語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡「教育就是生活」，意思就是教育不能脫離生活內容，不能脫離解決學習者的生活問題。充分利用身邊的生活資源，引導學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，可以使學生在廣闊的生活空間裡學語文、用語文，豐富他們的知識，提高學生的語文實踐能力。
正是基於上述認識和思考，我們組織學生開展了分別以學校生活、家庭生活和社會生活為實踐對象和學習內容的綜合性學習活動，使學生在語文綜合實踐活動中培養了主動探究、團結合作、勇於創新的精神，提升了語文綜合素養。
一、立足校園──有關農事的古詩欣賞會。
我們立足一個「農」字，圍繞「與農事有關的古詩」這一主題開設了一次專題性課外閱讀的綜合性學習。具體安排了如下活動：
1．誦讀李紳的《憫農》，確定閱讀專題，激發閱讀欣賞的興趣。
2．體驗家鄉的農事，觀察並積極參與農事活動，記下自己的感受。
3．搜集與農事有關的古詩，閱讀思考，聯繫自己的體驗記錄閱讀感受。
4．運用朗讀、表演、解讀等方式在小組內交流、欣賞。
5．組織開展班級讀書會，共同欣賞與農事有關的古詩，感悟詩人眼中農人的純樸、農事的繁忙、農景的樸實。
通過實踐，我們覺得這樣的專題性課外閱讀綜合性學習活動，不僅拓寬了學生的視野，讓古詩文走近了學生的生活，潤澤了學生的生命，使學生受到經典文化的薰陶，而且有利於培養學生的問題意識及主動探究、自學自育的能力。
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