【摘要】素質教育的深入人心讓學生在學習的途中有了應付式教育，而隨著我國新課改計劃的推動，另一個新的觀念：情感教育，已經開始慢慢的開始實施。
【關鍵詞】初中語文情感教育新課改
近幾年新課改的計劃發展中，情感教育已經得到越來越多的家長和教師的認可，同時情感教育也成為了初中教育之中必不可少的一部分。素質教育帶給學生的讀懂句子和理解詞彙等，而情感教育更是深入每個學生的內心，讓學生在學習的途中了解文章中出現的感情，因此利用情感教育提升學生對文章的理解和感情成了非常重要的課題。
一、當前教育的弊端
1.當前的教育弊端
當前的語文教育可以非常具體的體現出每個學生在學習中的一些弊端，例如在教育之中學生對文章的片面理解，在學習過程中對文章的死記硬背和阻礙其學生對文章的情感發展。在這種教育模式愈發盛行的時候，學生對課文真正的理解，師生之間的交流，厭學等情況越來越被無視。越來越多充斥著應試教育的事情時有發生。在對學生進行教育的同時，更多的教育應該是深入學生的內心讓其對文章理解更加具體化，形象化。
2.何為應試教育
在當前的教育之中，更多的抱怨不是沒有辦法上學，而是學生的壓力之大。學生升學率和成績等因素在教育之中顯得越來越重要。應試教育忽視了學生在教育之中的素質培養及思想教育等因素。忽視了學生在學習之中的樂趣，控制思想扼殺想像力。應試教育更是導致了學生之間的兩極分化，也造成了教師的工作壓力巨大，應試教育更被稱為「填鴨式教育」。這種教育之所以在我國盛行，就是因為每個人都把成績看的太重，導致了考試的各種弊端，學生的作弊和厭學更是和這些因素有著分不開的關係。
二、語文教育的現狀及其原因
當前的語文教育更加偏重於對文章的背誦及寫作能力，這也慢慢的使學生在以後對語文的學習中有了厭煩心理。可以說現在的教育並沒有讓學生真正喜歡上語文這門學科。而「語文」就是對語言和文學研究的一門學科，如若在裡面添加死記硬背的因素，在一定程度上是偏離了對語文的正確認識，而激起學生對學習語文的興趣成了現在非常重要的一個問題。
對此，對於學生在厭學的方面進行分析。第一，學校重視學生的成績，按著成績的排名來為學生分成三六九等，忽視學生的體制體美。學生之間的兩極分化更是使學生在以後的學習中更加不上心，破罐子破摔。第二，教師在教育的過程中忽視了文章真正想要表達的意向，從而教師叫教育的過程中不是在奉獻其文章內心的表達情感，而是偏向了要完成學校布置的任務，讓學生記住要點，提升升學率為主，這也是導致了現如今教育方式盛行的一大原因。
而對於現如今教育的改革，更是提出了情感教育的方式，該方式可以改善學生在學習語文的過程中所產生的厭學心理，還能創造良好的教學氛圍，促進情感教育的發展。
三、情感教育如何體現在課堂之中
1.加強與學生的情感交流
加強對學生的情感教育是初中語文的教學方式中必不可少的一部分，也是能讓學生更加有興趣的一個方法。例如在讀到都得的《最後一課》時，最後那部分「我的朋友們啊，」他說，「我—我—」，但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量寫出兩個大字：「法蘭西萬歲！」
那種法國人民的愛國精神和被占領的備份精神是教師需要在朗讀時體現出來的。這種情感因素的展現可以很快的讓學生進入課堂之中，渲染課堂氣氛，增加學生與文章之間的心理互動。
在進入感情氛圍之後在引出《最後一課》作者的心境，更加可以讓學生體會到那種心情，也可以對文章更加有了解性。
教師在上課的時候巧妙的設置疑問更是可以帶動整個課堂氛圍，不僅可以吸引學生們的注意力，更是可以激發在學習中的閱讀興趣，從而使學生產生了繼續學習下去，主動參與老師的互動效果。
