關於少年閏土教案範文10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫才好呢?下面是小編為大家收集的少年閏土教案10篇,希望對大家有所幫助。
【知識考點歸納】
1、了解作者的生平及代表作。
2、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
3、理解作者對現實社會中人與人之間關係相互隔膜的深沉憂慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。
4、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題:小說在對閏土的語言細節描寫中,巧妙地借用標點符號,來表現閏土這二十多年來的變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達作用。
1、見到我時,他的態度終於恭敬起來了,分明的叫道:「老爺……」
2、當我問他景況時,他只是搖頭,「非常難,第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢,沒有定規……收成又不好」。
探究思路:
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用,更重要的是結合前後深入領悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括:
①表示說話的斷續。
②表示列舉的省略。
③表示說話的中斷。
④表示語意未盡,讓人思索。
⑤表示引文的省略。
例題第一句寫閏土的變化,一聲「老爺!」破壞了他們往日的黃金般的友誼,在他們感情之間,「已經隔了一層可悲的厚障壁了」。一個省略號,真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源,省略號顯示了他的聲音低微,又斷斷續續,正是「饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳」把他折磨成一個「木偶人」,使他走向痛苦的深淵。這省略號里,浸透了閏土的血淚,包含了人生的辛酸。
【教學目標】
1、通過學習,讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現人物的特點。
2、通過對魯迅作品的初略了解、培養學生閱讀魯迅作品的興趣。
3、了解魯迅的故事,初識魯迅,感受魯迅的高尚品質。
【教學重點、難點】
培養閱讀魯迅作品的興趣,學習寫人方法是本節課重點,在《故鄉》一文中「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」這句的理解是難點。
【教學過程】
一、複習課文、激發想像
1、在《少年閏土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
2、正因為對這件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會浮現閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。
3、在魯迅先生眼中,閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關係怎樣?
4、閏土是如此的見多識廣、聰明能幹。他們的關係親如手足,難分難捨。只可惜他們這一別就是三十年,三十年後假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土會變得怎樣?
5、同桌交流。
6、指名彙報交流。
二、學習《故鄉》原著片段、感受人物性格變化
1、剛才同學們的想像很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉》一文中,現在我們一起學習一下,想一想你讀懂了什麼?還有什麼不懂?
2、師生出示《故鄉》「他身材增加了……我也說不出話」這一片段。
3、齊讀。
4、交流體會感受。
(師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什麼變化,為什麼會有這樣的變化?我們之間的關係有什麼變化,為什麼會變成這樣?特別引導學生理解「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」的意思。)
三、認識作品人物、感受寫法
1、分角色朗讀「少年閏土」和「中年閏土」的外貌描寫,閉上眼睛想像兩個人的不同形象。
2、魯迅為什麼能把這兩個人寫得如此鮮活?
3、指名交流彙報。
(師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態、語言、動作等方面描寫來表現人物特點。)
4、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物:
魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫,讀給同學聽,其他同學邊聽邊思考,從這個人的外貌描寫中,你猜他們會是怎樣的性格或命運?
5、師小結。
四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
五、布置作業
1、收集摘抄魯迅的名言、故事。
2、看《阿Q正傳》、《社戲》等魯迅作品。
【教學目標】
1、認知目標:
理解課文內容,認真體會含義深刻的句子。
2、能力目標:
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:
體會人物性格特點,培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點分析】
了解人物的特點,理解含義深刻的句子。
【教學媒體】
1、硬體媒體:
計算機、錄音機。
2、軟體媒體:
文字、圖形、音樂。
【教學過程】
一、邊導入新課邊板書
上節課我們學習了《少年閏土》的第一、二段,了解到當「我」得知父親允許閏土來看管祭器後是多麼高興。於是「我」就日日盼望著閏土的到來。
板書:
少年閏土
二、學習第三段
1、小組學習:
⑴ 自由讀第二段,「我」盼來的這位少年到底是什麼樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用「」畫出來。
⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?
2、討論交流。
3、學習作者抓住人物外貌的寫法。
三、學習第四段
1、「我」最盼望的就是見到閏土後,他能趕快為「我」捕鳥,可是閏土卻給「我」講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落,並說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?
學習方法:
⑴ 勾動詞,做動作。
⑵ 查閱資料。
⑶ 有感情朗讀。
⑷ 想像畫面。
⑸ 也可以採用其他方法或提出問題。
2、小組學習:
⑴ 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。
⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什麼樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。
⑶ 你怎麼理第14自然段。
3、全班彙報,根據學生意願,可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略,學習時注意體會。)
⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經過,再讀課文,說說閏土是怎麼捕鳥的(找動詞),體會作者是如何把閏土的經過寫清楚寫具體。課件演示。
板書:
掃、支、撒、拉
⑵ 小結:
閏土就這麼輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能幹,所以捕到的鳥(很多),什麼都有,有什麼?「……」說明什麼?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什麼?
