文/朱海燕
前段時間，接到朋友電話的傾訴（我朋友是初三思品老師），她覺得很是委屈：中考結束後，在初三學生回校的日子裡，她對全校她所教的四個班初三學生進行了問卷調查，結果顯示：不喜歡，並且覺得根本沒必要開設思品這門學科的占25％；認為可學可不學，無所謂開不開設這門課占了45％；只有30％的同學認為初中階段有必要開設這門課，且對我們的健康成長幫助很大。學生不喜歡這門學科的理由是：教材內容太空，太枯燥，不現實；老師太嚴肅，語言古板，照本宣科。作為在一線教學的思品老師，我陷入了深深的思考，也為今後的思想品德教學提供了有益的啟示，其實我覺得要讓學生愛上思品這門學科，也不是一件很難的事，我們的思品老師可以從以下幾個方面入手：
（一）師生關係的和諧化
著名教育家朱永新在《我的教育理想》這本書里曾說，我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的老師。教育心理學的實踐證明，良好的師生關係，對學生的情緒狀態起著重要的作用，它能極大地鼓舞學生去努力學習，推動學生主動去完成學習任務。民主和諧的師生關係能讓師生在良好的合作中，在愉快的氛圍中，達到雙贏的效果。
形成和諧的師生關係需要我們思想政治老師上課情緒飽滿，富有熱情，用微笑取代不苟言笑，這既是老師自信的表現，也能使學生心情舒暢，愉快的接收新知識，也有利於在快樂中健康成長。新課程改革的核心理念是為了每一位學生的發展。「沒有愛就沒有教育」，和諧的師生關係更需要老師做到心中有學生，關愛學生，用真愛去換取真情。雖然我們這門課一周只有兩節課時間，課時少，但我們還是要多和學生交流，走近學生，學會傾聽，因為我們眼裡看到的孩子往往與真實的孩子並不完全一樣，所以老師要做有心人，肯花時間，如可以向學生髮明信片（不署名），讓孩子寫出自己的心聲，學生所寫的內容往往是真實的，而這些真實的內容則生成了很好的教育資源和生活資料，且拉近了與學生之間的距離，充滿了對學生的人文關懷。所以關注學生，不僅要關注學生的外在表現，更要走進學生的內心世界，只有與學生心與心的融合，關心學生的內心感受之後，老師對學生的關懷也才能是真實的，師生關係才能和諧、融洽。學生才能「親其師，信其道」。
（二）教學語言的幽默化
幽默是美學範疇，也是一名教師應該具備的一種素質，一種境界。列寧也曾說過，幽默是一種優美、健康的品質。對於教學內容略顯枯燥的思想品德學科來說，教師幽默生動的語言能給課堂注入新的活力，激發學生的求知慾望，形成良好的課堂的氛圍，從而讓學生在課堂藝術的感染中得到情感的釋放，享受成長的快樂。
調查發現很多學生不喜歡這門學科的理由是思想政治老師語言古板、無味、缺乏美感，甚至使人昏昏欲睡。所以要使我們的課堂變「無味」為「有味」，我們的老師就要在提升語言魅力上多下功夫，在做到政治語言科學性、邏輯性的同時，增強語言的幽默性和趣味性。要做到這一點，我們的思想政治老師平時就要做有心人，不防多學習，多積累，多留心一些語言類的文藝節目，如相聲、小品等。每年春晚大家喜歡看一些語言類節目，如趙本山的小品等，著名主持人畢福劍、李勇老師他們雖然其貌不揚，但人們喜歡看他們的節目，為什麼呢？因為他們的語言幽默、風趣、詼諧，帶有很強的藝術性，有化平淡為神奇之效果。
（三）教學內容的情境化
馬卡連柯指出：「教師必須自己去建立能夠喚起學生必要心理狀態、觀念、情感、動機，並激發他們學習的外部環境。」情境化教學往往能起到「一石激起千層浪」的作用，能喚起學生的情感體驗，引起學生的共鳴，激活學生的思辨，讓學生說出心理話。
調查發現不少學生不喜歡這門學科理由是教學內容太空、太枯燥，學生根本沒有什麼興趣，更談不上什麼學習的熱情了。所以我們的思品老師就要善於創設教學情境，捕捉到生活情境運用到教學中來，這就要求老師要根據課標，鑽研教材，了解學情，把學情和教材創新有機結合起來，實現對教材的「可教化」，同時把教材與學生現有的生活實際相結合，注重整體設計，創設教學情境，讓學生在模擬中真思考，從而在生活實際中作出價值判斷。但學生的資源很豐富，我們創設情境時不能雜亂無章，要瞄準目標，針對學生的身心特點來選擇，注意內容要精選，視野要開闊，手段要創新。
（四）教學組織形式的多樣化
