各位領導、各位同事：
大家好！
三年半的*中時光，大家也感受到了，每個學期初的教研組長、備課組長會議是學校眾多工作中一個「重頭戲」，學校高度重視，教師密切關注。因為，每學期的這個會議要為*中新的一個學期的教育教學、教育科研、教師隊伍建設等工作舉旗定向，規劃路線；同時，這個會議既是學期初教育教學工作的安排會，也是教學管理隊伍的培訓提升會。歷史也竟如此巧合，2022年春季學期的教研組長、備課組長會，也是2月23日召開的。
剛才，*主任就《*初中教研組長、備課組長考核方案（修訂版）》，以及本學期*中「四級曬課」、*省教育扶智平台優秀課例錄製的安排意見做了安排部署，**主任就教學常規工作，作業管理以及作業完成困難學生幫扶等工作做了指導要求，**主任就本學期的教師培訓、教科研工作、「三名＋」建設等工作做了總體安排。
借會議機會，我講幾點意見。這次會議的的關鍵詞是：有效課堂、讀書活動、命題能力提升、教學常規、課程方案、課程標準、四級曬課。
一、關於有效課堂
課堂是文化傳承的核心地帶，是課程實施的主要渠道，是學校肌體的中樞神經，是師生成長的關鍵場所。課堂對於教師來說，就如田野之於農人、車間之於工匠、舞台之於演員同樣重要。緊抓有效課堂建設，以教師成長為主軸，撬動學校教育教學質量整體發展，是*中教學管理工作的核心理念。
關於有效課堂建設，教育局印發了《*縣2023年有效課堂建設推進指導意見》，教導處要認真學習文件，領會精神，制定適合*中的切實可行的實施方案，緊盯方案的實施落實。
就有效課堂，我有幾點思想，分享大家，希望大家領會並產生共鳴，實踐並形成模式。
1．「學為中心」，是有效課堂建設的核心理念
我們知道，「學習力」是學生終身發展的關鍵素養。同一所學校畢業的學生，未來發展狀況千差萬別，何也？無他，但「學習力」之別耳。學習力的培養提升關鍵在課堂，課堂要讓學習真的發生。
《義務教育課程方案（2022年版）》談培養目標時提到三點：有理想、有本領、有擔當。關於「有本領」，方案里就有「具有學會學習的能力」的表述。大家要認真領會，切實踐行。要樹立一個思想，凡是以「學為中心」設計構建自己的課堂的，就是行走在正確的*中有效課堂的道路上，若仍舊是「以講為中心」的滿堂灌、填鴨式，那就是跑錯了跑道，偏離了方向。
2．深刻理解「限時講授、合作學習、踴躍展示」十二字課堂教學方針
《*縣2023年有效課堂建設推進指導意見》指導思想里提到「限時講授、合作學習、踴躍展示」十二字課堂教學方針，我覺得提的很好，大家要領導本組教師深刻領會精神實質，把這十二字真正落到實處。
現實教學中，很多老師都有個這樣的困惑：「為什麼我講了，他不會？」「我教了，他不學我有啥辦法？」這其實就是有效課堂要解決的問題。「講了」不等於「教了」，「教了」不等於「學了」，「學了」不等於「會了」，「會了」不等於「能了」。
要讓課堂的每一分鐘都有效果（這可能是有效課堂最樸素的解釋），讓課堂上的每一個學生都學到應學的知識，提升應有的能力，形成應有的素養，要充滿思維和智慧，這就是「有效」。
3．有效課堂要強調模式，但也不可「一刀切」地唯模式
剛才說過，有效課堂的核心理念是「學為中心」。課堂上的「學」一般有三種形式：自己學習（獨學）、和學習夥伴一起學（對學）、小組合作學（群學）。再加上課堂的「展示」和「檢測反饋」，這就是「五步」。再加上「獨學」後的學情調查，「對學」「群學」後的學情調查，還有展示和檢測反饋後的學情調查，這就是「三查」。「五步三查」可以說是有效課堂的一種模式，也可以說是一種課堂學習流程。教導處領悟一下我前面的說法，選取一到兩個有實力的備課組，作為一個課題，探索實踐一下，為*中有效課堂建設蹚出一條道路，打造一個模式。