⑶ 請你來當一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習朗讀,用自豪的語氣強調見識廣。
過度:
冬天下雪時,閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會幹些什麼那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什麼?(見識廣)
4、學習「看瓜刺猹」:
⑴ 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經驗。「捏」用的好,捏在手中就靈活,就能隨時刺到猹。「看到猹,你變刺」動作快,不猶豫,說明他勇敢。
⑵ 把「看瓜刺猹」這部分讀一讀,只讀刺猹過程(「月亮地下……輕輕地走去」接「走到了……」)評改後再讀。
⑶ 讀到這裡,浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動畫。請同學隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡:
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給「我」的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經歷,那末朝訊來的時候,閏土幹什麼?(到海邊看跳魚)他看到魚的什麼樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這麼多,那麼做為少爺的「我」呢?師生對答。
5、當「我」知道閏土有那麼豐富的生活,有那麼廣博的見識,他知道那麼多新鮮事的時候,「我」由衷地發出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。
「啊」的語氣讀出來了,理解嗎?「我」什麼心情?
板書:
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
⑴ 出示第16自然段:
啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時,它們都和我們一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。
⑵ 小組討論、交流:
① 「我們往常的朋友」是些什麼樣的人?
(富家子弟。)
② 「只看見院子裡高牆的天空」是什麼意思?
(「我」和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,不能廣泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)
③ 這一自然段表達了「我」怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服,對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。)
四、學習第五段
過渡:
正因為閏土知道得這麼多,所以和他在一起的日子「我」很高興、快樂。可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了,這時,「我」和閏土的心情怎麼樣?從哪些地方可以體會出來?
1、自由度第五段,加以體會(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖,想像「我」和閏土怎樣告別的,在說一說。
3、以板書為線索總結全文:
從開始得知閏土要來「我」家,「我」就盼望;第一次見面時,「我」發現閏土可愛、樸實的農家少年,就從心裡喜歡她;到以後的接觸,「我」發現他不僅外表可愛,而且是個聰明、能幹、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發展到羨慕、佩服,進而嚮往她的生活。感情更深了,卻要分手,什麼感覺?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結學習情況
1、反饋質疑。
2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收穫。
七、指導課後思考·練習4
1、畫出描寫閏土外貌的句子,反覆讀一讀,體會特點:
第四自然段:「他正在廚房裡……用圈子將它套住了」。
2、什麼是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問題。
3、抓特點,不流於形式;開闊思路,反映與眾不同之處。
4、同學間互相啟發,練習說一說。
八、布置作業
1、用一段話描寫一個人的外貌。
2、完成習題精選的練習。
【板書設計】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見識廣
【教學目標】
1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺蝟、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內容,感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情。
【教學重點】
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內容的基礎上深入理解課文內容,體會課文表達的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
一、創設情境,激發學生對閏土喜愛地感情
1、多媒體出示圖片:
教師描述畫面後,要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師範讀課文。
3、學生快速閱讀課文,概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習,理解課文,讀出感情,感知人物形象
1、分小組討論,自主選擇學習的方式、方法,以組為單位談理解,說感受,練習把選出的段落讀出感情。
2、學生彙報學習成果,教師進一步引導學生通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情,幫助學生積累語言。
下面是文中重要內容的學習,實際順序以課堂上學生的選擇為主:
⑴ 捕鳥:
① 引導學生想像閏土捕鳥時的情景,不僅把這件事情讀出趣味來,還要能演示出來。
② 了解作者的寫作特點。
③ 對學生進行環保教育。
⑵ 撿貝殼、看跳魚兒:
① 引導學生感受閏土生活中有那麼多有趣而又稀奇的事,體會閏土在講這兩件事時的神情,指導學生展開想像,指導朗讀。
② 重點理解「紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有」這句話,想像「鬼見怕、觀音手」的樣子,指導朗讀。
③ 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
⑶ 看瓜刺猹:
重點指導朗讀「月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……」和「看見猹了,你便刺,這牲口很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……」感受緊張、驚險、刺激的情境,體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段,理解重點句子,體會我對閏土的羨慕讚美之情
四、小結
五、運用多媒體手段,指導學生朗讀課文第一自然段,想像畫面,體會文中描繪的意境
【板書設計】
捕鳥
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
教學目標:
1、理解課文內容,了解少年閏土的特點,體會「我」與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式(聯繫上下文、藉助背景資料、抓住關鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點:
通過課文的語言文字,深入理解作品內涵及學習寫作方法。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、展示圖片,引出閏土
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞「啊」。
2.展示「看瓜刺猹」圖,了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知,初識閏土
1.自由讀課文,讀准字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什麼,用筆做上記號。
2.交流印象深刻的內容,並梳理出課文結構,其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3.歸納出對閏土的總體印象,回扣「啊」字。
三、順學而導,了解閏土
1.找出文中帶有「啊」的句子,引導學生質疑。
2.以閏土語言為突破口體會人物特點:
(1)指名輪讀閏土的話,讓學生明白閏土的話中包含著「雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒」四件事。
(2)自讀閏土的話,邊讀邊想像畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導「雪地捕鳥」和「看瓜刺猹」,採用「情境渲染、聯繫實際、引入背景資料、對應比照」等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上「啊」說說對閏土的感受。
4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和「我」的對話中,「我」的語言很少,只有一些感受,你能根據「我」的想法想像出「我」當時說了什麼嗎?寫在「我」的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析,記住閏土
1.師小結引說,比照「我」與閏土的不同。
(1)你從這個「啊」中讀出了什麼,如果用語言表示「我」的感嘆,你會怎麼說?讓生帶著各自體會有感情讀句。
(2)藉助多種方式(聯繫上下文、圖片對比、聯繫生活等)體會「四角的天空」的深刻內涵。
2.引導生回扣第一自然段並背誦。
五、拓展延伸,再識閏土
1.啟發學生想像說話:「我」和閏土分別近三十年後,再一次相見了,見面時說的第一句話是什麼?
