《父母的心》教案範文合集五篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《父母的心》教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
開課教師：xx
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯繫生活，對文章內容及感情進行拓展。
教學過程：
一、 導入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考後，交流。
二、整體感知。
由於學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
學習目標：
1、學習本文採用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。
2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
學習重難點：
1、重點：情節的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
學習過程：
一、創設情境，導入新課
汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的遊子，無盡思念的是親情。再優越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知，整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）
失魂落魄：
無精打采:
如數奉還：
3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學生討論、交流。
三、合作交流，解讀探究：
1、完成課後練習第一題。
2、分析人物形象：文中分別用了什麼刻畫人物的方法？寫了幾個人物？概括其形象。
3、語言訓練：
（1）完成課後練習第二題。
（2）本文語言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話語最讓你感動，有感情的讀出來，並說一說為什麼使你動情？
4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。
四、總結歸納：
1、這篇文章講述 。
讚美了 的感情。本文的感情基調是 。
2、寫作特點：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節；
(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。
2、能結合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。
教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。
教學過程：
一、導入：
現在我們來作個調查：知道爸媽生日的同學請舉手。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日並給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。 （學生回答）
看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發自內心的會心一笑。那麼，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。
請大家把課本打開到110頁。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完後準備回答兩個問題：
①、請用簡要的話概括本文的故事內容。
②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。
（建議大家朗讀）
準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎麼讀？學生讀
相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現在就請大家發表觀點。
答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不願把自己的任何一個孩子給富人的故事。
請2—3人發言，比比誰更簡潔。
提問：其他同學怎麼樣？有沒有比他更簡潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現實所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家裡的負擔。
c、他們最終還是把孩子要回來了。
因此，這對父母並不可惡。）
過度：這對父母不但不可惡，而且在內心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源於對孩子的愛。而這種真摯的感情已經被川端康成用文字展現在我們的眼前，現在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗：
下面，請同學們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：
①他們既然把孩子送出了，為何最後又把孩子要回來？
②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。
（可從神態、語言、動作入手，抓關鍵字詞等方面分析）
a、財主夫人要求送一個孩子給她時。
b、送走長子時。
c、用次子換回長子時。
d、用女兒換回次子時。
e、要回女兒時。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經不起時間和感情的折磨，理性決策經不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割捨任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那麼，這一家人今後的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想像。（四人小組討論，時間3分鐘）
①、這一家六口今後的命運將會怎樣呢？越多越好。
答案：學生可以想像：a、一家六口經過艱苦奮鬥，終於翻了身，從此過上了幸福生活。
b、一家六口到財主夫人的公司打工，由於工作出色，大兒子最終成了總經理家業的繼承人。
c、由於找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子
e、貴夫人認這幾個孩子為乾女兒、乾兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）
4、真情表白
過度：文中的父親說：「寧願和兒女餓死在一起，也不願捨棄任何一個孩子」，這是一種愛的表現。那麼，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①、荊老師課前採訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經常會責備兒子，那麼，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心裡話。打出採訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學生髮言
對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。
②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多麼地愛孩子，那麼，今天晚上回到家裡你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。
請同學們以小組為單位討論，結束後挑選一位代表展示你們的.成果。（時間3分鐘）
（學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學習報答他們
多與父母溝通，多聽取他們的意見
關心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛
給父母寫一封信…）
5、同學們說得多好啊，把這些內容連在一起就是一曲愛的讚歌。這一切一切的愛都源於父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現在把這愛的讚歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結。
並把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業
1、請展開你的想像，選擇一種結局進行續寫。
2、請同學們把自己內心的美好祝願濃縮成一副對聯，並發揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。
四、結束語
最後，讓我們共同祝願小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝願普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續到課後，讓我們以筆傳情。
〖學習目標
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字裡行間的淡淡的哀怨。
〖課前學習
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
〖課堂學習
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟
教師組織 學生活動 備註
1． 創設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章後補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考
2． 組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流後完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考
3． 教師引導小組互評代表的發言，並作適當的點評 評價，修改小組的發言稿
〖教學反思
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 思考發言
2． 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論
3． 組織學生進行評價：愛是什麼？ 認真參考辯論總結評價
教學反思
〖課後學習
1．「可憐天下父母心」不管是父親還是母親，絕大多數 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之後，請你發掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2．課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以「父母心」為話題組織一次交流會。
教學目標
1、從文本出發，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。
2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節設置。
3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。
教學重難點
體會並理解文中父母的深切的愛子之心。
教學時數
一課時
教學過程
一、開門見山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請大家和我一起讀讀課題（「心」字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然後複述故事（複述要詳盡）
2、在掌握了故事情節後，我們能不能把它歸納得更簡潔些？
1本文的主人公是誰？
2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次後悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個疑問了，這對父母為什麼要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無法養活孩子
2希望孩子以後能過上好日子
2、既然送是體現對孩子的愛，這對父母又為什麼一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什麼樣的感情？
③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？
④為什麼會眼含熱淚，難割難捨？
⑤無精打采的原因是什麼？
⑥父母的魂魄是什麼？
⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現出一個什麼樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現實：過上好日子——送
愛
情感：萬般不舍——不送
四、品味結尾，引發思考
1、請一位同學讀結尾，看看哪些詞語應該重讀。
2、它有什麼含義需要重讀？
3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？
4、小小說的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬於第幾種形式？
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《父母的心》教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《父母的心》教案 篇1
