教案不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。下面小編給大家帶來關於五年級上冊語文《陶校長的演講》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
五年級上冊語文《陶校長的演講》課文
各位同學：
今天我想和大家談四個問題，叫做「每天四問」。
第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立「健康第一」的觀點，築起堅固的「健康城堡」。
第二問，自己的學問有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為「學問是一切前進活力的源泉」。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福於社會。要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鑽進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。
第三問，自己擔任的工作有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學校和班集體中，你們多多少少都承擔一些工作，如值日、執勤、班級和學校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎，認真負責地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。
第四問，自己的道德有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人，社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究「公德」，也要講究「私德」。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做「真人」。
以上我談的就是「每天四問」。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德各方面有長足的進步。
五年級上冊語文《陶校長的演講》教案
教學要求:
1.學會「否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策」9個生字，理解生字組成的新詞，認識「堡」，會用「即使……也……，既要……也要……」造句。
2.了解演講的特點，明白為什麼要做到「每天四問」，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
第一課時
一、學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內容，能聯繫實際說說這一問的重要性。
二、教學過程
一、板題、交流資料、聽范讀
1.板書解疑，陶校長(交流資料)
原名文睿，後改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究「公德」和「私德」。
2.聽演講(錄音范讀)
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1.談演講的特點
真實性(貼近生活，講真話);鼓動性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)
2.文中陶校長怎樣注意這三點的?
3.學生自讀：(1)通讀全文，讀准字音;(2)劃出重點句子。
三、檢查初讀，理清思路
1.出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長的演講主要講了什麼?
(2)是分哪兒幾個方面來談這個問題的?
(3)填充概括段意
一(1)開門見山提出了()。
二(2—5)分別要求學生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，並講了這樣問的()。
三(6)總結全文，希望學生養成()的好習慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什麼?為什麼要先問這個問題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關聯詞語「因為……才……否則……」，練習朗讀。
c.說說為什麼要先問這個問題?
d.從這段你還明白了什麼?朗讀體會。
3.總結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的?
先說了什麼?再說什麼?最後說什麼?
5.齊讀本段。
五、學習字詞
1.討論書寫要點。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結構。
3.比一比,再組詞
陶()煉()彼()
葡()練()履()
4.完成習字冊，抄寫詞語。
六、課後練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問複述出來。
第二課時
一、學習目標
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的後三問分別包括那些意思。
2.能運用總結的學法進行自學課文。
二、教學過程
一、複習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德
二、回顧第一問，了解寫法和學法
1.陶校長的第一問是什麼?為什麼要先問這個問題?
聯繫關聯詞語「因為……有了……才有……，否則……將」了解表達層次：先問什麼?再問為什麼這樣問?最後提出什麼希望?
2.總結學習方法。
三、教學第二問、第三問、第四問
1.默讀圈畫方法同上
2.交流討論，學生為主
(1)問什麼?
(2)為什麼要這樣問?(自己的學問有沒有進步)
(3)怎樣才能使自己的學問有進步?
3.點撥關鍵處
(1)公德——公共道德，觀念
(2)私德——私人生活上所表現的道德品質
(3)真人——真誠不虛偽的人
四、誦讀感悟，深化傾吐
1.各組派一代表讀(同內容的挑戰讀，點評要有層次)
2.男女生各派代表讀，並談談陶校長為什麼要作這篇演講?體現了他怎樣的感情?
3.填空總結
陶校長希望同學們從小樹立()，築起()，學習上認準()，刻苦鑽研;工作上要培養()，認真負責地做好()，要學做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5.傾吐練習
A《陶校長的演講》讀後感
B我也要每天四問
C陶校長，您聽我說……
五年級上冊語文《陶校長的演講》教學反思
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。由於學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生(連第一自然段從哪裡開始都不知道)，所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須講真話，帶有強烈的情感。語言規範，明白易懂。並很快幫助學生理清了自然段。
課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，於是，我請學生按照「問什麼，為什麼，提出希望」把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環節更不是什麼難事兒。學生因為先前已經分了層，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課後思考：可能是文章的結構太清晰了，學生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學生的智力差異。看來，教學永遠存在缺憾!