2.讓生快速閱讀《故鄉》原文片段:
一日是天氣很冷的午後,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手裡提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
我這時很興奮,但不知道怎麼說才好,只是說:
「阿!閏土哥,--你來了?......」
我接著便有許多話,想要連珠一般湧出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,......但又總覺得被什麼擋著似的,單在腦裡面迴旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現出歡喜和淒涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了,分明的叫道:
「老爺......」
我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和「我」的語言,用上「啊」表示自己的心情。
2.布置學生讀小說《故鄉》,自主探究原因。
六、小結全課,升華認識
師以「啊」作小結。(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。)
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
難點分析
理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
教具準備課件:課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流,導入新課
我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭髮刷子似的直立著,濃密的鬍鬚成一個隸書的「一」字……你們知道他是誰嗎?
學生回答後,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預習,整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發質疑。(學生可能會提出不理解「其間、無端、素不知道、如許」等詞語,教師可通過後面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決)
4、出示練習:把下面的詞語與正確的解釋連線:
5、引發思考,啟發談話
初識閏土,了解特點
1、提出思考問題,並出示重點理解的句子
(1)他正在廚房裡……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發學生思考,教師適時板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題,引導學生思考並解答疑問
結合「他見人很怕羞……我們便熟識了」體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆,進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習,說一說描寫人物外貌要注意什麼。
2、指導學生進行小練筆
3、組織學生做遊戲
分段朗讀
1、隨著教師的導入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡單的批註,在文中不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫,
5、質疑。(學生自讀後提出自己不懂的詞語或句子,然後全班交流解決)
6、完成練習:連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
8、思考:「我」和閏土第一次見面時,閏土是什麼樣子的?速讀課文,畫出有關句子。
9、思考並回答:閏土的外貌有什麼特點?
10、思考並回答:從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?
11、結合對閏土外貌描寫的學習,說一說描寫人物外貌要注意什麼。(抓住人物的特點)
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀,其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點)
教學反思
一、初讀課文,認識特點
二、直入重點,理解「知識豐富」
(一)找「事情」,理解「知識豐富」之一--知道得「多」
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能幹,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據學生的發言,相機引導學生學習「知識豐富」。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的「知識豐富」?(找出6-16自然段)
3.快速讀這一部分,思考:這裡閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的「知識豐富」?
(「雪地捕鳥」「看瓜刺猹」「撿貝殼」「看跳魚兒」)(閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事)
4.「無窮無盡」是什麼意思?它說明了什麼?(多;閏土知道的事情多,說明他「知識豐富」。)
5.小結:從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個「多」可以看出閏土的「知識豐富」。這是今天我們學習的第一個方面。
(二)品詞句,理解「知識豐富」之二--知道得「詳細」
1.再仔細讀這一段,想一想,這四件事當中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪裡看出來的?舉例說說。
2.討論彙報。
「雪地捕鳥」。閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動詞,如:掃出支起撒下一拉……
「看瓜刺猹」。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多麼詳細啊!這對表現閏土的「知識豐富」,你又悟出了什麼?
(閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這「詳細」是他知識豐富的第二個方面。)
(三)體會「三個不知道」,理解「知識豐富」之三--以「少」襯「多」
1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什麼方式表達出來的?(我和閏土的對話)
2.請大家找一找「我」和閏土的對話句子,並用「」畫出來。自由地輕聲讀讀,讀後交流。
3.因為閏土親身經歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫我們剛才讀的「我」和閏土的對話以外,還寫了什麼?
(讓學生找出「我」三個「不知道」的自然段)
5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了「我」的什麼特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(「我」並不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關的詞句,並說說理由。
出示:「我並不知道」的是什麼?
「我素不知道」的是什麼?
「我所不知道」的是什麼?
