祖國山水多美麗
教學目標：認讀生字望、肩、寬、岸、撒、網、捕；解詞語挨著、漁船、星星點點；會用句式說話。（知識與能力）
運用多媒體課件幫助學生理解課文，增強學生形象思維。（過程與方法）
讓學生領略祖國山水的美麗，激發他們熱愛祖國的思想感情。（情感、態度、價值觀）
教學重點：理解三幅圖的意思，學會用句式說話。
教學難點：理解漁船星星點點這個句子的含義。
教具準備：課件。
滲透的教學理念：
教學過程：
一、啟發談話，導入課題。（4分鐘）
T：你坐過火車、汽車去外地旅遊嗎？你看到過哪些美麗的景色？（1分鐘）
老師也去過我們祖國好多地方旅遊，並且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說詞）
T：看了這些照片，你有什麼感受？
是啊，我們忍不住會說祖國山水多美麗啊！（出示課題，齊讀）有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那麼就請大家自己來讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽聽。
二、生自由讀課文。師巡迴指導。
三、研究三張照片。
（一）T：誰來說說小作者拍下了哪些照片？（隨機出示3張照片）
要求說完整話，指23人說。
S小作者拍下了（）張照片，一張是（），一張是（），還有一張是（）。
（2）T：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說給同桌聽聽。
（二）以田野為例：（出示放大照片）
T：誰來說說田野的景色是怎麼樣的？（根據學生回答適當點撥）。
T：你們講的都不錯，誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
隨機進行生字教學望。（這裡有幾個新朋友，我們一起來認識一下吧！）
朗讀指導。（從這句話中你讀懂了什麼？）
（大，怎麼大？大得怎麼樣？望不到邊）
T：那麼誰能用這個句式說說呢？
用田野（），大得（）說話。（出示句式）
T：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說）
以高山為例：
T：你來說說它美在哪裡？
誰還有補充嗎？（根據學生回答適當點撥）
T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
（從這句話中你讀懂了什麼？）
隨機進行生字教學肩。
朗讀指導。高，怎麼高？高的怎麼樣？望不到頂
T：那麼誰能用這個句式說說呢？
山（），高的（）。（出示句式）
哪些小朋友研究了綠水這張照片？
T：誰來說說綠水的景色是怎麼樣的？（根據學生回答適當點撥）
誰還想說說？
T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
（從這句話中你讀懂了什麼？）
隨機進行生字教學寬、岸、漁撒、網。
理解詞語星星點點：從哪裡看出星星點點？
朗讀指導。
寬，怎麼寬？寬得怎麼樣？望不到岸
T：那麼誰能用這個句式說說呢？
水面（），寬得（）。（出示句式）
四、整體朗讀訓練。（課件出示三張照片及三段話）
T：看了這3張美麗的照片你最想說什麼？
那就讓我們把這種美讀出來吧！
五、拓展延伸。
出示照片公路，公路（），長得（）。
T：是啊，祖國真美啊，這是我們元通的一條公路，誰能用這個句式來說說？
六、小結，用歌聲唱出對祖國的熱愛。
T：我們的祖國很美，你想對祖國說句什麼話嗎？
就讓我們用歌聲唱出對祖國的熱愛吧！
七、生字複習，指導書寫。（課件出示）（機動）
老師還去了廣西桂林。灕江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，灕江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動。你瞧，遠處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。
教學目標：認讀生字望、肩、寬、岸、撒、網、捕；解詞語挨著、漁船、星星點點；會用句式說話。（知識與能力）
運用多媒體課件幫助學生理解課文，增強學生形象思維。（過程與方法）
讓學生領略祖國山水的美麗，激發他們熱愛祖國的思想感情。（情感、態度、價值觀）
教學重點：理解三幅圖的意思，學會用句式說話。
教學難點：理解漁船星星點點這個句子的含義。
教具準備：課件。
滲透的教學理念：
教學過程：
一、啟發談話，導入課題。（4分鐘）
T：你坐過火車、汽車去外地旅遊嗎？你看到過哪些美麗的景色？（1分鐘）
老師也去過我們祖國好多地方旅遊，並且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說詞）
T：看了這些照片，你有什麼感受？
是啊，我們忍不住會說祖國山水多美麗啊！（出示課題，齊讀）有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那麼就請大家自己來讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽聽。
二、生自由讀課文。師巡迴指導。
三、研究三張照片。
（一）T：誰來說說小作者拍下了哪些照片？（隨機出示3張照片）
要求說完整話，指23人說。
S小作者拍下了（）張照片，一張是（），一張是（），還有一張是（）。
（2）T：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說給同桌聽聽。
（二）以田野為例：（出示放大照片）
T：誰來說說田野的景色是怎麼樣的？（根據學生回答適當點撥）。
T：你們講的都不錯，誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
隨機進行生字教學望。（這裡有幾個新朋友，我們一起來認識一下吧！）
朗讀指導。（從這句話中你讀懂了什麼？）
（大，怎麼大？大得怎麼樣？望不到邊）
T：那麼誰能用這個句式說說呢？
用田野（），大得（）說話。（出示句式）
T：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說）
以高山為例：
T：你來說說它美在哪裡？
誰還有補充嗎？（根據學生回答適當點撥）
T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
（從這句話中你讀懂了什麼？）
隨機進行生字教學肩。
朗讀指導。高，怎麼高？高的怎麼樣？望不到頂
T：那麼誰能用這個句式說說呢？
山（），高的（）。（出示句式）
哪些小朋友研究了綠水這張照片？
T：誰來說說綠水的景色是怎麼樣的？（根據學生回答適當點撥）
誰還想說說？
T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
（從這句話中你讀懂了什麼？）
隨機進行生字教學寬、岸、漁撒、網。
理解詞語星星點點：從哪裡看出星星點點？
朗讀指導。
寬，怎麼寬？寬得怎麼樣？望不到岸
T：那麼誰能用這個句式說說呢？
水面（），寬得（）。（出示句式）
四、整體朗讀訓練。（課件出示三張照片及三段話）
T：看了這3張美麗的照片你最想說什麼？
那就讓我們把這種美讀出來吧！
五、拓展延伸。
出示照片公路，公路（），長得（）。
T：是啊，祖國真美啊，這是我們元通的一條公路，誰能用這個句式來說說？
六、小結，用歌聲唱出對祖國的熱愛。
T：我們的祖國很美，你想對祖國說句什麼話嗎？
就讓我們用歌聲唱出對祖國的熱愛吧！
七、生字複習，指導書寫。（課件出示）（機動）
老師還去了廣西桂林。灕江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，灕江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動。你瞧，遠處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。
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