速度和節奏有什麼變化？
　　（２）根據這些變化，樂曲可分為幾段？
三、細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關係。進一步感受和理解音樂作品。（24分鐘）
1、欣賞第一段。引導同學說出這段旋律的速度和節奏。
提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯想到苗嶺早晨什麼樣的畫面？啟發想像，讓同學用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，並出示圖片，引導同學說出感受到什麼氣氛？加深情感體驗。（板書）
（2）你能說說樂曲開頭採用這種速度和節奏有什麼好處嗎？它讓你感受到什麼樣的氣氛呢？（板書）
2、在同學回答之後再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什麼呢？讓同學帶著問題欣賞第二段音樂。
（1）指導同學對比第一段，比較兩者在速度、節奏和氣氛上有什麼不同？
（2）引導同學描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈局面。並出示圖片，讓同學在充沛體驗之後，說說假如它也採用第一段的節奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什麼？
3、欣賞第三段。
（1）啟發同學說出樂曲的結尾再現了哪一段旋律？組織同學討論：假如沒有這段尾聲，音樂表示又會有什麼不同呢？
（2）指導小組分角色，用形體扮演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、總結
結合多媒體畫面，讓同學再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓同學在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發同學對民族音樂的熱愛之情。（4分鐘）
五、擴展延伸：引導同學對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結構有何相似之處？課後找找還有哪些樂曲是再現三段式的結構。
最後，師生手拉手，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕鬆、愉悅的氣氛中結束。
（五）、說板書設計
板書是一堂課的總結、概括，所以我儘量做到少而精鍊。
　　　　　課題： 《苗嶺的早晨》
第一段：速度 慢 節奏 舒展
表示了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛
第二段：速度 快 節奏 活潑
表示了苗族人民歌舞與勞動的熱烈局面
第三段：速度 慢 是第一局部的再現
描繪苗家山寨的秀麗景色
總之，我以同學為主體，將音樂審美體驗貫穿於整個教學過程中，相信同學一定能得到美的享受。