(在學生自學討論的基礎上,理解「無端、如許、先前、單知道、往常的朋友」等詞語,重點理解句子:「……他們都和我一樣只看見院子裡高牆上四角的天空」。)
7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個「不知道」了解了「我」和閏土相比,感到見識少。那麼大家再想一想,這三個自然段寫「我」的見識少,這與表現閏土的知識豐富又有什麼作用呢?(加強對比,以「我」的「少」突出閏土的「知識豐富」。這是表現閏土「知識豐富」的第三個方面。)
8.小結並引入下課時。
評析
本課時教學,有以下幾個特點:1.在學生讀通課文的基礎上,抓住一點,重其所重,運用多種方式,讓學生理解「知識豐富」,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解「知識豐富」時,從知道得「多」到知道得「詳細」,再體會「三個不知道」,從內容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,並有機地結合重點詞句的品味,學生學得紮實;3.通過學生反覆的讀、仔細的找,認真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當點撥,使課堂結構動靜交替,張弛有度,真正體現了「以學生為主體」。
【教材依據】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元,屬於本冊書中的重點課文。
【設計思想】
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣,可以從這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究,再配以感情朗讀,理解感悟,是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本著這一思想,確定本課教學重點及目標如下。
【教學目標】
1、知識與能力:
練習用比較快的速度閱讀課文,理解課文內容,體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,感悟、積累優美的語言。
2、過程與方法:
讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。
3、情感、態度、價值觀:
課文寫景優美,寫場面生動,可引導學談讀後的感受,引導學生想像感興趣的場景。
【教學重點】
練習用比較快的速度閱讀課文,體會課文表達的思想感情。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
1、學生預習課文,掃除字詞障礙。
2、製作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1、談話:
有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他,了解他呢?
2、板書課題:
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰,他和我是什麼關係?
3、快速默讀課文,找出依據。
(我是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。)
二、初讀課文整體感知
默讀課文,想想我和閏土是怎樣認識的?這是一個怎樣的`少年?他們之間發生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語:
一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什麼呢?
(要想認識一個人,先要看他的外貌。)
2、閏土長什麼樣呢?速讀課文,畫出有關句子。
3、讀他正在廚房裡用圈子將他套住了一句。
板書:
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什麼特點?
小組討論,全班交流。
教師總結板書:
健康可愛
四、理清四件事的順序
1、提問:
閏土和我在一起,給我講了哪些事?
2、四人小組學習,用簡潔的語言概括。
3、學生按先後順序說一說。
4、師生評論,調整板書:
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
一、教學目標:
1、認知目標:
學習生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標:
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:
體會人物性格特點,培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析:
了解人物的性格特點,理解含義深刻的句子。
三、教學媒體:
硬體媒體:
計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟體媒體:
文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
(1)教學過程與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學策略設計:用「早」字引出作者,簡介作者,為學生了解閏土後,從鮮明的對比中體會社會的不平等,以為後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
(1)教學過程與內容:聽錄音。
策略設計:
糾正生字讀音,感受語音變化;認讀生字新詞。
(2)教學過程與內容:
①體會人物的性格特點。
A:臉——紫色
B:頭——小氈帽健康
C:頸——銀項圈活潑
D:怕見人怕羞
策略設計:
引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個什麼樣的人。
學生自主學習課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計:體現自主學習,結合口語交際,力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
「他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。」
說說你對這句話的理解。(提問):
和閏土相比,「我們」的知識太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現實,追求自由生活的心態。
④惜別
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門。
策略設計:從人物的外表體會人物的內心,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸:(圖書室或網站)
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》,交流讀書體會。
教學目標
1.繼續認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年:感受「我」。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點 認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學目標
初讀課文,自學生新詞,分段,教學一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業本第1、4題。
教學過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。 2.生輕讀課文,要求按注音讀准生字,劃出不懂的詞語。 3.討論分段。
二、1.抽讀課後題1(1)。 提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那麼,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,然後齊讀「其間……逃走了」一段話。理解「其間」和「猹」兩個詞語。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍,金黃、碧綠、)情感朗讀指導,齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節,思考:①閏土因什麼原因到「我」家來?②閏土來「我」家前,「我」聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解「少爺」、「值年」、「祭祀」、「鄭重」、「仿佛」、「五行」、「裝掠」等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫「我」結識閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業:作業本第1、2兩題。
第二課時
教學目標:
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課後第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節),生劃出描寫閏上外貌特點的語句。
(「紫色的圓臉……銀項圈」)師生共同 討論,抓住「紫色」、「氈帽」、「銀項圈」理解人物的外貌特點描寫,並在黑板一側作副板書: 外貌 特點 紫色的圓臉 生活特點 頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點,齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。提問:第4小節的開頭哪些詞語反映了「我」迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那麼,這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和「我」剛見面就建立了友誼? (只是、便、於是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節),生劃出本段的中心句(閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。 2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那麼,四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀「閏土又對我說……油一般的滑」,(注意朗讀的情感語氣)理解「無端」、「伶俐」、「素不知道」等詞浯的意思。 3.提問:這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (「有胡叉呢……」-節)這樣寫給人留下了閏土的什麼形象? (勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節,用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節反映了閏土什麼品質特點? (聰明能於。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什麼品質特點? (師生討論後板書:見多識廣、略寫) 6.抽讀課後題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那麼,與閏土對比,「我」與「往常的朋友」這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫?
