幼兒園教育管理工作是整個管理的核心，其最大的特點是保教結合。所以也可以說，保教工作是幼兒園教育的中心任務。保教工作做得如何，反映了幼兒園的水平，也直接影響著幼兒園的教育質量。隨著市場競爭的日趨激烈，幼兒園的競爭越來越表現在質量的竟爭上。當幼兒園的樓房、設備等硬體條件基本得以保證後，家長和社會則更加關注幼兒園的教育教學和管理質量，許多家長已將教育質量作為選擇幼兒園的重要標準。新世紀的競爭是科學技術的竟爭，以質量求生存、以質量求發展的觀念日益深入人心。對幼兒園而言，提高辦國質量將成為核心又核心的問題。保教工作是幼兒園教育質量提高的中心工作，因此做好保教工作是至關重要的。
一、保教工作是雙重任務的核心
幼兒園承擔著雙重任務一教育幼兒和為家長服務，這在《幼兒園工作規程》中有明確的規定。《規程》的第2條和第3條分別闡述了幼兒園保教任務，即實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。同時還要為家長參加工作、學習提供便利條件。回顧我國幼兒園成長發展的歷史，我們深刻地感受到其教育與服務的雙重功能。當然在不同時期，幼兒園保教任務的側重點及內涵有所不同，有時可能更重視服務功能的發揮，有時可能更重視教育功能的發揮，且隨著時代的發展與變化，教育的內容、服務的範圍也不斷地擴大。但是無論如何變化，幼兒園保教工作都要圍繞著教育幼兒與為家長眼務兩項任務來展開。
幼兒園是教育幼兒的正規機構，教育幼兒、促進其身心健康發展是幼兒園的主要任務，是設立幼兒園根本目的之所在。幼兒的年齡特點決定了幼兒園教育的獨特性，主要體現在保育工作與教育工作相結合上，二者是相互融合、同步進行的，即保中有教，教中有保。幼兒園正是通過保教好幼兒而實現為家長服務的目的。隨著社會的變化和發展，幼兒園的保教功能日益突出。
首先，教育在現代社會中的作用越來越明顯，許多國家都將振興教育作為面向新世紀的基本國策。我國改革開放以來一直十分重視教育工作，鄧小平同志反覆強調，實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。黨的十五大的勝利召開，確定了21世紀社會主義現代化建設的宏偉目標，明確將教育擺在優先發展的戰略地位。為了落實十五大所提出的科教興國戰略，全面推進教育的改革和發展，國務院批轉了教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，將教育的發展推向新的階段。行動計劃指出在即將到來的21世紀，以高科技為核心的知識經濟將占主導地位，國家綜合國力和國際競爭能力將越來越取決於教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處於優先發展的戰略地位。現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。幼兒教育是教育體系的重要環節，是基礎教育的基礎，在完成教育任務中承擔著重要的職責。為了充分發揮幼兒教育的作用，幼兒園教育必須遵循幼兒的年齡特點和幼兒教育規律，堅持保教並重，促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發展。
其次，素質教育是未來教育的重要任務，為培養適應跨世紀的人才，必須提高全民族的素質。《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出跨世紀素質教育工程，並指出，實施素質教育，要從幼兒階段抓起……幼兒園堅持保育和教育相結合的原則是實施素質教育的要求，也是落實素質教育的有效手段。在保教過程中既可以培養幼兒健康的體質、良好的生活習慣，又可以增長幼兒的知識、開發幼兒的智力，使其養成活潑開朗的性格和強烈的求知慾。
再次，由於人們生活和工作節奏的加快，父母照顧幼兒的時間越來越少，但父母在主觀上卻越來越重視孩子的教育，他們儘可能為孩子提供良好的教育機會，許多家長很早就將幼兒送到幼兒園，希望孩子儘早接受正規教育。這無疑給幼兒園提出了更高的要求。幼兒年齡小，生活自理能力差，保育是必不可少的；為了激發幼兒的潛能，提高其綜合素質，教育更是必需的。
