摘要：高職 英語 專業與普通高校英語專業相比，無論是在培養對象、培養模式、 教育 類型還是在人才類型與專業技能方面都存在著明顯的差異。因此，高職英語教育的培養目標也應具有職業性、定向性、應用性、適應性與知識能力結構等方面的鮮明特色。
關鍵詞：高職；英語；培養目標；特色
高職英語教育與普通高校英語教育的本質區別是什麼，在招生對象、辦學模式、課程設置等方面具有哪些特色，高職英語專業究竟應培養什麼樣的英語人才，與普通高等院校英語專業在培養目標上究竟有哪些不同，這些都是高職英語教師應該探討的問題。
高職英語專業與普通高校英語專業培養模式比較
高職教育應培養什麼樣的人才，應由社會需求決定。社會主義 現代 化建設需要的人才大致為四類：學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才。前兩類人才一般由普通高等教育培養，後兩類人才則應由職業教育培養。而技術型人才（也包括一部分高智能的技能型人才）則由高職教育培養。將二者的培養模式加以比較，其中的差異便可一目了然。
由下表不難看出，高職英語教育與普通高校英語教育從師資到教學各個環節都存在著一定的差異。
高職英語專業的基本特徵
高職英語教育培養模式的定位確定了高職英語教育的指導思想，即以提高英語文化素質為核心，以傳授英語知識為手段，以培養學生英語應用能力為重點，注重理論與實踐結合，突出學生的個性 發展 。必須分析社會對人才類型的需求，結合教育對象的特殊性，給高職英語專業的培養目標一個準確定位。我國高職英語專業培養的對象是普通高中畢業、職業中專畢業、技工學校畢業以及相當於上述學歷的在職人員，培養目標是有理想、有道德、有知識、有技術、能實幹的生產、建設、管理、服務第一線的應用型英語專門人才。其總體培養目標應體現下列特徵：
職業特徵高職英語專業既有高職教育的基本特徵，又有其學科個性；既有普通高校英語專業的學科共性，又有不同於普通高校英語專業的職業特徵。一方面，學生在校所學的專業知識和職業技能都是相關專業必然使用或即將使用的；另一方面，學生求職就業時所具備的職業道德、職業素質、職業能力、職業心理及崗位角色意識與相關崗位的工作特徵明顯一致。依據高職英語專業的職業性質，直接針對社會崗位是高職英語教育區別於普通高校英語教育的一個重要特徵，普通高校英語教育的培養較多考慮畢業生的學科體系和知識系統性，而高職英語教育則側重於學生應用能力的培養，這種職業性反映了高職英語專業人才培養目標的本質特徵。
應用性特徵高職英語專業又可細分為不同的專業方向，如高職商務英語專業、高職 旅遊 英語專業和高職高師英語專業等。不同專業的培養目標不盡相同，如高職商務英語專業和高職旅遊英語專業培養目標就有明顯的差異，前者側重商業英語的傳授，後者注意旅遊英語能力的培養，這些都具體體現了高職英語各個專業的實用性。高職英語教育培養目標的主要特點是針對性，即直接針對社會職業崗位對英語的不同要求確定與之相適應的培養目標。要求學生具有較強的專業能力和實際經驗，注重以應用性職業能力的需要和提高為依據，強調崗位操作技能的熟練程度和方法技巧的運用程度，特別是能夠使用先進設備和先進技術有效地解決實際問題。
適應性特徵高職英語教育應幫助學生掌握廣泛的知識和應用技能，促使學生把學到的知識技能整合起來，以適應社會需要，培養實用人才是其根本任務。在專業設置與調整時，要處理好穩定性與靈活性的矛盾。但從專業的社會適應性與針對性來看，又必須相對靈活，避免單一和僵化。因此，對專業的增減需慎重對待，開設新專業必須對人才市場進行詳細調查和研究，做好人才預測與論證，突出重點專業的辦學特色。高職英語教育不但要突出職業性、地方性，而且還要根據人才市場的需求變化具有多樣性，必須加強學生通識能力的培養，構成復合型知識結構，加強畢業生對未來崗位的自我調整、自我應變能力的培養。從高職院校英語專業的人才培養方案、教學模式與畢業生就業率等方面來看，畢業生應體現下列特點：（1）適應性強，進入角色快，就業心態穩定；（2）英語專業知識牢固，口語表達能力強，有很強的英語實際應用能力；（3）在敬業精神和工作態度等關鍵能力上略勝一籌。
