一、設計思路：
現代的兒童對於那些傳統童謠已經開始變得陌生，更多的則是沉溺於網絡、遊戲等。所以，本節課我將童謠與童畫相融合，讓同學們在話中畫的藝術世界裡感受藝術帶來的獨特魅力。
二、教學目標：
1、知識與技能：通過了解童謠的歷史，分析童謠的特點，認識童謠與童畫之間的聯繫。
2、方法與過程：互相探討學生們從家庭、同學之間或網絡等來源所得之的童謠，童謠童畫之間的關係，如何用不同的工具來表現童畫。
3、情感態度價值觀：通過對童謠童畫的認識，使同學們產生對中國傳統文化的興趣，開拓學生們的創作思維。
三、教學重點：
了解童謠童畫之後，能用不同工具材料來表現童謠童畫。
四、教學難點：
學生對童謠的理解程度以及正確的技法表現。
五、教學策略與手段：
課前準備：多媒體課件。
六、教學過程：
1、導入：
（1）播放視頻《小白兔》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會與感受。
師：同學們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學們在跟讀中回憶起童謠並且可以增加同學們對童謠的興趣）
（2）提問：我們如何將童謠用我們手中的畫筆給展現出來呢？
（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創作作品的思路及藝術特點。
（4）小結：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想像中，感受童謠的韻律之美。
（5）揭示課題：《童謠童畫》。（板書）
2、PPT展示，介紹下國外童謠童畫
（（1）櫻花啊，櫻花啊．暮春三月天空里,萬里無雲多明凈,如同彩霞如白雲,芬芳撲鼻多美麗,快來呀,快來呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國王科爾是一個快樂的老靈魂,是一個快樂的老靈魂他;他呼籲他的煙斗,他呼籲他的碗,他呼籲他的小提琴手三!《老國王科爾》）
3、請同學們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰知道這是什麼繪畫形式？（剪紙）請舉手發言！
4、我們來看看《盪鞦韆》，誰能用一些修飾詞來評價下這幅作品？（最好提到誇張、變形、幻想）。
教師：我們對童畫的詮釋，還可以用這麼多的技法啊。
（板書二：手法不一）
5、那我們再看看《秧歌》，討論：作品重點表現哪句歌詞？「哪有閒人在路邊」這句內容反映出什麼情況？「口唱山歌不怕天」這句內容表現了怎樣的勞動情景？把童謠變成童畫，它成功在哪裡？請舉手回答。
（板書三：重點描繪）
6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。
師：好，我們根據這首童謠來看下這幅畫，這幅畫描繪的什麼場景啊？
生：一個女孩在采藕。
師：那再看看這幅畫針對這首童謠有增加了什麼減少了什麼呢？
生：增加了環境
師：恩，增加了環境。增加環境是為什麼呀？
生：可以更生動。
師：對，回答的很精確啊。在一幅畫中，我們可以增加環境為了更生動，那我們也可以減少一些場景，可以烘托出主體對吧？像，這個采藕姑娘是不是一眼就能看出來啊？
生：是。
（教師在黑板上演示同一內容，不同重點後的效果）
一個螞蟻在洞口，看見一粒豆；用力搬呀搬不動，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請來好朋友，抬著一起走。《螞蟻搬豆》
（板書四：選擇對象）
（板書五：構圖飽滿）
7、學生作品賞析。
8、同學們看了這麼多童謠童畫，有沒有發現一個事情，畫童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？
七、嘗試創作：
大家看了這麼多的作品，是不是也想動手來描繪屬於自己的童謠童畫呢？老師這裡準備了許多童謠，同學們選擇一首，然後用你自己喜歡的方式，來創作童畫。
師：仔細回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。
八、作業展示並小結：
點評一些很有特色的作品，並提倡同學們在創作一幅作品的時候，能夠發揮自己的想像。小結視課堂情況而定。
九、課後拓展：
向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然後將它描繪下來，送給父母。《小白兔》
小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
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