近來，人工智慧聊天機器人ChatGPT火了，它擁有強大的信息整合能力、自然語言處理能力，可謂是「上知天文，下知地理」，而且還能根據要求進行聊天、撰寫論文、創作詩歌，就連編寫程序代碼等都不在話下。就教育而言，一方面ChatGPT幾乎能回答所有學生問的問題，而且能因材施教，那我們的教師還有沒有存在的價值；另一方面既然這些知識可以如此方便地獲取，那我們的孩子花那麼長時間去學習、去做題究竟有沒有意義？我們的孩子究竟要學習什麼才是最迫切需要的？以知識傳遞為核心的教育模式是不是已經被逼入牆角。
教育如何改變，課堂如何改變，值得大家思考。
二、關於讀書活動
「要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書」。這是教育部黨組書記、部長**在2023年全國教育工作會議時所重點指出的，這也是共和國的教育部長首次旗幟鮮明、擲地有聲地提出要把讀書活動作為一件大事來抓。
讀書活動，*中前期做了很多，但未形成體系，效果不突出。學校下定決心，要持續性抓好這件大事。怎麼抓？我講幾點：
1．走出讀書活動誤區
目前，學校讀書活動存在三個誤區：一是應景型，急於追求閱讀效果的外顯，把讀書活動異化窄化為讀書筆記、手抄報、讀書心得，看似花花綠綠、聲勢浩大，實則扼殺學生讀書興趣，貽害無窮；二是運動型，活動開展精彩紛呈，活動過後刷題育分，一切如故；三是狹隘型，一談閱讀就是課外閱讀，就是文學名著，認為讀書就是語文學科範疇，就是語文老師的事情。
這些誤區多年存在，讓我們抓讀書活動始終不得讀書之真諦，抓的沒有章法，不成體系。走出誤區，方見天地。
2．營造校園讀書生態
學校圖書室、閱覽室要充分開放，讓每一本圖書都有人觸摸，有人讀過。班級圖書櫃要豐富起來，可以是學校圖書室借來的圖書，也可以是師生共享來的圖書。
校長和教師要成為真正的讀書人，常讀書，常交流。這裡要重點說一說*中的「青年教師成長共同體」，每天練字一張，每周磨課一次，每月讀書分享一次，這「三個一」，是青年教師成長的法寶，久久為功，必有效果。
在教育評價方面，要改革評價機制，要讓愛讀書、善讀書的師生成為*中最靚的「星」。
倡導指導家長讀書，每學年都要評選書香家庭，評選活動要深入社區村組，深入家庭，要把真正有讀書氛圍和傳統的家庭評選出來，樹立榜樣加大宣傳，引領更多家庭學習、成長。
3．構建「全學科閱讀」的讀書活動模式
讀書活動有闊大的天地，不是僅僅語文學科，不是語文教師專屬，大家要有大閱讀概念。
一是以教材閱讀為基礎。讓學生會讀教材，愛讀教材，這需要各學科教師的指導，要有「以學為中心」課堂教學理念的真正落實。二是以各學科閱讀資源庫建設為抓手。每個年級的每個學科都要有本學科的推薦書目，甚至要有推薦理由，教研組統籌形成學科閱讀資源，教導處統籌最終形成學校的全學科閱讀資源庫。
以上解決的是「讀什麼」的問題。至於「怎麼讀」的問題。更要傾注人力、物力、財力，作為重點校級課題來研究、探索、實踐，探索閱讀指導策略，研發閱讀評價工具，形成閱讀教學模式，構建閱讀能力評價框架。
終極目標是實現由「閱書」到「閱人」到「閱事」的全生活場景閱讀。既能讀有字之書，也能讀無字之書。
4．策劃讀書活動載體，形成工作推進的體系
錢理群先生說：「中小學教育是幹什麼的？也是三條：一是培養學生讀書的興趣；二是教給學生好的讀書方法；三是養成讀書的習慣。做到這三條，學生就會一輩子讀書，受益無窮。」
學校讀書活動載體的策劃，有效性活動的開展，就是培養讀書興趣，教給讀書方法，養成讀書習慣。圖書推介、作家進校園、圖書沙龍、讀書故事分享、話劇表演等等都是很好的活動載體。這些活動，切忌想起哪出是哪出，要統籌規劃，形成體系，紮實落實。此事田校長牽頭，教導處實施，楊曉妮、李莉老師做好具體實施。
三、關於命題能力培訓
命題是教師專業水平的重要表達。多年前到上海參加培訓學習，和張仁利校長交流，他給我的指導就是：教師隊伍提升是學校管理的首要工作，命題能力提升有時教師隊伍提升的關鍵抓手。抓教師命題能力培訓提升的想法，我持續了多年，但因為時機不成熟，教師理念、專業水平火候不到，一直沒能實施。上一個學期，我們開展了簡單的命題大賽，算是一次調研，我感覺大家做的很好，命題能力培訓提升這件事情到了持續抓的時候了。