1.引導學生理解「我」接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。2.理解「只看見院子裡高牆上四角的天空」一句的深刻含義(比喻「我」與「往常的朋友整天生活在大院裡,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏」)。
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫才好呢?下面是小編為大家收集的少年閏土教案10篇,希望對大家有所幫助。
少年閏土教案 篇1
【知識考點歸納】
1、了解作者的生平及代表作。
2、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
3、理解作者對現實社會中人與人之間關係相互隔膜的深沉憂慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。
4、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題:小說在對閏土的語言細節描寫中,巧妙地借用標點符號,來表現閏土這二十多年來的變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達作用。
1、見到我時,他的態度終於恭敬起來了,分明的叫道:「老爺……」
2、當我問他景況時,他只是搖頭,「非常難,第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢,沒有定規……收成又不好」。
探究思路:
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用,更重要的是結合前後深入領悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括:
①表示說話的斷續。
②表示列舉的省略。
③表示說話的中斷。
④表示語意未盡,讓人思索。
⑤表示引文的省略。
例題第一句寫閏土的變化,一聲「老爺!」破壞了他們往日的黃金般的友誼,在他們感情之間,「已經隔了一層可悲的厚障壁了」。一個省略號,真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源,省略號顯示了他的聲音低微,又斷斷續續,正是「饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳」把他折磨成一個「木偶人」,使他走向痛苦的深淵。這省略號里,浸透了閏土的血淚,包含了人生的辛酸。
少年閏土教案 篇2
【教學目標】
1、通過學習,讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現人物的特點。
2、通過對魯迅作品的初略了解、培養學生閱讀魯迅作品的興趣。
3、了解魯迅的故事,初識魯迅,感受魯迅的高尚品質。
【教學重點、難點】
培養閱讀魯迅作品的興趣,學習寫人方法是本節課重點,在《故鄉》一文中「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」這句的理解是難點。
【教學過程】
一、複習課文、激發想像
1、在《少年閏土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
2、正因為對這件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會浮現閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。
3、在魯迅先生眼中,閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關係怎樣?
4、閏土是如此的見多識廣、聰明能幹。他們的關係親如手足,難分難捨。只可惜他們這一別就是三十年,三十年後假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土會變得怎樣?
5、同桌交流。
6、指名彙報交流。
二、學習《故鄉》原著片段、感受人物性格變化
1、剛才同學們的想像很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉》一文中,現在我們一起學習一下,想一想你讀懂了什麼?還有什麼不懂?
2、師生出示《故鄉》「他身材增加了……我也說不出話」這一片段。
3、齊讀。
4、交流體會感受。
(師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什麼變化,為什麼會有這樣的變化?我們之間的關係有什麼變化,為什麼會變成這樣?特別引導學生理解「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」的意思。)
三、認識作品人物、感受寫法
1、分角色朗讀「少年閏土」和「中年閏土」的外貌描寫,閉上眼睛想像兩個人的不同形象。
2、魯迅為什麼能把這兩個人寫得如此鮮活?
3、指名交流彙報。
(師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態、語言、動作等方面描寫來表現人物特點。)
4、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物:
魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫,讀給同學聽,其他同學邊聽邊思考,從這個人的外貌描寫中,你猜他們會是怎樣的性格或命運?
5、師小結。
四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
五、布置作業
1、收集摘抄魯迅的名言、故事。
2、看《阿Q正傳》、《社戲》等魯迅作品。
少年閏土教案 篇3
【教學目標】
1、認知目標:
理解課文內容,認真體會含義深刻的句子。
2、能力目標:
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:
體會人物性格特點,培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點分析】
了解人物的特點,理解含義深刻的句子。
【教學媒體】
1、硬體媒體:
計算機、錄音機。
2、軟體媒體:
文字、圖形、音樂。
【教學過程】
一、邊導入新課邊板書
上節課我們學習了《少年閏土》的第一、二段,了解到當「我」得知父親允許閏土來看管祭器後是多麼高興。於是「我」就日日盼望著閏土的到來。
板書:
少年閏土
二、學習第三段
1、小組學習:
⑴ 自由讀第二段,「我」盼來的這位少年到底是什麼樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用「」畫出來。
⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?
2、討論交流。
3、學習作者抓住人物外貌的寫法。
三、學習第四段
1、「我」最盼望的就是見到閏土後,他能趕快為「我」捕鳥,可是閏土卻給「我」講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落,並說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?
學習方法:
⑴ 勾動詞,做動作。
⑵ 查閱資料。
⑶ 有感情朗讀。
⑷ 想像畫面。
⑸ 也可以採用其他方法或提出問題。
2、小組學習:
⑴ 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。
⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什麼樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。
⑶ 你怎麼理第14自然段。
3、全班彙報,根據學生意願,可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略,學習時注意體會。)
⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經過,再讀課文,說說閏土是怎麼捕鳥的(找動詞),體會作者是如何把閏土的經過寫清楚寫具體。課件演示。
板書:
掃、支、撒、拉
⑵ 小結:
閏土就這麼輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能幹,所以捕到的鳥(很多),什麼都有,有什麼?「……」說明什麼?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什麼?
