大班美術活動：神奇的花瓶設計意圖：美術教學如何能貼近幼兒的生活體驗，既能吸引孩子的興趣，又有利於孩子表達自己的情感？美術教學又如何能讓我們教師跳出技法教學的樊籬，而又不落入空有想像，缺乏技能技巧支撐的窠臼？在我園美術園本課程的實施中，這兩個問題一直是我們這些老師所思考和探索的問題。《神奇的花瓶》正是在力求解決上述這兩個困惑的實踐中所生成的一堂教學活動。對於大班的幼兒而言，花瓶的結構比較簡單，如果僅僅是畫出它的樣子，既缺乏一定的難度又不能很好地引發幼兒的興趣。在活動中，我以花瓶的形狀為依託，通過多媒體對花瓶各個局部進行極限放大、縮小以及通過對不同角度的觀察，使原本單一的物體馬上變得生動有趣，從而在最大限度上發揮幼兒的想像，啟發幼兒的創作。同時通過這樣一堂活動又能讓幼兒在對實物的觀察中，了解花瓶的結構特點，這樣既能為幼兒的創作提供支架，又能以潤物細無聲的形式使幼兒獲得了一種觀察的技能。《綱要》中還指出「幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。」而花瓶這一物體正是貼近幼兒生活的實物，雖然這一活動只是一堂教學個案，但我們發現借用活動中這種「借物想像」、「一物多變」的方法，使美術活動的題材不再僅僅只限於教本，生活中隨處可見的物體都可以成為我們老師信手拈來的教學內容，使教育貼近生活不再成為一句空話。活動目標：1、在觀察青花瓷特徵的基礎上，誇大或縮小其部分結構並啟發想像，任意地進行創造性作畫。2、培養幼兒觀察、求異和創造性思維，提高審美能力。3、培養幼兒做事專著、細緻、大膽的行為習慣。活動準備：青花瓷實物花瓶一隻，多媒體課件，勾線筆若干，畫紙。活動過程：一、多媒體演示實物——花瓶，總結花瓶的形狀。1、 引出課題。①提問：小朋友，今天老師給你們帶來一樣東西，我們一起來看看到底是什麼好嗎？（出示實物花瓶。）2、介紹青花瓷。①教師：這是什麼花瓶？（青花瓷的花瓶。）②教師簡單介紹青花瓷：青花瓷是元朝時景德鎮的瓷工發明的，距離現在已經有幾百年的歷史了，它是中國的一種珍貴的瓷器。3、引導幼兒觀察花瓶的形狀。①教師：那這個花瓶是什麼樣的呢？我們一起看一下吧。（引導幼兒看實物花瓶）②教師：花瓶的上面這個部分叫什麼？（瓶嘴）你們看上去瓶嘴是什麼形狀的？（橢圓或一條線，在此引導幼兒初步感知看的角度不同，看到的物體的樣子也是不一樣的。）③教師：瓶嘴的下面是什麼？（瓶頸）瓶頸是什麼樣的？(幼兒根據自己的觀察進行回答。) ④教師：瓶頸下面是什麼？（瓶身）瓶身是什麼樣的？(幼兒根據自己的觀察進行回答。) ⑤教師小結：對了，花瓶有個橢圓形的瓶嘴，瘦瘦長長的瓶頸，有個大大圓圓的瓶身，還有一個底座。（多媒體演示花瓶，並一一勾勒出花瓶的簡單構造, 見組圖1。）二、多媒體演示會變的花瓶，引導幼兒想像。教師：我這個花瓶還有一個神奇的本領呢。你們想知道嗎？我們一起看看吧1、多媒體演示瓶頸變大的花瓶，引導幼兒想像。①教師：花瓶花瓶，變變變，瞧花瓶的什麼地方變了？變得怎麼樣了，（瓶頸變大），有趣嗎？想不想讓它再變大點，花瓶花瓶，變變變，還要不要再大一點，那老師一個人的魔法不夠大，請小兒朋友來幫幫老師好嗎？請小朋友跟老師一起來喊魔語好嗎？（多媒體分四次演示瓶頸逐漸變大的過程，見組圖二。）
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