摘要：交互式電子白板作為一種新型的現代教育技術手段已經走進小學數學課堂，我們學校提倡的是體驗式學堂這種教學模式，作為教師的我們要充分合理地使用交互式電子白板，就可以讓學生更好地在情境中體驗，在探究中體驗，在合作中體驗，在練習中體驗，在互評中體驗。在體驗式學堂中充分發揮交互式電子白板對學生的導學作用，讓學生幸福地體驗知識的形成過程和享受數學的學習過程。本文是我在體驗式學堂教學模式下利用交互式電子白板的一些想法和做法。
關鍵詞：交互；電子白板；體驗
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾反覆強調：「學習數學的唯一正確方法是實行『再創造』，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來。」因此，在教學中教師根據教學內容及教學目標，要努力為學生營造親身體驗學習的情境，讓每一位學生思考起來，讓小組合作起來，課堂研究起來，把學生置身於體驗的舞台上，以此來調動學生對學習的積極性和主動性，在親身體驗中更快、更有效地對所學知識進行掌握，從而促使學生全面發展。而交互式電子白板的課堂教學環境中能更好地引導學生自主探索，充分激發學生的內在潛能，學生的參與面更廣，更有助於培養學生的協作精神，發展數學思維，真正的為體驗式學堂增光添彩。
一、交互式電子白板更好地讓學生在情境中體驗
心理學研究表明：「人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。」生動良好的數學情境對學生有巨大的感染力和感召力。交互式電子白板藉助鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像創設良好的教學情境，使學生以積極主動的情感體驗伴隨數學學習的整個過程。[1]
如：在學習一年級下冊《找規律》時，創設了學生喜歡的歡度六一的情境，美妙的音樂，動態的小旗子、燈籠以及男女生手拉手跳舞的情境，學生的積極性馬上被調動起來，此時提出問題：「哪些排列是有規律的？」，學生便以積極主動的情感參與到整個的學習過程中。
二、交互式電子白板更好地讓學生在探究中體驗
蘇霍姆林斯基說過：「教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。」我們相信學生具有自主學習的能力，他們會以自己的方式去獲取知識，體驗知識的生成過程。而交互式電子白板的任意拖動、旋轉、克隆、組合等功能使學生的探究活動更為靈活、直觀、自主、有效。同時交互式電子白板可以記錄下學生學習過程的所有細節，便於學生在探究活動中不斷調整，從而掌握基本的數學知識與技能，感悟數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
如，教學三年級下冊《面積和面積單位》時，在比較兩個長方形A、B面積大小時，
收藏