⑶ 請你來當一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習朗讀,用自豪的語氣強調見識廣。
過度:
冬天下雪時,閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會幹些什麼那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什麼?(見識廣)
4、學習「看瓜刺猹」:
⑴ 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經驗。「捏」用的好,捏在手中就靈活,就能隨時刺到猹。「看到猹,你變刺」動作快,不猶豫,說明他勇敢。
⑵ 把「看瓜刺猹」這部分讀一讀,只讀刺猹過程(「月亮地下……輕輕地走去」接「走到了……」)評改後再讀。
⑶ 讀到這裡,浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動畫。請同學隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡:
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給「我」的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經歷,那末朝訊來的時候,閏土幹什麼?(到海邊看跳魚)他看到魚的什麼樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這麼多,那麼做為少爺的「我」呢?師生對答。
5、當「我」知道閏土有那麼豐富的生活,有那麼廣博的見識,他知道那麼多新鮮事的時候,「我」由衷地發出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。
「啊」的語氣讀出來了,理解嗎?「我」什麼心情?
板書:
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
⑴ 出示第16自然段:
啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時,它們都和我們一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。
⑵ 小組討論、交流:
① 「我們往常的朋友」是些什麼樣的人?
(富家子弟。)
② 「只看見院子裡高牆的天空」是什麼意思?
(「我」和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,不能廣泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)
③ 這一自然段表達了「我」怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服,對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。)
四、學習第五段
過渡:
正因為閏土知道得這麼多,所以和他在一起的日子「我」很高興、快樂。可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了,這時,「我」和閏土的心情怎麼樣?從哪些地方可以體會出來?
1、自由度第五段,加以體會(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖,想像「我」和閏土怎樣告別的,在說一說。
3、以板書為線索總結全文:
從開始得知閏土要來「我」家,「我」就盼望;第一次見面時,「我」發現閏土可愛、樸實的農家少年,就從心裡喜歡她;到以後的接觸,「我」發現他不僅外表可愛,而且是個聰明、能幹、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發展到羨慕、佩服,進而嚮往她的生活。感情更深了,卻要分手,什麼感覺?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結學習情況
1、反饋質疑。
2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收穫。
七、指導課後思考·練習4
1、畫出描寫閏土外貌的句子,反覆讀一讀,體會特點:
第四自然段:「他正在廚房裡……用圈子將它套住了」。
2、什麼是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問題。
3、抓特點,不流於形式;開闊思路,反映與眾不同之處。
4、同學間互相啟發,練習說一說。
八、布置作業
1、用一段話描寫一個人的外貌。
2、完成習題精選的練習。
【板書設計】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見識廣
少年閏土教案 篇4
【教學目標】
1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺蝟、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內容,感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情。
【教學重點】
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內容的基礎上深入理解課文內容,體會課文表達的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
一、創設情境,激發學生對閏土喜愛地感情
1、多媒體出示圖片:
教師描述畫面後,要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師範讀課文。
3、學生快速閱讀課文,概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習,理解課文,讀出感情,感知人物形象
1、分小組討論,自主選擇學習的方式、方法,以組為單位談理解,說感受,練習把選出的段落讀出感情。
2、學生彙報學習成果,教師進一步引導學生通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情,幫助學生積累語言。
下面是文中重要內容的學習,實際順序以課堂上學生的選擇為主:
⑴ 捕鳥:
① 引導學生想像閏土捕鳥時的情景,不僅把這件事情讀出趣味來,還要能演示出來。
② 了解作者的寫作特點。
③ 對學生進行環保教育。
⑵ 撿貝殼、看跳魚兒:
① 引導學生感受閏土生活中有那麼多有趣而又稀奇的事,體會閏土在講這兩件事時的神情,指導學生展開想像,指導朗讀。
② 重點理解「紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有」這句話,想像「鬼見怕、觀音手」的樣子,指導朗讀。
③ 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
⑶ 看瓜刺猹:
重點指導朗讀「月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……」和「看見猹了,你便刺,這牲口很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……」感受緊張、驚險、刺激的情境,體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段,理解重點句子,體會我對閏土的羨慕讚美之情
四、小結
五、運用多媒體手段,指導學生朗讀課文第一自然段,想像畫面,體會文中描繪的意境
【板書設計】
捕鳥
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
少年閏土教案 篇5
教學目標:
1、理解課文內容,了解少年閏土的特點,體會「我」與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式(聯繫上下文、藉助背景資料、抓住關鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點:
通過課文的語言文字,深入理解作品內涵及學習寫作方法。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、展示圖片,引出閏土
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞「啊」。
2.展示「看瓜刺猹」圖,了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知,初識閏土
1.自由讀課文,讀准字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什麼,用筆做上記號。
2.交流印象深刻的內容,並梳理出課文結構,其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3.歸納出對閏土的總體印象,回扣「啊」字。
三、順學而導,了解閏土
1.找出文中帶有「啊」的句子,引導學生質疑。
2.以閏土語言為突破口體會人物特點:
(1)指名輪讀閏土的話,讓學生明白閏土的話中包含著「雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒」四件事。
(2)自讀閏土的話,邊讀邊想像畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導「雪地捕鳥」和「看瓜刺猹」,採用「情境渲染、聯繫實際、引入背景資料、對應比照」等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上「啊」說說對閏土的感受。
4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和「我」的對話中,「我」的語言很少,只有一些感受,你能根據「我」的想法想像出「我」當時說了什麼嗎?寫在「我」的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析,記住閏土
1.師小結引說,比照「我」與閏土的不同。
(1)你從這個「啊」中讀出了什麼,如果用語言表示「我」的感嘆,你會怎麼說?讓生帶著各自體會有感情讀句。
(2)藉助多種方式(聯繫上下文、圖片對比、聯繫生活等)體會「四角的天空」的深刻內涵。
2.引導生回扣第一自然段並背誦。
五、拓展延伸,再識閏土
1.啟發學生想像說話:「我」和閏土分別近三十年後,再一次相見了,見面時說的第一句話是什麼?
