教師每日要「十問」
今天在網上看到一篇文章深有感觸。是說怎樣才幹成為一名優秀的教師？怎樣才幹提升教師專業的自主性？實踐證明，教師自我反思是教師專業發展和職業幼稚的有效方式。「教師每日要十問」，為教師形成反思習慣，解決教學問題，提升專業水平，優化自身素養提供了一種制度上的保證。
那這十問是什麼呢？一問:上課前還有哪些方面我沒有準備好？二問：課堂上我組織教學的情況怎麼樣?三問：課堂上我充沛調動同學主動參與的積極性了嗎？四問:課堂上我尊重、激發、引導同學的學習了嗎？五問：課堂上同學在知識、能力、方法、情感等方面有什麼收穫？六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？七問：我的優秀教案在課堂上落實得怎麼樣？ 八問：今天我的「得」與「失」在哪裡？ 九問：明天我還有哪些工作和任務？十問：今天我快樂嗎？ 這十個問題提的很好，正是反映了我們的教學情況，反思「思什麼」也是我們一直在研討的問題，而這十個問題似乎給我指明了方向。我們在上課之前，不只要精心地設計教學進程，恰當地選擇教學方法，還要細緻的分析同學，並對同學在課堂中出現的多種可能的反映做出預期。實踐經驗告訴我們，課前準備越充沛，在課堂上就越能遊刃有餘，得心應手，否則很容易出現問題甚至出現僵局。在實際的教學中有時在課上的教學效果不好、教學質量不高，主要還是因為我組織教學的能力欠佳。但我了解我們不只是教育者，還是管理者。組織教學貫穿在課堂的始終，而不只僅是上課時的一個起始環節。我們不只要知道如何「教」，還要知道如何組織同學的學習活動、如何運用和調整自身的優秀教案。更要學會自我評價與改進，從不時追問中提高課堂教學管理能力。提到三問中的問題，充沛調動同學的積極性了麼？自問在這方面我做的還是較好的，在課堂中我儘量做到讓每個小朋友充沛考慮，多多回答問題，利用實驗活動讓他們的積極性達到最高，紛紛願意參與進來，使課堂達到高潮。但是提到課堂上你的教學讓同學在知識、能力、方法、情感等方面有收穫時，我就要多考慮一下了，有時在課堂設計上我可能有時只注意知識、能力的培養，有時可能只注意方法的灌輸，在這方面我要做的還很多，儘可能的讓我的課堂全面、豐富起來，我是一個感情豐富的人在我的課堂上不乏激情，這是我能肯定的，我也是一個責任意識很強的人，我深刻的明白教師這個職業擔負的重擔。最後，談談今天我快樂嗎？就像我以前說的教師面臨的壓力很大， 也許，我們會因為備課，上課，輔導，家訪而忘了當老師的快樂；也許，我們因為焦急而耐心地等待著後進生的轉化而忘了當老師的快樂；也許，我們因為忙著繼續教育，自考自修，賽課而忘了當老師的快樂；也許……但太陽每天都是新的，快樂總是和你相約，就在自身的發現，自身的捕獲，自身的體驗。所以說快樂人人都有，就看你發現它了麼？
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