五年級上冊語文《陶校長的演講》課文
各位同學：
今天我想和大家談四個問題，叫做「每天四問」。
第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立「健康第一」的觀點，築起堅固的「健康城堡」。
第二問，自己的學問有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為「學問是一切前進活力的源泉」。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福於社會。要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鑽進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。
第三問，自己擔任的工作有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學校和班集體中，你們多多少少都承擔一些工作，如值日、執勤、班級和學校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎，認真負責地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。
第四問，自己的道德有沒有進步?有，進步了多少?為什麼要這樣問?因為道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人，社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究「公德」，也要講究「私德」。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做「真人」。
以上我談的就是「每天四問」。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德各方面有長足的進步。
五年級上冊語文《陶校長的演講》教案
教學要求:
1.學會「否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策」9個生字，理解生字組成的新詞，認識「堡」，會用「即使……也……，既要……也要……」造句。
2.了解演講的特點，明白為什麼要做到「每天四問」，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
第一課時
一、學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內容，能聯繫實際說說這一問的重要性。
二、教學過程
一、板題、交流資料、聽范讀
1.板書解疑，陶校長(交流資料)
原名文睿，後改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究「公德」和「私德」。
2.聽演講(錄音范讀)
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1.談演講的特點
真實性(貼近生活，講真話);鼓動性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)
2.文中陶校長怎樣注意這三點的?
3.學生自讀：(1)通讀全文，讀准字音;(2)劃出重點句子。
三、檢查初讀，理清思路
1.出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長的演講主要講了什麼?
(2)是分哪兒幾個方面來談這個問題的?
(3)填充概括段意
一(1)開門見山提出了()。
二(2—5)分別要求學生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，並講了這樣問的()。
三(6)總結全文，希望學生養成()的好習慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什麼?為什麼要先問這個問題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關聯詞語「因為……才……否則……」，練習朗讀。
c.說說為什麼要先問這個問題?
d.從這段你還明白了什麼?朗讀體會。
3.總結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的?
先說了什麼?再說什麼?最後說什麼?
5.齊讀本段。
五、學習字詞
1.討論書寫要點。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結構。
3.比一比,再組詞
陶()煉()彼()
葡()練()履()
4.完成習字冊，抄寫詞語。
六、課後練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問複述出來。
第二課時
一、學習目標
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的後三問分別包括那些意思。
2.能運用總結的學法進行自學課文。
二、教學過程
一、複習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德
二、回顧第一問，了解寫法和學法
1.陶校長的第一問是什麼?為什麼要先問這個問題?
聯繫關聯詞語「因為……有了……才有……，否則……將」了解表達層次：先問什麼?再問為什麼這樣問?最後提出什麼希望?
2.總結學習方法。
三、教學第二問、第三問、第四問
1.默讀圈畫方法同上
2.交流討論，學生為主
(1)問什麼?
(2)為什麼要這樣問?(自己的學問有沒有進步)
(3)怎樣才能使自己的學問有進步?
3.點撥關鍵處
(1)公德——公共道德，觀念
(2)私德——私人生活上所表現的道德品質
(3)真人——真誠不虛偽的人
四、誦讀感悟，深化傾吐
1.各組派一代表讀(同內容的挑戰讀，點評要有層次)
2.男女生各派代表讀，並談談陶校長為什麼要作這篇演講?體現了他怎樣的感情?
3.填空總結
陶校長希望同學們從小樹立()，築起()，學習上認準()，刻苦鑽研;工作上要培養()，認真負責地做好()，要學做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5.傾吐練習
A《陶校長的演講》讀後感
B我也要每天四問
C陶校長，您聽我說……
五年級上冊語文《陶校長的演講》教學反思
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。由於學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生(連第一自然段從哪裡開始都不知道)，所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須講真話，帶有強烈的情感。語言規範，明白易懂。並很快幫助學生理清了自然段。
課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，於是，我請學生按照「問什麼，為什麼，提出希望」把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環節更不是什麼難事兒。學生因為先前已經分了層，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課後思考：可能是文章的結構太清晰了，學生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學生的智力差異。看來，教學永遠存在缺憾!
收藏