為家長服務是幼兒園的社會功能。可以說，幼兒園從誕生之日起就具有很強的社會功能，並且，越在早期，幼兒園的社會功能就越強。我國幼兒園的產生與發展與其社會功能的發揮密不可分。當前，為家長服務仍然是幼兒園的重要任務。當然在各個時期，為家長服務的內容有所區別。60、70年代，主要是為家長參加工作解決後顧之憂，幼兒入園的目的是保證家長工作，從某種意義上說，開設幼兒園的最終目的是為了解放家長；80年代，隨著人們對早期教育重要性的認識，家長對幼兒園的教育提出了新的要求，希望孩子在幼兒園能學到更多的知識；90年代，家長不僅重視幼兒園的知識教育和智力開發，也更加重視素質教育，希望幼兒在幼兒園受到全方位的教育。家長對幼兒園教育要求的不斷提高是社會發展的必然。隨著社會需求的多樣化，家長對幼兒園的需求也呈現出多樣性，表現在價位、服務、教育等多方面。幼兒園應不斷調整為家長服務的內容，更好地發揮其社會功能。隨著社會主義市場經濟的推進，越來越多的幼兒園被推上市場，幼兒園之間的競爭日趨激烈，能否更好地為家長眼務，成為幼兒園生存的重要條件。生源是幼兒園生存和發展的前提。只有很好地為家長服務，才能吸引更多的生源；否則，生源就會減少，幼兒園就失去了存在的價值。因此，幼兒園必須重視為家長服務的社會功能，力爭做到想家長之所想，急家長之所急。
幼兒園的雙重任務是相輔相承的。教育幼兒是基礎，為家長服務主要是通過教育幼兒而實現的，偏廢任何一方都是錯誤的。
二、保教工作是幼兒園全部工作的中心
幼兒園工作包括許多方面，主要有教育工作、衛生保健工作、總務後勤工作、師資隊伍的建設等，其中，保教工作是全部工作的中心。第一，幼兒園是教育機構，教育幼兒是它最主要任務。其它工作都是為教育工作服務的。做好衛生保健工作，是為了保證幼兒的健康，更好地接受教育；做好總務後勤工作，是為了提供更好的物質條件和良好的環境，以確保教育工作的順利實施；建設一支高素質的師資隊伍是落實教育工作的關鍵，沒有教師來完成教育工作，教育工作只能是紙上談兵，不能成為現實。第二，幼兒園的教育目標是培養人才，為了實現這一目標，必須將保教了作放在中心的位置上。保教工作是培養人才最直接的工作，其它工作都是圍繞保教工作而展開的，保證保教工作質量是保證幼兒全面發展目標得以實現的前提。第三，幼兒園保教工作目標對其它工作目標具有很強的導向作用。每所幼兒園總是先確定保教目標，然後再根據保教目標確定其它工作的目標，如衛生保健工作目標、總務後勤工作目標等。可以說，其它工作目標都是圍繞保教工作目標而展開的，其目的是為了保證保教工作目標的實現。
保教管理工作是對幼兒園保教工作的管理，保教工作在幼兒園整體工作中的地位決定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是幼兒園管理的核心和關鍵。如圖6．1所示。
一、保教工作是雙重任務的核心
幼兒園承擔著雙重任務一教育幼兒和為家長服務，這在《幼兒園工作規程》中有明確的規定。《規程》的第2條和第3條分別闡述了幼兒園保教任務，即實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。同時還要為家長參加工作、學習提供便利條件。回顧我國幼兒園成長發展的歷史，我們深刻地感受到其教育與服務的雙重功能。當然在不同時期，幼兒園保教任務的側重點及內涵有所不同，有時可能更重視服務功能的發揮，有時可能更重視教育功能的發揮，且隨著時代的發展與變化，教育的內容、服務的範圍也不斷地擴大。但是無論如何變化，幼兒園保教工作都要圍繞著教育幼兒與為家長眼務兩項任務來展開。
幼兒園是教育幼兒的正規機構，教育幼兒、促進其身心健康發展是幼兒園的主要任務，是設立幼兒園根本目的之所在。幼兒的年齡特點決定了幼兒園教育的獨特性，主要體現在保育工作與教育工作相結合上，二者是相互融合、同步進行的，即保中有教，教中有保。幼兒園正是通過保教好幼兒而實現為家長服務的目的。隨著社會的變化和發展，幼兒園的保教功能日益突出。
首先，教育在現代社會中的作用越來越明顯，許多國家都將振興教育作為面向新世紀的基本國策。我國改革開放以來一直十分重視教育工作，鄧小平同志反覆強調，實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。黨的十五大的勝利召開，確定了21世紀社會主義現代化建設的宏偉目標，明確將教育擺在優先發展的戰略地位。為了落實十五大所提出的科教興國戰略，全面推進教育的改革和發展，國務院批轉了教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，將教育的發展推向新的階段。行動計劃指出在即將到來的21世紀，以高科技為核心的知識經濟將占主導地位，國家綜合國力和國際競爭能力將越來越取決於教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處於優先發展的戰略地位。現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。幼兒教育是教育體系的重要環節，是基礎教育的基礎，在完成教育任務中承擔著重要的職責。為了充分發揮幼兒教育的作用，幼兒園教育必須遵循幼兒的年齡特點和幼兒教育規律，堅持保教並重，促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發展。