2.讓生快速閱讀《故鄉》原文片段:
一日是天氣很冷的午後,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手裡提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
我這時很興奮,但不知道怎麼說才好,只是說:
「阿!閏土哥,--你來了?......」
我接著便有許多話,想要連珠一般湧出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,......但又總覺得被什麼擋著似的,單在腦裡面迴旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現出歡喜和淒涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了,分明的叫道:
「老爺......」
我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和「我」的語言,用上「啊」表示自己的心情。
2.布置學生讀小說《故鄉》,自主探究原因。
六、小結全課,升華認識
師以「啊」作小結。(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。)
少年閏土教案 篇6
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
難點分析
理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
教具準備課件:課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流,導入新課
我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭髮刷子似的直立著,濃密的鬍鬚成一個隸書的「一」字……你們知道他是誰嗎?
學生回答後,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預習,整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發質疑。(學生可能會提出不理解「其間、無端、素不知道、如許」等詞語,教師可通過後面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決)
4、出示練習:把下面的詞語與正確的解釋連線:
5、引發思考,啟發談話
初識閏土,了解特點
1、提出思考問題,並出示重點理解的句子
(1)他正在廚房裡……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發學生思考,教師適時板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題,引導學生思考並解答疑問
結合「他見人很怕羞……我們便熟識了」體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆,進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習,說一說描寫人物外貌要注意什麼。
2、指導學生進行小練筆
3、組織學生做遊戲
分段朗讀
1、隨著教師的導入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡單的批註,在文中不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫,
5、質疑。(學生自讀後提出自己不懂的詞語或句子,然後全班交流解決)
6、完成練習:連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
8、思考:「我」和閏土第一次見面時,閏土是什麼樣子的?速讀課文,畫出有關句子。
9、思考並回答:閏土的外貌有什麼特點?
10、思考並回答:從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?
11、結合對閏土外貌描寫的學習,說一說描寫人物外貌要注意什麼。(抓住人物的特點)
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀,其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點)
教學反思
少年閏土教案 篇7
一、初讀課文,認識特點
二、直入重點,理解「知識豐富」
(一)找「事情」,理解「知識豐富」之一--知道得「多」
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能幹,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據學生的發言,相機引導學生學習「知識豐富」。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的「知識豐富」?(找出6-16自然段)
3.快速讀這一部分,思考:這裡閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的「知識豐富」?
(「雪地捕鳥」「看瓜刺猹」「撿貝殼」「看跳魚兒」)(閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事)
4.「無窮無盡」是什麼意思?它說明了什麼?(多;閏土知道的事情多,說明他「知識豐富」。)
5.小結:從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個「多」可以看出閏土的「知識豐富」。這是今天我們學習的第一個方面。
(二)品詞句,理解「知識豐富」之二--知道得「詳細」
1.再仔細讀這一段,想一想,這四件事當中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪裡看出來的?舉例說說。
2.討論彙報。
「雪地捕鳥」。閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動詞,如:掃出支起撒下一拉……
「看瓜刺猹」。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多麼詳細啊!這對表現閏土的「知識豐富」,你又悟出了什麼?
(閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這「詳細」是他知識豐富的第二個方面。)
(三)體會「三個不知道」,理解「知識豐富」之三--以「少」襯「多」
1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什麼方式表達出來的?(我和閏土的對話)
2.請大家找一找「我」和閏土的對話句子,並用「」畫出來。自由地輕聲讀讀,讀後交流。
3.因為閏土親身經歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫我們剛才讀的「我」和閏土的對話以外,還寫了什麼?
(讓學生找出「我」三個「不知道」的自然段)
5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了「我」的什麼特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(「我」並不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關的詞句,並說說理由。
出示:「我並不知道」的是什麼?
「我素不知道」的是什麼?
「我所不知道」的是什麼?
