近期，網上有消息稱，因為沒人願意當老師，部分師範院校把高中甚至初中畢業的學生招進去進行定向培養，畢業後派去當鄉村教師。
曾經，教師被譽為太陽底下最光輝的職業以及人類靈魂的工程師，但如今，教師門檻之低不得不讓人驚嘆。不管是學獸醫、會計，還是學傳媒、管理，都可以先去考個教師資格證（似乎也並不難考），然後找人突擊輔導一下備課和說課就足以應付面試，通過之後即可登上講台授課。這期間，最重要的見習或是實習統統被省略掉了。
有次下鄉聽完一節不知所云的課後，我問執教老師：你這節課的教學目標是什麼？她反問我：什麼是教學目標？事後，該校校長跟我說：你體諒一下，她學的不是師範專業，能站講台就不錯了。
所以，為什麼教師門檻降這麼低？因為聊勝於無。這樣的情況決非個例，但若是年輕人走上工作崗位後肯學習，即使其學的不是師範專業，也會慢慢適應、進步的。可現在的問題是，很少有人願意當鄉村教師，並且即使能招到鄉村教師，也往往留不住人。
收入留不住人。一年下來，到手才兩三萬塊錢。一位我調查跟蹤多年的青年教師在去考公務員前跟我說：「我沒辦法，一年到手頂多三萬塊錢，我得供房子、養孩子。」如此，我能拿什麼挽留他？
環境留不住人。現在的農村學校硬體並不差，但鄉村凋敝，學生少，學校規模小，幾乎沒有文化娛樂生活，尤其是年輕人非常少，男女教師性別比嚴重失調，連婚戀都成問題。因為學校規模小，教師專業成長的空間也非常小，所以學校日常的校本研修就很難搞得起來。這樣的工作環境對年輕人來說自然是沒有吸引力的，所以但凡有機會，很多鄉村教師會選擇跳槽或改行。
職業留不住人。沒有成就感的職業是很難留住人的。目前，教師職業「危機重重」是不爭的事實。有關家長對教師無限責任要求的新聞屢屢見諸於報端：能不能無償補課？孩子到學校就全是老師的責任！你批評我的孩子讓他受委屈了！作業怎麼這麼多？作業怎麼這麼少……學生校外出事，責任在學校；學生在家出事，責任也在學校……如此沒有安全感的職業，年輕人怎不逃離？
但要招到鄉村教師，降低教師門檻顯然是下下策，想辦法採取措施真正解決鄉村教師所面臨的問題才是正途。
要落實並提高教師待遇，保障教師職業尊嚴，不讓年輕人因生活所迫而逃離、因心灰意冷而改行，因為強有力的生活保障是讓很大一批鄉村教師安心從事這個職業的前提。
要招收優質免費師範生並嚴格按協議落實就業。免費師範生必須到鄉村學校執教一定年限，並提前簽好協議，履行情況記入個人誠信檔案。這個長效機制一旦建立，非常有助於建立一支相對穩定、高質量的鄉村教師隊伍。
要使教師業務學習、培訓系統化、終身化。教師必須定期接受培訓學習。現在，教師的「國培」「省培」、校本研修等機會比以前多了很多，但在培訓學習的有效性、系統性、針對性以及業務評價上，還有很多需要完善的地方。
要培養更多的全科教師，或者至少讓教師一專多能。現在，部分鄉村學校連常規體育課都無法保證，體藝類教師在鄉村、縣城一級學校很是奇缺。這些學科專業化要求高，非專業教師很難教下來，所以現在的師範院校是不是可以根據基礎教育的需求，在課程上做這方面的調整與設置呢？
曾經，教師被譽為太陽底下最光輝的職業以及人類靈魂的工程師，但如今，教師門檻之低不得不讓人驚嘆。不管是學獸醫、會計，還是學傳媒、管理，都可以先去考個教師資格證（似乎也並不難考），然後找人突擊輔導一下備課和說課就足以應付面試，通過之後即可登上講台授課。這期間，最重要的見習或是實習統統被省略掉了。
有次下鄉聽完一節不知所云的課後，我問執教老師：你這節課的教學目標是什麼？她反問我：什麼是教學目標？事後，該校校長跟我說：你體諒一下，她學的不是師範專業，能站講台就不錯了。
所以，為什麼教師門檻降這麼低？因為聊勝於無。這樣的情況決非個例，但若是年輕人走上工作崗位後肯學習，即使其學的不是師範專業，也會慢慢適應、進步的。可現在的問題是，很少有人願意當鄉村教師，並且即使能招到鄉村教師，也往往留不住人。
收入留不住人。一年下來，到手才兩三萬塊錢。一位我調查跟蹤多年的青年教師在去考公務員前跟我說：「我沒辦法，一年到手頂多三萬塊錢，我得供房子、養孩子。」如此，我能拿什麼挽留他？
環境留不住人。現在的農村學校硬體並不差，但鄉村凋敝，學生少，學校規模小，幾乎沒有文化娛樂生活，尤其是年輕人非常少，男女教師性別比嚴重失調，連婚戀都成問題。因為學校規模小，教師專業成長的空間也非常小，所以學校日常的校本研修就很難搞得起來。這樣的工作環境對年輕人來說自然是沒有吸引力的，所以但凡有機會，很多鄉村教師會選擇跳槽或改行。
職業留不住人。沒有成就感的職業是很難留住人的。目前，教師職業「危機重重」是不爭的事實。有關家長對教師無限責任要求的新聞屢屢見諸於報端：能不能無償補課？孩子到學校就全是老師的責任！你批評我的孩子讓他受委屈了！作業怎麼這麼多？作業怎麼這麼少……學生校外出事，責任在學校；學生在家出事，責任也在學校……如此沒有安全感的職業，年輕人怎不逃離？
但要招到鄉村教師，降低教師門檻顯然是下下策，想辦法採取措施真正解決鄉村教師所面臨的問題才是正途。
要落實並提高教師待遇，保障教師職業尊嚴，不讓年輕人因生活所迫而逃離、因心灰意冷而改行，因為強有力的生活保障是讓很大一批鄉村教師安心從事這個職業的前提。
要招收優質免費師範生並嚴格按協議落實就業。免費師範生必須到鄉村學校執教一定年限，並提前簽好協議，履行情況記入個人誠信檔案。這個長效機制一旦建立，非常有助於建立一支相對穩定、高質量的鄉村教師隊伍。
要使教師業務學習、培訓系統化、終身化。教師必須定期接受培訓學習。現在，教師的「國培」「省培」、校本研修等機會比以前多了很多，但在培訓學習的有效性、系統性、針對性以及業務評價上，還有很多需要完善的地方。
要培養更多的全科教師，或者至少讓教師一專多能。現在，部分鄉村學校連常規體育課都無法保證，體藝類教師在鄉村、縣城一級學校很是奇缺。這些學科專業化要求高，非專業教師很難教下來，所以現在的師範院校是不是可以根據基礎教育的需求，在課程上做這方面的調整與設置呢？
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