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
開課教師：xx
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯繫生活，對文章內容及感情進行拓展。
教學過程：
一、 導入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考後，交流。
二、整體感知。
由於學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
《父母的心》教案 篇2
學習目標：
1、學習本文採用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。
2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
學習重難點：
1、重點：情節的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
學習過程：
一、創設情境，導入新課
汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的遊子，無盡思念的是親情。再優越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知，整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）
失魂落魄：
無精打采:
如數奉還：
3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學生討論、交流。
三、合作交流，解讀探究：
1、完成課後練習第一題。
2、分析人物形象：文中分別用了什麼刻畫人物的方法？寫了幾個人物？概括其形象。
3、語言訓練：
（1）完成課後練習第二題。
（2）本文語言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話語最讓你感動，有感情的讀出來，並說一說為什麼使你動情？
4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。
四、總結歸納：
1、這篇文章講述 。
讚美了 的感情。本文的感情基調是 。
2、寫作特點：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節；
(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案 篇3
教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。
2、能結合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。
教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。
教學過程：
一、導入：
現在我們來作個調查：知道爸媽生日的同學請舉手。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日並給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。 （學生回答）
看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發自內心的會心一笑。那麼，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。
請大家把課本打開到110頁。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完後準備回答兩個問題：
①、請用簡要的話概括本文的故事內容。
②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。
（建議大家朗讀）
準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎麼讀？學生讀
相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現在就請大家發表觀點。
答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不願把自己的任何一個孩子給富人的故事。
請2—3人發言，比比誰更簡潔。
提問：其他同學怎麼樣？有沒有比他更簡潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現實所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家裡的負擔。
c、他們最終還是把孩子要回來了。
因此，這對父母並不可惡。）
過度：這對父母不但不可惡，而且在內心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源於對孩子的愛。而這種真摯的感情已經被川端康成用文字展現在我們的眼前，現在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗：
下面，請同學們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：
①他們既然把孩子送出了，為何最後又把孩子要回來？
②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。
（可從神態、語言、動作入手，抓關鍵字詞等方面分析）
a、財主夫人要求送一個孩子給她時。
b、送走長子時。
c、用次子換回長子時。
d、用女兒換回次子時。
e、要回女兒時。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經不起時間和感情的折磨，理性決策經不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割捨任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那麼，這一家人今後的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想像。（四人小組討論，時間3分鐘）
①、這一家六口今後的命運將會怎樣呢？越多越好。
答案：學生可以想像：a、一家六口經過艱苦奮鬥，終於翻了身，從此過上了幸福生活。
b、一家六口到財主夫人的公司打工，由於工作出色，大兒子最終成了總經理家業的繼承人。
c、由於找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子
e、貴夫人認這幾個孩子為乾女兒、乾兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）
4、真情表白
過度：文中的父親說：「寧願和兒女餓死在一起，也不願捨棄任何一個孩子」，這是一種愛的表現。那麼，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①、荊老師課前採訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經常會責備兒子，那麼，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心裡話。打出採訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學生髮言
對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。
②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多麼地愛孩子，那麼，今天晚上回到家裡你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。
請同學們以小組為單位討論，結束後挑選一位代表展示你們的.成果。（時間3分鐘）
（學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學習報答他們
多與父母溝通，多聽取他們的意見
關心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛
給父母寫一封信…）
5、同學們說得多好啊，把這些內容連在一起就是一曲愛的讚歌。這一切一切的愛都源於父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現在把這愛的讚歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結。
並把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業
1、請展開你的想像，選擇一種結局進行續寫。
2、請同學們把自己內心的美好祝願濃縮成一副對聯，並發揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。
四、結束語
最後，讓我們共同祝願小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝願普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續到課後，讓我們以筆傳情。
《父母的心》教案 篇4
〖學習目標
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字裡行間的淡淡的哀怨。
〖課前學習
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
〖課堂學習
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟
教師組織 學生活動 備註
1． 創設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章後補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考
2． 組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流後完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考
3． 教師引導小組互評代表的發言，並作適當的點評 評價，修改小組的發言稿
〖教學反思
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 思考發言
2． 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論
3． 組織學生進行評價：愛是什麼？ 認真參考辯論總結評價
教學反思
〖課後學習
1．「可憐天下父母心」不管是父親還是母親，絕大多數 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之後，請你發掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2．課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以「父母心」為話題組織一次交流會。
《父母的心》教案 篇5
教學目標
1、從文本出發，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。
2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節設置。
3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。
教學重難點
體會並理解文中父母的深切的愛子之心。
教學時數
一課時
教學過程
一、開門見山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請大家和我一起讀讀課題（「心」字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然後複述故事（複述要詳盡）
2、在掌握了故事情節後，我們能不能把它歸納得更簡潔些？
1本文的主人公是誰？
2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次後悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個疑問了，這對父母為什麼要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無法養活孩子
2希望孩子以後能過上好日子
2、既然送是體現對孩子的愛，這對父母又為什麼一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什麼樣的感情？
③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？
④為什麼會眼含熱淚，難割難捨？
⑤無精打采的原因是什麼？
⑥父母的魂魄是什麼？
⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現出一個什麼樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現實：過上好日子——送
愛
情感：萬般不舍——不送
四、品味結尾，引發思考
1、請一位同學讀結尾，看看哪些詞語應該重讀。
2、它有什麼含義需要重讀？
3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？
4、小小說的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬於第幾種形式？
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