文/趙 霞
【摘 要】 手抄報的製作是我們最為常見的美術課外綜合實踐活動，手抄報的取材方便，製作原理簡單，宣傳效果好，所以，很多美術教師經常布置學生一些手抄報製作的課外實踐活動，而手抄報的質量將對學生美術素養的提升提供了較大幫助。為此，我們在教學過程中，有必要對手抄報的製作進行指導和訓練。
關鍵詞 手抄報；主題；品味；圖文並茂；宣傳
關於手抄報的教學，每個學生的都有自己的一定想法和經驗，小學生都喜歡寫寫畫畫的，小學生都試著去製作過手抄報，而手抄報的質量卻可以有很多的提升空間。因此，我們美術課程的開展中，有必要進行專業化的指導和培訓。具體，我們可以進行以下幾個環節的引導。
第一、明確主題、提升品位
手抄報的主題必須明確，手抄報的作用在於宣傳，我們的宣傳的主題一定要明確，而且是積極向上的，通過手抄報的製作和宣傳，能傳遞某一正能量。讓手抄報能為學生學習和生活中的好人好事進行大量的宣傳，能對不良行為給予批評和指正，促使學校正能量的遞增。手抄報也可以對學校、班級的大型活動進行宣傳和總結。比如學校的閱讀節、運動會、大合唱、詩朗誦、班級的班幹部競選，班徽班旗的製作和推選等等。
主題一旦明確好以後，我們還有結合主題選一個體現主題的名字或者標題。比如學校要進行關於一次以端午節為主題的手抄報評比。主題就是端午節，而我們的標題不能簡單的寫端午節，那樣即不能突出亮點，又不能體現手抄報的核心內容。比如有個學生就舉了一個「端午懷古」，這個標題就體現了學生藉手抄報來表達自己對屈原的緬懷和敬仰之情。再比如一個學生舉了一個「粽葉飄香」，這個標題暗示了學生對粽子文化的喜歡和研究，通過手抄報來宣傳有關粽子的做法和其中的內涵文化所在。隨著學生年齡的增長，我們對這方面的要求就更高，通過我們的指導和學生的思想，讓標題的品味越來越高，思想越來越鮮明。
第二、圖文並茂、精心製作
對於小學生而言，他們更喜歡用自己擅長的方式和來表達自己的手抄報，比如低年級學生而言，由於語言文字的功底不是很好，學生更喜歡用更多的圖片來表達，但是由於表達的過程中，僅靠圖片是很難把全部的意思表達清楚，因此，就存在較大的不足。為此，無論是低年級學生還是高年級學生，在他們進行手抄報製作的過程中，我們就要指導他們注重圖文並茂，比如低年級學生，我們可以讓他們先把圖中要表達的文字用自己的語言表達出，然後讓老師或者家長幫忙來完成，也可以讓他們用大字來做報頭，中等字形來簡化其中的文字內容，而凸顯其圖像的色彩得當、合理，線條平滑自然、整體協調美觀。對於高年級學生而言，我們不僅要指導學生達到以上要求，還有指導學生注重圖像和文字以及報頭之間的多個注意點。（1）協調性：圖像、文字、報頭要分布均勻，力爭美觀、賞心、悅目，色調追求美而不艷，亮而不宣。（2）一致性。文字的內容、圖像的配置要符合報頭的主題取向，三者保持嚴格的一致性。（3）清晰性。字體的清晰是首要的，在清晰的前提下，我們要注重字體的秀氣、端正、美觀，字體也要注重藝術性，字體可以自選，但是草書不宜出現在手抄報中。（4）積極性。文字內容還有積極向上，簡明易懂的文字直接傳遞比較鮮明直觀的情感色彩，比如經典的美文美句，經典詩歌等。讓學生在製作手抄報的過程中，不僅要注重外在美，還有注重內在美，即導向價值的高端、大氣、上檔次。
第三、巧妙張貼、美好宣傳
現在很多學校把學生的手抄報作為應付上級教育主管部門檢查各項活動的一項資料裝訂，其實這時完全錯誤的。手抄報的製作價值一方面是為了提升學生的手工製作能力和創新能力，另一方面就是為了宣傳積極性向上、開拓引領的思想，引領學生的日常行為和學習精神等。因此，手抄報的張貼就是充分體現其價值的一項重要行為。在張貼的過程中，我們要引導學生注重以下幾個環節：（1）一目了然：張貼的地方要顯眼、明了，能讓更多的人看到相應的內容，並起到最好的宣傳效果，從而做好烘托主題。（2）美觀合理：張貼的地方要不影響整個學校的文化布置，或班級的文化布置。讓師生們能遠看舒心養目，近看美觀得體，細看回味其中，並感觸到其中那份單純、積極向上的精神所在。（3）易貼易換。手抄報張貼的地方最好是比較光滑軟性的材料做背底，即易張貼，又易更換，達到長期宣傳、定期更換的效果，如下圖這樣的宣傳櫥窗就是非常好的宣傳位置。
為了提升學生的參與手抄報的積極性和主動性，我們不僅要在手抄報在製作要求上給學生更科學的專業指導，還要在精神上給予他們最大的鼓勵和支持。比如進行手抄報的評比和宣傳，不僅在班級、學校進行宣傳，還可以把作品傳到網上、傳到空間中，讓更多的人欣賞學生的作品，更多人參與作品的點評，方式還有很多，關鍵要能夠激發學生的參與度和積極性，更有效的提升手抄報在美術教學過程中的積極作用。
（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學）