關鍵詞：高職；英語；培養目標；特色
高職英語教育與普通高校英語教育的本質區別是什麼，在招生對象、辦學模式、課程設置等方面具有哪些特色，高職英語專業究竟應培養什麼樣的英語人才，與普通高等院校英語專業在培養目標上究竟有哪些不同，這些都是高職英語教師應該探討的問題。
高職英語專業與普通高校英語專業培養模式比較
高職教育應培養什麼樣的人才，應由社會需求決定。社會主義 現代 化建設需要的人才大致為四類：學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才。前兩類人才一般由普通高等教育培養，後兩類人才則應由職業教育培養。而技術型人才（也包括一部分高智能的技能型人才）則由高職教育培養。將二者的培養模式加以比較，其中的差異便可一目了然。
由下表不難看出，高職英語教育與普通高校英語教育從師資到教學各個環節都存在著一定的差異。
高職英語專業的基本特徵
高職英語教育培養模式的定位確定了高職英語教育的指導思想，即以提高英語文化素質為核心，以傳授英語知識為手段，以培養學生英語應用能力為重點，注重理論與實踐結合，突出學生的個性 發展 。必須分析社會對人才類型的需求，結合教育對象的特殊性，給高職英語專業的培養目標一個準確定位。我國高職英語專業培養的對象是普通高中畢業、職業中專畢業、技工學校畢業以及相當於上述學歷的在職人員，培養目標是有理想、有道德、有知識、有技術、能實幹的生產、建設、管理、服務第一線的應用型英語專門人才。其總體培養目標應體現下列特徵：
職業特徵高職英語專業既有高職教育的基本特徵，又有其學科個性；既有普通高校英語專業的學科共性，又有不同於普通高校英語專業的職業特徵。一方面，學生在校所學的專業知識和職業技能都是相關專業必然使用或即將使用的；另一方面，學生求職就業時所具備的職業道德、職業素質、職業能力、職業心理及崗位角色意識與相關崗位的工作特徵明顯一致。依據高職英語專業的職業性質，直接針對社會崗位是高職英語教育區別於普通高校英語教育的一個重要特徵，普通高校英語教育的培養較多考慮畢業生的學科體系和知識系統性，而高職英語教育則側重於學生應用能力的培養，這種職業性反映了高職英語專業人才培養目標的本質特徵。
應用性特徵高職英語專業又可細分為不同的專業方向，如高職商務英語專業、高職 旅遊 英語專業和高職高師英語專業等。不同專業的培養目標不盡相同，如高職商務英語專業和高職旅遊英語專業培養目標就有明顯的差異，前者側重商業英語的傳授，後者注意旅遊英語能力的培養，這些都具體體現了高職英語各個專業的實用性。高職英語教育培養目標的主要特點是針對性，即直接針對社會職業崗位對英語的不同要求確定與之相適應的培養目標。要求學生具有較強的專業能力和實際經驗，注重以應用性職業能力的需要和提高為依據，強調崗位操作技能的熟練程度和方法技巧的運用程度，特別是能夠使用先進設備和先進技術有效地解決實際問題。
適應性特徵高職英語教育應幫助學生掌握廣泛的知識和應用技能，促使學生把學到的知識技能整合起來，以適應社會需要，培養實用人才是其根本任務。在專業設置與調整時，要處理好穩定性與靈活性的矛盾。但從專業的社會適應性與針對性來看，又必須相對靈活，避免單一和僵化。因此，對專業的增減需慎重對待，開設新專業必須對人才市場進行詳細調查和研究，做好人才預測與論證，突出重點專業的辦學特色。高職英語教育不但要突出職業性、地方性，而且還要根據人才市場的需求變化具有多樣性，必須加強學生通識能力的培養，構成復合型知識結構，加強畢業生對未來崗位的自我調整、自我應變能力的培養。從高職院校英語專業的人才培養方案、教學模式與畢業生就業率等方面來看，畢業生應體現下列特點：（1）適應性強，進入角色快，就業心態穩定；（2）英語專業知識牢固，口語表達能力強，有很強的英語實際應用能力；（3）在敬業精神和工作態度等關鍵能力上略勝一籌。
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