另外教師在所需要講解的知識裡面進行一系列的情感提取出來進行詳細的講解更能讓學生在上課的時候有帶入的效果，從而加強對這篇課文的理解和運用，起到增強記憶的效果。
2.把握文章裡面的小細節
初中的語文教學中，教師更應該主次分明，把握文章的一些小細節和一些不輕易看出的重點，充分感悟文章裡面所要表達的一些情感，讓學生們在這種情感中進行學習和練習。
例如在朱自清的《背影》一篇文章裡面寫到「可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快的流了下來。」
幾句話將父親攀爬月台時的背影描寫的淋漓盡致，而教師如果在這個時候將這種情緒渲染到整個課堂裡面，肯定是有意想不到的結果，而學生在學習這篇課文的時候更能知道父親在那個時候的心理活動以及「我」的心理活動。這也是每節語文課都需要知道的事情，若只是記住這篇文章裡面可能要考到的東西，反而忽略了這些則極其重要的東西的話，那麼語文就失去了它真正所蘊含的意義。
這種靈活的教學方式，有助於讓學生的心靈產生觸動，從而增加感情色彩，保持著這種情感繼續學習下去，從而將全部精力全都投放在這篇課文之中，還能夠讓學生把握文章的細節，並且帶著老師所設置的疑問充分的閱讀上下文，間接的提高學生對文章的熟悉程度。反覆推敲文章裡面的關鍵詞語更能設身處地的站在作者的角度思考當時作者本身的心理活動，了解文章中人物的性格特點，深刻的體會到文章裡面的創作背景等。加之現在學生在上課時的厭煩，這種情況也是可以避免的。課堂是否生動活潑是每節初中語文課非常重要的一點，也是每教師應該知道的一個要點。掌握住了這些在提高學生對語文的興趣愛好時可以有很好的效果，也更能讓學生在印象中對這節課有更加強勁的掌握。
結合上面的內容，新課改的政策可以說是非常重要的，而且在初中語文的教學中更是必不可少的，教師在對學生的教育中要將情感聯繫起來，從而提高學生在學習中的樂趣，進而使學生可以得到一個全面發展。
作者：高國清
【關鍵詞】初中語文情感教育新課改
近幾年新課改的計劃發展中，情感教育已經得到越來越多的家長和教師的認可，同時情感教育也成為了初中教育之中必不可少的一部分。素質教育帶給學生的讀懂句子和理解詞彙等，而情感教育更是深入每個學生的內心，讓學生在學習的途中了解文章中出現的感情，因此利用情感教育提升學生對文章的理解和感情成了非常重要的課題。
一、當前教育的弊端
1.當前的教育弊端
當前的語文教育可以非常具體的體現出每個學生在學習中的一些弊端，例如在教育之中學生對文章的片面理解，在學習過程中對文章的死記硬背和阻礙其學生對文章的情感發展。在這種教育模式愈發盛行的時候，學生對課文真正的理解，師生之間的交流，厭學等情況越來越被無視。越來越多充斥著應試教育的事情時有發生。在對學生進行教育的同時，更多的教育應該是深入學生的內心讓其對文章理解更加具體化，形象化。
2.何為應試教育
在當前的教育之中，更多的抱怨不是沒有辦法上學，而是學生的壓力之大。學生升學率和成績等因素在教育之中顯得越來越重要。應試教育忽視了學生在教育之中的素質培養及思想教育等因素。忽視了學生在學習之中的樂趣，控制思想扼殺想像力。應試教育更是導致了學生之間的兩極分化，也造成了教師的工作壓力巨大，應試教育更被稱為「填鴨式教育」。這種教育之所以在我國盛行，就是因為每個人都把成績看的太重，導致了考試的各種弊端，學生的作弊和厭學更是和這些因素有著分不開的關係。
二、語文教育的現狀及其原因
當前的語文教育更加偏重於對文章的背誦及寫作能力，這也慢慢的使學生在以後對語文的學習中有了厭煩心理。可以說現在的教育並沒有讓學生真正喜歡上語文這門學科。而「語文」就是對語言和文學研究的一門學科，如若在裡面添加死記硬背的因素，在一定程度上是偏離了對語文的正確認識，而激起學生對學習語文的興趣成了現在非常重要的一個問題。