(在學生自學討論的基礎上,理解「無端、如許、先前、單知道、往常的朋友」等詞語,重點理解句子:「……他們都和我一樣只看見院子裡高牆上四角的天空」。)
7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個「不知道」了解了「我」和閏土相比,感到見識少。那麼大家再想一想,這三個自然段寫「我」的見識少,這與表現閏土的知識豐富又有什麼作用呢?(加強對比,以「我」的「少」突出閏土的「知識豐富」。這是表現閏土「知識豐富」的第三個方面。)
8.小結並引入下課時。
評析
本課時教學,有以下幾個特點:1.在學生讀通課文的基礎上,抓住一點,重其所重,運用多種方式,讓學生理解「知識豐富」,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解「知識豐富」時,從知道得「多」到知道得「詳細」,再體會「三個不知道」,從內容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,並有機地結合重點詞句的品味,學生學得紮實;3.通過學生反覆的讀、仔細的找,認真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當點撥,使課堂結構動靜交替,張弛有度,真正體現了「以學生為主體」。
少年閏土教案 篇8
【教材依據】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元,屬於本冊書中的重點課文。
【設計思想】
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣,可以從這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究,再配以感情朗讀,理解感悟,是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本著這一思想,確定本課教學重點及目標如下。
【教學目標】
1、知識與能力:
練習用比較快的速度閱讀課文,理解課文內容,體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,感悟、積累優美的語言。
2、過程與方法:
讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。
3、情感、態度、價值觀:
課文寫景優美,寫場面生動,可引導學談讀後的感受,引導學生想像感興趣的場景。
【教學重點】
練習用比較快的速度閱讀課文,體會課文表達的思想感情。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
1、學生預習課文,掃除字詞障礙。
2、製作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1、談話:
有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他,了解他呢?
2、板書課題:
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰,他和我是什麼關係?
3、快速默讀課文,找出依據。
(我是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。)
二、初讀課文整體感知
默讀課文,想想我和閏土是怎樣認識的?這是一個怎樣的`少年?他們之間發生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語:
一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什麼呢?
(要想認識一個人,先要看他的外貌。)
2、閏土長什麼樣呢?速讀課文,畫出有關句子。
3、讀他正在廚房裡用圈子將他套住了一句。
板書:
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什麼特點?
小組討論,全班交流。
教師總結板書:
健康可愛
四、理清四件事的順序
1、提問:
閏土和我在一起,給我講了哪些事?
2、四人小組學習,用簡潔的語言概括。
3、學生按先後順序說一說。
4、師生評論,調整板書:
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
少年閏土教案 篇9
一、教學目標:
1、認知目標:
學習生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標:
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:
體會人物性格特點,培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析:
了解人物的性格特點,理解含義深刻的句子。
三、教學媒體:
硬體媒體:
計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟體媒體:
文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
(1)教學過程與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學策略設計:用「早」字引出作者,簡介作者,為學生了解閏土後,從鮮明的對比中體會社會的不平等,以為後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
(1)教學過程與內容:聽錄音。
策略設計:
糾正生字讀音,感受語音變化;認讀生字新詞。
(2)教學過程與內容:
①體會人物的性格特點。
A:臉——紫色
B:頭——小氈帽健康
C:頸——銀項圈活潑
D:怕見人怕羞
策略設計:
引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個什麼樣的人。
學生自主學習課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計:體現自主學習,結合口語交際,力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
「他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。」
說說你對這句話的理解。(提問):
和閏土相比,「我們」的知識太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現實,追求自由生活的心態。
④惜別
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門。
策略設計:從人物的外表體會人物的內心,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸:(圖書室或網站)
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》,交流讀書體會。
少年閏土教案 篇10
教學目標
1.繼續認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年:感受「我」。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點 認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學目標
初讀課文,自學生新詞,分段,教學一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業本第1、4題。
教學過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。 2.生輕讀課文,要求按注音讀准生字,劃出不懂的詞語。 3.討論分段。
二、1.抽讀課後題1(1)。 提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那麼,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,然後齊讀「其間……逃走了」一段話。理解「其間」和「猹」兩個詞語。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍,金黃、碧綠、)情感朗讀指導,齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節,思考:①閏土因什麼原因到「我」家來?②閏土來「我」家前,「我」聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解「少爺」、「值年」、「祭祀」、「鄭重」、「仿佛」、「五行」、「裝掠」等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫「我」結識閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業:作業本第1、2兩題。
第二課時
教學目標:
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課後第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節),生劃出描寫閏上外貌特點的語句。
(「紫色的圓臉……銀項圈」)師生共同 討論,抓住「紫色」、「氈帽」、「銀項圈」理解人物的外貌特點描寫,並在黑板一側作副板書: 外貌 特點 紫色的圓臉 生活特點 頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點,齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。提問:第4小節的開頭哪些詞語反映了「我」迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那麼,這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和「我」剛見面就建立了友誼? (只是、便、於是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節),生劃出本段的中心句(閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。 2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那麼,四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀「閏土又對我說……油一般的滑」,(注意朗讀的情感語氣)理解「無端」、「伶俐」、「素不知道」等詞浯的意思。 3.提問:這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (「有胡叉呢……」-節)這樣寫給人留下了閏土的什麼形象? (勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節,用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節反映了閏土什麼品質特點? (聰明能於。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什麼品質特點? (師生討論後板書:見多識廣、略寫) 6.抽讀課後題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那麼,與閏土對比,「我」與「往常的朋友」這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫?
1.引導學生理解「我」接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。2.理解「只看見院子裡高牆上四角的天空」一句的深刻含義(比喻「我」與「往常的朋友整天生活在大院裡,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏」)。
收藏