一、聯繫生活實際學習生字
在學習較為抽象的生字時，我常常引導學生回憶、聯想生活里已有的經驗，依靠已有經驗幫助學生理解、記憶生字。例如學習「游」時，我先讓學生以前是在什麼地方游泳，怎麼游的，引導學生組詞「游泳」。由於是與水有關的字，所以在部首上是三點水。另外游泳池是方形的，所以中間是個方字，最後，要帶游泳圈，所以想像「子」上有個圈圈。所以這樣幫助學生記住這個筆畫較多的生字。
二、聯繫生活實際學習詞語
在課本中第八課《拔河》中，有一段拔河場景的描寫：哨子一響，比賽雙方都鼓足了勁，抓緊繩子，用力想後拉。這段文字紅，有很多動作詞語。為了讓學生更清楚地理解，我就把學生分成兩組，設計這樣的場景進行實際的拔河比賽，在比賽過程中，體會「鼓、抓緊、用力拉」這些詞語，從而也更深刻的理解課文的意思，學生學習起來也勁頭十足。由於是學生自己通過動作、感受親身體驗了拔河中的動詞，一下子解決了對詞義的理解和對詞語的運用兩個問題。
三、聯繫生活實際造句，依靠已有的生活經驗理解陌生的信息
在熟讀詞語、理解詞義的基礎上，我常常引導學生運用所學詞語聯繫生活實際說話，並在文中找出含有該詞語的句子進行比較。由於學生說出的句子大都是從自己生活里得來的，所以每個學生理解起來都很容易。但是文中的句子有的離學生生活實際較遠，有的甚至較抽象。所以運用已有的經驗與抽象的事物進行比較，調動大腦里已儲存的信息對較為抽象的信息進行理解，就容易多了。例：在學習「今天又是母親節時，我要用平時省下的零用錢為媽媽買一件禮物「引導學生了解「禮物」的含義，然後想想平時過生日時，爸爸媽媽會給我們買什麼東西，這個送給我們的就是禮物。接著和結合自己的生活經驗，用禮物造句。
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