【摘 要】 手抄報的製作是我們最為常見的美術課外綜合實踐活動，手抄報的取材方便，製作原理簡單，宣傳效果好，所以，很多美術教師經常布置學生一些手抄報製作的課外實踐活動，而手抄報的質量將對學生美術素養的提升提供了較大幫助。為此，我們在教學過程中，有必要對手抄報的製作進行指導和訓練。
關鍵詞 手抄報；主題；品味；圖文並茂；宣傳
關於手抄報的教學，每個學生的都有自己的一定想法和經驗，小學生都喜歡寫寫畫畫的，小學生都試著去製作過手抄報，而手抄報的質量卻可以有很多的提升空間。因此，我們美術課程的開展中，有必要進行專業化的指導和培訓。具體，我們可以進行以下幾個環節的引導。
第一、明確主題、提升品位
手抄報的主題必須明確，手抄報的作用在於宣傳，我們的宣傳的主題一定要明確，而且是積極向上的，通過手抄報的製作和宣傳，能傳遞某一正能量。讓手抄報能為學生學習和生活中的好人好事進行大量的宣傳，能對不良行為給予批評和指正，促使學校正能量的遞增。手抄報也可以對學校、班級的大型活動進行宣傳和總結。比如學校的閱讀節、運動會、大合唱、詩朗誦、班級的班幹部競選，班徽班旗的製作和推選等等。
主題一旦明確好以後，我們還有結合主題選一個體現主題的名字或者標題。比如學校要進行關於一次以端午節為主題的手抄報評比。主題就是端午節，而我們的標題不能簡單的寫端午節，那樣即不能突出亮點，又不能體現手抄報的核心內容。比如有個學生就舉了一個「端午懷古」，這個標題就體現了學生藉手抄報來表達自己對屈原的緬懷和敬仰之情。再比如一個學生舉了一個「粽葉飄香」，這個標題暗示了學生對粽子文化的喜歡和研究，通過手抄報來宣傳有關粽子的做法和其中的內涵文化所在。隨著學生年齡的增長，我們對這方面的要求就更高，通過我們的指導和學生的思想，讓標題的品味越來越高，思想越來越鮮明。
第二、圖文並茂、精心製作
對於小學生而言，他們更喜歡用自己擅長的方式和來表達自己的手抄報，比如低年級學生而言，由於語言文字的功底不是很好，學生更喜歡用更多的圖片來表達，但是由於表達的過程中，僅靠圖片是很難把全部的意思表達清楚，因此，就存在較大的不足。為此，無論是低年級學生還是高年級學生，在他們進行手抄報製作的過程中，我們就要指導他們注重圖文並茂，比如低年級學生，我們可以讓他們先把圖中要表達的文字用自己的語言表達出，然後讓老師或者家長幫忙來完成，也可以讓他們用大字來做報頭，中等字形來簡化其中的文字內容，而凸顯其圖像的色彩得當、合理，線條平滑自然、整體協調美觀。對於高年級學生而言，我們不僅要指導學生達到以上要求，還有指導學生注重圖像和文字以及報頭之間的多個注意點。（1）協調性：圖像、文字、報頭要分布均勻，力爭美觀、賞心、悅目，色調追求美而不艷，亮而不宣。（2）一致性。文字的內容、圖像的配置要符合報頭的主題取向，三者保持嚴格的一致性。（3）清晰性。字體的清晰是首要的，在清晰的前提下，我們要注重字體的秀氣、端正、美觀，字體也要注重藝術性，字體可以自選，但是草書不宜出現在手抄報中。（4）積極性。文字內容還有積極向上，簡明易懂的文字直接傳遞比較鮮明直觀的情感色彩，比如經典的美文美句，經典詩歌等。讓學生在製作手抄報的過程中，不僅要注重外在美，還有注重內在美，即導向價值的高端、大氣、上檔次。
第三、巧妙張貼、美好宣傳
現在很多學校把學生的手抄報作為應付上級教育主管部門檢查各項活動的一項資料裝訂，其實這時完全錯誤的。手抄報的製作價值一方面是為了提升學生的手工製作能力和創新能力，另一方面就是為了宣傳積極性向上、開拓引領的思想，引領學生的日常行為和學習精神等。因此，手抄報的張貼就是充分體現其價值的一項重要行為。在張貼的過程中，我們要引導學生注重以下幾個環節：（1）一目了然：張貼的地方要顯眼、明了，能讓更多的人看到相應的內容，並起到最好的宣傳效果，從而做好烘托主題。（2）美觀合理：張貼的地方要不影響整個學校的文化布置，或班級的文化布置。讓師生們能遠看舒心養目，近看美觀得體，細看回味其中，並感觸到其中那份單純、積極向上的精神所在。（3）易貼易換。手抄報張貼的地方最好是比較光滑軟性的材料做背底，即易張貼，又易更換，達到長期宣傳、定期更換的效果，如下圖這樣的宣傳櫥窗就是非常好的宣傳位置。
為了提升學生的參與手抄報的積極性和主動性，我們不僅要在手抄報在製作要求上給學生更科學的專業指導，還要在精神上給予他們最大的鼓勵和支持。比如進行手抄報的評比和宣傳，不僅在班級、學校進行宣傳，還可以把作品傳到網上、傳到空間中，讓更多的人欣賞學生的作品，更多人參與作品的點評，方式還有很多，關鍵要能夠激發學生的參與度和積極性，更有效的提升手抄報在美術教學過程中的積極作用。
（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學）
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