對此，對於學生在厭學的方面進行分析。第一，學校重視學生的成績，按著成績的排名來為學生分成三六九等，忽視學生的體制體美。學生之間的兩極分化更是使學生在以後的學習中更加不上心，破罐子破摔。第二，教師在教育的過程中忽視了文章真正想要表達的意向，從而教師叫教育的過程中不是在奉獻其文章內心的表達情感，而是偏向了要完成學校布置的任務，讓學生記住要點，提升升學率為主，這也是導致了現如今教育方式盛行的一大原因。
而對於現如今教育的改革，更是提出了情感教育的方式，該方式可以改善學生在學習語文的過程中所產生的厭學心理，還能創造良好的教學氛圍，促進情感教育的發展。
三、情感教育如何體現在課堂之中
1.加強與學生的情感交流
加強對學生的情感教育是初中語文的教學方式中必不可少的一部分，也是能讓學生更加有興趣的一個方法。例如在讀到都得的《最後一課》時，最後那部分「我的朋友們啊，」他說，「我—我—」，但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量寫出兩個大字：「法蘭西萬歲！」
那種法國人民的愛國精神和被占領的備份精神是教師需要在朗讀時體現出來的。這種情感因素的展現可以很快的讓學生進入課堂之中，渲染課堂氣氛，增加學生與文章之間的心理互動。
在進入感情氛圍之後在引出《最後一課》作者的心境，更加可以讓學生體會到那種心情，也可以對文章更加有了解性。
教師在上課的時候巧妙的設置疑問更是可以帶動整個課堂氛圍，不僅可以吸引學生們的注意力，更是可以激發在學習中的閱讀興趣，從而使學生產生了繼續學習下去，主動參與老師的互動效果。
另外教師在所需要講解的知識裡面進行一系列的情感提取出來進行詳細的講解更能讓學生在上課的時候有帶入的效果，從而加強對這篇課文的理解和運用，起到增強記憶的效果。
2.把握文章裡面的小細節
初中的語文教學中，教師更應該主次分明，把握文章的一些小細節和一些不輕易看出的重點，充分感悟文章裡面所要表達的一些情感，讓學生們在這種情感中進行學習和練習。
例如在朱自清的《背影》一篇文章裡面寫到「可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快的流了下來。」
幾句話將父親攀爬月台時的背影描寫的淋漓盡致，而教師如果在這個時候將這種情緒渲染到整個課堂裡面，肯定是有意想不到的結果，而學生在學習這篇課文的時候更能知道父親在那個時候的心理活動以及「我」的心理活動。這也是每節語文課都需要知道的事情，若只是記住這篇文章裡面可能要考到的東西，反而忽略了這些則極其重要的東西的話，那麼語文就失去了它真正所蘊含的意義。
這種靈活的教學方式，有助於讓學生的心靈產生觸動，從而增加感情色彩，保持著這種情感繼續學習下去，從而將全部精力全都投放在這篇課文之中，還能夠讓學生把握文章的細節，並且帶著老師所設置的疑問充分的閱讀上下文，間接的提高學生對文章的熟悉程度。反覆推敲文章裡面的關鍵詞語更能設身處地的站在作者的角度思考當時作者本身的心理活動，了解文章中人物的性格特點，深刻的體會到文章裡面的創作背景等。加之現在學生在上課時的厭煩，這種情況也是可以避免的。課堂是否生動活潑是每節初中語文課非常重要的一點，也是每教師應該知道的一個要點。掌握住了這些在提高學生對語文的興趣愛好時可以有很好的效果，也更能讓學生在印象中對這節課有更加強勁的掌握。
結合上面的內容，新課改的政策可以說是非常重要的，而且在初中語文的教學中更是必不可少的，教師在對學生的教育中要將情感聯繫起來，從而提高學生在學習中的樂趣，進而使學生可以得到一個全面發展。
作者：高國清
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