教學需有法，但無定法。教學雖是一門科學，但更是一門藝術。思品這門學科有著不同於其他學科的特點，注重培養學生良好的道德品質，強調學生在道德認知的基礎上，產生道德情感，由道德情感支配道德行動。所以，我們的教學組織形式可以也應該是豐富多彩的，比起板著臉的說教，多樣的教學形式更能激發學生的參與熱情和激情。
我們的教學組織形式不能採取單一的課堂教學模式，可以與課外的實踐活動相結合。課外實踐活動可以採取的形式很多，比如：（1）報告會。報告會可以是專題知識的報告會，也可以是英雄模範人物事跡報告會。要注意配合教學內容，符合學生年齡特點，內容要通俗易懂，時間也不宜過長。比如，在學習法律之一專題時，可以請附近派出所的工作人員來學校為學生報告分析當前青少年的違法犯罪情況及原因與對策。（2）社會調查。思想品德課程的性質注重實踐性，強調理論與生活實際的聯繫。社會調查可以增長孩子的知識，擴大視野，提高孩子們觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的社會責任感和公民意識。社會調查要注意準備充分，組織嚴密，作好記錄，要形成書面材料，寫好調查報告。（3）志願者活動。志願者活動實質上是一種積極健康的生活方式，能提升學生的思想道德素養。志願者活動可以培養孩子的愛心、責任心，充分認識到自身與他人、與社會的關係。我們的老師可以利用一些重要節日，作為我們的教學資源，如每年三月份的學雷鋒月、重陽節、植樹節、普法宣傳日、環境日等等，我們都可以組織與教材內容相符的一些活動。當然課外實踐活動的形式多種多樣，比如文藝演出、經典誦讀、參觀歷史博物館、組織紅色旅遊等。我想，只要我們的思品老師做一個有心人，我們的思品教學就能充滿活力，而不是呆板枯燥的。
新課改給我們的思品老師帶來了一定的衝擊，傳統的教學方式已經不能適應現代社會、現代學生的需求，如何讓我們的學生愛上這門學科，真正發揮這門學科的德育作用，為學生的終身發展服務，需要我們思品老師在教學實踐中不斷去探索、去思考。
（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮初級中學）
前段時間，接到朋友電話的傾訴（我朋友是初三思品老師），她覺得很是委屈：中考結束後，在初三學生回校的日子裡，她對全校她所教的四個班初三學生進行了問卷調查，結果顯示：不喜歡，並且覺得根本沒必要開設思品這門學科的占25％；認為可學可不學，無所謂開不開設這門課占了45％；只有30％的同學認為初中階段有必要開設這門課，且對我們的健康成長幫助很大。學生不喜歡這門學科的理由是：教材內容太空，太枯燥，不現實；老師太嚴肅，語言古板，照本宣科。作為在一線教學的思品老師，我陷入了深深的思考，也為今後的思想品德教學提供了有益的啟示，其實我覺得要讓學生愛上思品這門學科，也不是一件很難的事，我們的思品老師可以從以下幾個方面入手：
（一）師生關係的和諧化
著名教育家朱永新在《我的教育理想》這本書里曾說，我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的老師。教育心理學的實踐證明，良好的師生關係，對學生的情緒狀態起著重要的作用，它能極大地鼓舞學生去努力學習，推動學生主動去完成學習任務。民主和諧的師生關係能讓師生在良好的合作中，在愉快的氛圍中，達到雙贏的效果。
形成和諧的師生關係需要我們思想政治老師上課情緒飽滿，富有熱情，用微笑取代不苟言笑，這既是老師自信的表現，也能使學生心情舒暢，愉快的接收新知識，也有利於在快樂中健康成長。新課程改革的核心理念是為了每一位學生的發展。「沒有愛就沒有教育」，和諧的師生關係更需要老師做到心中有學生，關愛學生，用真愛去換取真情。雖然我們這門課一周只有兩節課時間，課時少，但我們還是要多和學生交流，走近學生，學會傾聽，因為我們眼裡看到的孩子往往與真實的孩子並不完全一樣，所以老師要做有心人，肯花時間，如可以向學生髮明信片（不署名），讓孩子寫出自己的心聲，學生所寫的內容往往是真實的，而這些真實的內容則生成了很好的教育資源和生活資料，且拉近了與學生之間的距離，充滿了對學生的人文關懷。所以關注學生，不僅要關注學生的外在表現，更要走進學生的內心世界，只有與學生心與心的融合，關心學生的內心感受之後，老師對學生的關懷也才能是真實的，師生關係才能和諧、融洽。學生才能「親其師，信其道」。