其次，素質教育是未來教育的重要任務，為培養適應跨世紀的人才，必須提高全民族的素質。《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出跨世紀素質教育工程，並指出，實施素質教育，要從幼兒階段抓起……幼兒園堅持保育和教育相結合的原則是實施素質教育的要求，也是落實素質教育的有效手段。在保教過程中既可以培養幼兒健康的體質、良好的生活習慣，又可以增長幼兒的知識、開發幼兒的智力，使其養成活潑開朗的性格和強烈的求知慾。
再次，由於人們生活和工作節奏的加快，父母照顧幼兒的時間越來越少，但父母在主觀上卻越來越重視孩子的教育，他們儘可能為孩子提供良好的教育機會，許多家長很早就將幼兒送到幼兒園，希望孩子儘早接受正規教育。這無疑給幼兒園提出了更高的要求。幼兒年齡小，生活自理能力差，保育是必不可少的；為了激發幼兒的潛能，提高其綜合素質，教育更是必需的。
為家長服務是幼兒園的社會功能。可以說，幼兒園從誕生之日起就具有很強的社會功能，並且，越在早期，幼兒園的社會功能就越強。我國幼兒園的產生與發展與其社會功能的發揮密不可分。當前，為家長服務仍然是幼兒園的重要任務。當然在各個時期，為家長服務的內容有所區別。60、70年代，主要是為家長參加工作解決後顧之憂，幼兒入園的目的是保證家長工作，從某種意義上說，開設幼兒園的最終目的是為了解放家長；80年代，隨著人們對早期教育重要性的認識，家長對幼兒園的教育提出了新的要求，希望孩子在幼兒園能學到更多的知識；90年代，家長不僅重視幼兒園的知識教育和智力開發，也更加重視素質教育，希望幼兒在幼兒園受到全方位的教育。家長對幼兒園教育要求的不斷提高是社會發展的必然。隨著社會需求的多樣化，家長對幼兒園的需求也呈現出多樣性，表現在價位、服務、教育等多方面。幼兒園應不斷調整為家長服務的內容，更好地發揮其社會功能。隨著社會主義市場經濟的推進，越來越多的幼兒園被推上市場，幼兒園之間的競爭日趨激烈，能否更好地為家長眼務，成為幼兒園生存的重要條件。生源是幼兒園生存和發展的前提。只有很好地為家長服務，才能吸引更多的生源；否則，生源就會減少，幼兒園就失去了存在的價值。因此，幼兒園必須重視為家長服務的社會功能，力爭做到想家長之所想，急家長之所急。
幼兒園的雙重任務是相輔相承的。教育幼兒是基礎，為家長服務主要是通過教育幼兒而實現的，偏廢任何一方都是錯誤的。
二、保教工作是幼兒園全部工作的中心
幼兒園工作包括許多方面，主要有教育工作、衛生保健工作、總務後勤工作、師資隊伍的建設等，其中，保教工作是全部工作的中心。第一，幼兒園是教育機構，教育幼兒是它最主要任務。其它工作都是為教育工作服務的。做好衛生保健工作，是為了保證幼兒的健康，更好地接受教育；做好總務後勤工作，是為了提供更好的物質條件和良好的環境，以確保教育工作的順利實施；建設一支高素質的師資隊伍是落實教育工作的關鍵，沒有教師來完成教育工作，教育工作只能是紙上談兵，不能成為現實。第二，幼兒園的教育目標是培養人才，為了實現這一目標，必須將保教了作放在中心的位置上。保教工作是培養人才最直接的工作，其它工作都是圍繞保教工作而展開的，保證保教工作質量是保證幼兒全面發展目標得以實現的前提。第三，幼兒園保教工作目標對其它工作目標具有很強的導向作用。每所幼兒園總是先確定保教目標，然後再根據保教目標確定其它工作的目標，如衛生保健工作目標、總務後勤工作目標等。可以說，其它工作目標都是圍繞保教工作目標而展開的，其目的是為了保證保教工作目標的實現。
保教管理工作是對幼兒園保教工作的管理，保教工作在幼兒園整體工作中的地位決定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是幼兒園管理的核心和關鍵。如圖6．1所示。
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