澄邁縣紅山小學 黃大登
通過這次國培學習，我覺得海口市第九小學的邱曉雯老師說得對「在教學實踐中，老師們可能經常會遇到這個情況：有的孩子畫的創作畫非常好，畫中的內容生動有趣，想像力豐富，特別是畫中的人物不用臨摹隨手就能畫出複雜的動態與漂亮的服飾。但你讓這些孩子去畫石膏素描，效果卻差強人意。」素描，是美術中最單純的造地形式。廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫；狹義上的素描，專指用於學習美術技巧、探索造型規律、培養專業習慣的繪畫訓練過程。美術是表現事物的一種手段。美術的素描基礎是造型，藝術造型是人按照自然方式進行的複雜勞動，是一項需要長期訓練才能形成的特殊技能。 素描是解決這些造型問題的最佳途徑，這在藝術造型的實踐中得到了完全證明，因此，素描被稱為「造型藝術的基礎」。 作為小學的素描教學，與學生的興趣、愛好有很大關係。因此我想對於小學素描教學淺談以下三點:
一、通過由淺入深的觀察，激發學生學習興趣。
小學生經過兒童畫的學習之後進入素描學習，是一個轉折點，也是提高他們繪畫能力和技巧的必經之路，但也是艱難之路。我們一般針對高年級的學生開設素描課，如五六年級學生，因為高年級的學生經過幾年的兒童畫學習，積累了一定的繪畫基礎和觀察能力，並更加具有分析思考能力。素描的繪畫過程是需要眼睛、頭腦、手共同運行的，需要敏銳的觀察、理性的分析、耐心的刻畫將事物展現在畫面中。正確的觀察是"整體--局部--整體"的方法，首先對客觀事物進行整體的觀察，用比較的方法去分析研究客觀對象的關係，再從整體中觀察局部的變化，要將局部的細節連貫起來整體把握。整體觀察不是消極被動的全面接受，而是一開始就要牢牢抓住這個總的感受，要敏銳鮮明地捕捉到客觀物象大的形體結構，動態特點，比例關係及黑白關係，這一點非常關鍵。這對初學者來說有一定的難度，單一的黑白灰調子比起多彩的兒童畫更加枯燥，有很多學生都在學習的時候失去了耐心和信心。這時，老師就要鼓勵他們，在教學內容的設計上由淺入深, 主要是引發學生學習興趣。如從基本的形體：圓柱體、球體、圓錐體、立方體等開始進行講解教學，讓學生認識到生活中很多東西都是由客觀物象的形體的外部形狀和內部結構組成的，其形狀和體積表現千姿百態，要善於把它歸納和組成近似的形體，以便更準確地把握其形體特徵，並從基本形體開始學習造形，用光線的明暗關係來表現空間感，但都不應太複雜，以免讓學生感覺到難度而造成厭惡感，提不高興趣。
二、通過激趣學習, 促進學生個性發展。
由於素描教學是啟發學生直觀地面對客觀事物, 用自己的眼睛去觀察對象, 用自己的思維方式去理解對象, 這需要學生在素描的訓練中，不僅從客觀上認識掌握形體，還要強調主觀上反覆推敲去把握形體。把握形體更要把握物象的結構。這也給素描教學帶來了很大難度。對此教師應根據學生的身心特點, 採用靈活的教學方法, 激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望,保留學生的個性繪畫風格，使學生由好奇轉向對知識的探求,由此需要激發學生學習興趣和素描繪畫能力。特別是在講授理論性知識和技法表現時更要注意激發起學生的興趣和繪畫能力,還要將興趣和繪畫能力進一步提高以至上升到一種知識水平, 使之感受藝術美,為此, 教學中通過課堂的基礎訓練, 學生在初步掌握了素描寫生的基礎上, 及時帶領學生初步掌握素描寫生。
在學生寫生過程中，擺放一些學生平時感興趣的東西，如一些季節瓜果蔬菜、學習文具、獨特的瓶罐餐具、廢棄的物品……使學生在視覺上有新鮮感，不因畫素描的單調而丟失學習的興趣，畫學生想畫的，可以提議讓學生自己收集寫生的東西，這樣不光符合學生的想法還可以提高學生的審美觀和判斷力。
三、通過大膽創作，體驗成功的喜悅。
通過一段的強化訓練，學生對基礎知識的理解增強了、明確了，主動性加強了。可以開設相關的課題讓學生進行創作，以素描的形式來表現主題，表現想法。畢竟小學生的理解力和繪畫能力有限，不可能讓學生在繪畫技巧上做很大的要求，簡單的以素描的形體、明暗、空間來表現事物，主題還是以兒童的思維來確立，展現兒童豐富的想像力，擴展素描的藝術表現力，讓學生不斷加強素描的功底的同時，又達到美術興趣的培養。
因地制宜、集思廣益創造外出寫生條件。有條件的話經常組織兒童到大自然中去畫風景是最好不過。面對藍藍的天，綠綠的樹，紅紅的花，白白的雲，孩子們會興致勃勃，在欣賞大自然美景的同時能激發兒童寫生的慾望，也能豐富兒童畫創作畫的真實素材，也能體驗到成功的喜悅。
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