（二）教學語言的幽默化
幽默是美學範疇，也是一名教師應該具備的一種素質，一種境界。列寧也曾說過，幽默是一種優美、健康的品質。對於教學內容略顯枯燥的思想品德學科來說，教師幽默生動的語言能給課堂注入新的活力，激發學生的求知慾望，形成良好的課堂的氛圍，從而讓學生在課堂藝術的感染中得到情感的釋放，享受成長的快樂。
調查發現很多學生不喜歡這門學科的理由是思想政治老師語言古板、無味、缺乏美感，甚至使人昏昏欲睡。所以要使我們的課堂變「無味」為「有味」，我們的老師就要在提升語言魅力上多下功夫，在做到政治語言科學性、邏輯性的同時，增強語言的幽默性和趣味性。要做到這一點，我們的思想政治老師平時就要做有心人，不防多學習，多積累，多留心一些語言類的文藝節目，如相聲、小品等。每年春晚大家喜歡看一些語言類節目，如趙本山的小品等，著名主持人畢福劍、李勇老師他們雖然其貌不揚，但人們喜歡看他們的節目，為什麼呢？因為他們的語言幽默、風趣、詼諧，帶有很強的藝術性，有化平淡為神奇之效果。
（三）教學內容的情境化
馬卡連柯指出：「教師必須自己去建立能夠喚起學生必要心理狀態、觀念、情感、動機，並激發他們學習的外部環境。」情境化教學往往能起到「一石激起千層浪」的作用，能喚起學生的情感體驗，引起學生的共鳴，激活學生的思辨，讓學生說出心理話。
調查發現不少學生不喜歡這門學科理由是教學內容太空、太枯燥，學生根本沒有什麼興趣，更談不上什麼學習的熱情了。所以我們的思品老師就要善於創設教學情境，捕捉到生活情境運用到教學中來，這就要求老師要根據課標，鑽研教材，了解學情，把學情和教材創新有機結合起來，實現對教材的「可教化」，同時把教材與學生現有的生活實際相結合，注重整體設計，創設教學情境，讓學生在模擬中真思考，從而在生活實際中作出價值判斷。但學生的資源很豐富，我們創設情境時不能雜亂無章，要瞄準目標，針對學生的身心特點來選擇，注意內容要精選，視野要開闊，手段要創新。
（四）教學組織形式的多樣化
教學需有法，但無定法。教學雖是一門科學，但更是一門藝術。思品這門學科有著不同於其他學科的特點，注重培養學生良好的道德品質，強調學生在道德認知的基礎上，產生道德情感，由道德情感支配道德行動。所以，我們的教學組織形式可以也應該是豐富多彩的，比起板著臉的說教，多樣的教學形式更能激發學生的參與熱情和激情。
我們的教學組織形式不能採取單一的課堂教學模式，可以與課外的實踐活動相結合。課外實踐活動可以採取的形式很多，比如：（1）報告會。報告會可以是專題知識的報告會，也可以是英雄模範人物事跡報告會。要注意配合教學內容，符合學生年齡特點，內容要通俗易懂，時間也不宜過長。比如，在學習法律之一專題時，可以請附近派出所的工作人員來學校為學生報告分析當前青少年的違法犯罪情況及原因與對策。（2）社會調查。思想品德課程的性質注重實踐性，強調理論與生活實際的聯繫。社會調查可以增長孩子的知識，擴大視野，提高孩子們觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的社會責任感和公民意識。社會調查要注意準備充分，組織嚴密，作好記錄，要形成書面材料，寫好調查報告。（3）志願者活動。志願者活動實質上是一種積極健康的生活方式，能提升學生的思想道德素養。志願者活動可以培養孩子的愛心、責任心，充分認識到自身與他人、與社會的關係。我們的老師可以利用一些重要節日，作為我們的教學資源，如每年三月份的學雷鋒月、重陽節、植樹節、普法宣傳日、環境日等等，我們都可以組織與教材內容相符的一些活動。當然課外實踐活動的形式多種多樣，比如文藝演出、經典誦讀、參觀歷史博物館、組織紅色旅遊等。我想，只要我們的思品老師做一個有心人，我們的思品教學就能充滿活力，而不是呆板枯燥的。
新課改給我們的思品老師帶來了一定的衝擊，傳統的教學方式已經不能適應現代社會、現代學生的需求，如何讓我們的學生愛上這門學科，真正發揮這門學科的德育作用，為學生的終身發展服務，需要我們思品老師在教學實踐中不斷去探索、去思考。
（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮初級中學）
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