《中華人民共和國教師法》第三十三條規定：「國務院和地方各級人民政府及其有關部門對有突出貢獻的教師，應當予以表彰、獎勵。對有重大貢獻的教師，依照國家有關規定授予榮譽稱號。」各地也非常重視優秀教師（包括優秀教育工作者、模範教師等，以下稱「優秀教師」）的表彰工作。
值得注意的是，由於優秀教師稱號是職稱評定的重要條件之一，一些教師、校干為了滿足職稱評定的「剛需」，不惜「跑」「要」「纏」，投機取巧，「夾隊」進入表彰名單；一些學校沒有建立科學的優秀教師評選機制，往往是校長一拍腦袋決定表彰人選，很容易以「優」謀私，加之有關部門不好甄別，致使表彰對象「摻水」。
儘管「夾隊」進入優秀教師表彰名單的只是極少數，卻極大傷害了廣大教師的感情，污染了公平競爭的教師成長生態。對此，有關部門、學校應予以高度重視，並採取有效措施大力糾錯糾偏。
首先，政府表彰指標分配要堅持正確導向。用好表彰指標導向，可以優化區域教育生態，反之則會造成新的教育失衡。在一份省級優秀教師表彰公示名單中，某地級市表彰對象中（由地級市上報），直屬學校的教師占據半數以上，數個縣區只占了不到一半的指標。有關部門在研究分配優秀教師表彰指標時，在城鄉兼顧、「公」「私」兼有的基礎上，要向教學第一線的教師傾斜,向農村學校傾斜，向艱苦地區傾斜，避免優秀教師表彰指標分配過程中的「近視眼」導向，防止「近水樓台先得月」、三六九等、遠近親疏等現象的發生。
其次，基層學校選優推優應用數據說話。不用數據說話的選優推優很容易陷入「說你行你就行不行也行」的怪圈，給以「優」謀私者可乘之機。制定科學合理的教師年度考評細則，以「分數+等級」的形式顯示考核結果，可以客觀地反映教師的德、能、勤、績，是教師優秀度的直觀呈現。堅持以德為先、德能兼備的原則，結合一票否決條款，以三到五年的考核結果為主要依據。選優推優由校長拍板改為數據說話，能最大程度減少校長的拍板煩惱，杜絕「跑優」「要優」「纏優」等「夾隊」現象的發生。
再次，優秀教師評選程序應科學、民主、透明。好的優秀教師評選制度需要科學、民主、透明的實施程序做保證。建立科學、民主、透明的優秀教師評選程序,要發揮廣大教師的主體參與作用,使評選過程成為教師自我教育、自我成長、自我激勵的過程。有關部門、學校要提前把評選標準、評選指標、時間表等公之於眾；要凝聚教師辦公室智慧和領導會議室智慧，堅持「上下結合，以下為主」，廣泛醞釀，集體決策，防止出現「一言堂」；要實行最大程度的公示制度：「上」「中」「下」，不同層次公示，接受廣大教師監督，防止出現表彰結果出來了，被表彰教師身邊的教師卻不知情的尷尬情形；要給可能出現的評選失誤預留訂正時間，縣（區）級優秀教師評選過程不能少於兩個月。
最後，樹牢政治紀律和政治規矩。有關部門要建立相關工作機制，「醜話說在前面」，嚴肅選優推優紀律；紀檢監察部門要把政治紀律和政治規矩挺在前面，全程監督優秀教師評選過程，嚴厲打擊「跑優」「要優」「纏優」等「夾隊」及以「優」謀私行為；校長要戒除推優當中的私相授受行為，最大限度接受廣大教師監督；廣大教師要樹立正確的名利觀，以愛崗敬業、無私奉獻的實際行動擦亮人民教師的光榮稱號，主動同「跑優」「要優」「纏優」行為做鬥爭。
優秀教師名副其實，方顯政府公信、教師誠信，才能真正成為廣大教師心中的旗幟，成為教師成長發展的風向標。
值得注意的是，由於優秀教師稱號是職稱評定的重要條件之一，一些教師、校干為了滿足職稱評定的「剛需」，不惜「跑」「要」「纏」，投機取巧，「夾隊」進入表彰名單；一些學校沒有建立科學的優秀教師評選機制，往往是校長一拍腦袋決定表彰人選，很容易以「優」謀私，加之有關部門不好甄別，致使表彰對象「摻水」。
儘管「夾隊」進入優秀教師表彰名單的只是極少數，卻極大傷害了廣大教師的感情，污染了公平競爭的教師成長生態。對此，有關部門、學校應予以高度重視，並採取有效措施大力糾錯糾偏。
首先，政府表彰指標分配要堅持正確導向。用好表彰指標導向，可以優化區域教育生態，反之則會造成新的教育失衡。在一份省級優秀教師表彰公示名單中，某地級市表彰對象中（由地級市上報），直屬學校的教師占據半數以上，數個縣區只占了不到一半的指標。有關部門在研究分配優秀教師表彰指標時，在城鄉兼顧、「公」「私」兼有的基礎上，要向教學第一線的教師傾斜,向農村學校傾斜，向艱苦地區傾斜，避免優秀教師表彰指標分配過程中的「近視眼」導向，防止「近水樓台先得月」、三六九等、遠近親疏等現象的發生。
其次，基層學校選優推優應用數據說話。不用數據說話的選優推優很容易陷入「說你行你就行不行也行」的怪圈，給以「優」謀私者可乘之機。制定科學合理的教師年度考評細則，以「分數+等級」的形式顯示考核結果，可以客觀地反映教師的德、能、勤、績，是教師優秀度的直觀呈現。堅持以德為先、德能兼備的原則，結合一票否決條款，以三到五年的考核結果為主要依據。選優推優由校長拍板改為數據說話，能最大程度減少校長的拍板煩惱，杜絕「跑優」「要優」「纏優」等「夾隊」現象的發生。
再次，優秀教師評選程序應科學、民主、透明。好的優秀教師評選制度需要科學、民主、透明的實施程序做保證。建立科學、民主、透明的優秀教師評選程序,要發揮廣大教師的主體參與作用,使評選過程成為教師自我教育、自我成長、自我激勵的過程。有關部門、學校要提前把評選標準、評選指標、時間表等公之於眾；要凝聚教師辦公室智慧和領導會議室智慧，堅持「上下結合，以下為主」，廣泛醞釀，集體決策，防止出現「一言堂」；要實行最大程度的公示制度：「上」「中」「下」，不同層次公示，接受廣大教師監督，防止出現表彰結果出來了，被表彰教師身邊的教師卻不知情的尷尬情形；要給可能出現的評選失誤預留訂正時間，縣（區）級優秀教師評選過程不能少於兩個月。
最後，樹牢政治紀律和政治規矩。有關部門要建立相關工作機制，「醜話說在前面」，嚴肅選優推優紀律；紀檢監察部門要把政治紀律和政治規矩挺在前面，全程監督優秀教師評選過程，嚴厲打擊「跑優」「要優」「纏優」等「夾隊」及以「優」謀私行為；校長要戒除推優當中的私相授受行為，最大限度接受廣大教師監督；廣大教師要樹立正確的名利觀，以愛崗敬業、無私奉獻的實際行動擦亮人民教師的光榮稱號，主動同「跑優」「要優」「纏優」行為做鬥爭。
優秀教師名副其實，方顯政府公信、教師誠信，才能真正成為廣大教師心中的旗幟，成為教師成長發展的風向標。
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