3月份，咱們的命題能力提升培訓就要開啟。先是全學科的通識培訓，然後是分學科的專屬培訓。學校邀請的都是省內甚至是全國有名的專家，代價不小，教導處、教科研中心要切實組織好，確保培訓效果。
另外，每周的大集備，要把課後作業的設計、單元檢測試題的命制納入其中，逐步構建*中各類試題的資源庫。九年級教師本學期至少命制2份中考模擬試題。學校的命題大賽要定期開展，要依託「名校＋」教育聯合體，把平台做大，讓優秀的人才脫穎而出。
關鍵就講這三個方面。至於「向教學常規的全過程要質量」、集體備課、「青年教師成長共同體」、青藍工程、四級曬課、*中名師大講堂，以及教研組長、備課組長月考核制度等等，這些具有*中特色的教育教學工作，凝聚著大家的智慧和汗水，相信大家能堅持做好，而且要力爭不斷優化，形成模式。
教研組長、備課組長是「*中大管理模式」這個體系中很重要的支撐，大家要勇挑重擔，積極作為，在工作中實現自我價值，做出自我貢獻。
同志們，*中是新建學校，每一步的發展都很艱辛，在大家的努力下，艱辛中又充滿了精彩。2023年是*中「第二個三年行動方案」的開啟之年，我們的目標就是「高品位」的初中教育，讓我們一起努力，用智慧和汗水把這美好的未來創造出來吧。謝謝大家。
大家好！
三年半的*中時光，大家也感受到了，每個學期初的教研組長、備課組長會議是學校眾多工作中一個「重頭戲」，學校高度重視，教師密切關注。因為，每學期的這個會議要為*中新的一個學期的教育教學、教育科研、教師隊伍建設等工作舉旗定向，規劃路線；同時，這個會議既是學期初教育教學工作的安排會，也是教學管理隊伍的培訓提升會。歷史也竟如此巧合，2022年春季學期的教研組長、備課組長會，也是2月23日召開的。
剛才，*主任就《*初中教研組長、備課組長考核方案（修訂版）》，以及本學期*中「四級曬課」、*省教育扶智平台優秀課例錄製的安排意見做了安排部署，**主任就教學常規工作，作業管理以及作業完成困難學生幫扶等工作做了指導要求，**主任就本學期的教師培訓、教科研工作、「三名＋」建設等工作做了總體安排。
借會議機會，我講幾點意見。這次會議的的關鍵詞是：有效課堂、讀書活動、命題能力提升、教學常規、課程方案、課程標準、四級曬課。
一、關於有效課堂
課堂是文化傳承的核心地帶，是課程實施的主要渠道，是學校肌體的中樞神經，是師生成長的關鍵場所。課堂對於教師來說，就如田野之於農人、車間之於工匠、舞台之於演員同樣重要。緊抓有效課堂建設，以教師成長為主軸，撬動學校教育教學質量整體發展，是*中教學管理工作的核心理念。
關於有效課堂建設，教育局印發了《*縣2023年有效課堂建設推進指導意見》，教導處要認真學習文件，領會精神，制定適合*中的切實可行的實施方案，緊盯方案的實施落實。
就有效課堂，我有幾點思想，分享大家，希望大家領會並產生共鳴，實踐並形成模式。
1．「學為中心」，是有效課堂建設的核心理念
我們知道，「學習力」是學生終身發展的關鍵素養。同一所學校畢業的學生，未來發展狀況千差萬別，何也？無他，但「學習力」之別耳。學習力的培養提升關鍵在課堂，課堂要讓學習真的發生。
《義務教育課程方案（2022年版）》談培養目標時提到三點：有理想、有本領、有擔當。關於「有本領」，方案里就有「具有學會學習的能力」的表述。大家要認真領會，切實踐行。要樹立一個思想，凡是以「學為中心」設計構建自己的課堂的，就是行走在正確的*中有效課堂的道路上，若仍舊是「以講為中心」的滿堂灌、填鴨式，那就是跑錯了跑道，偏離了方向。
2．深刻理解「限時講授、合作學習、踴躍展示」十二字課堂教學方針
《*縣2023年有效課堂建設推進指導意見》指導思想里提到「限時講授、合作學習、踴躍展示」十二字課堂教學方針，我覺得提的很好，大家要領導本組教師深刻領會精神實質，把這十二字真正落到實處。
現實教學中，很多老師都有個這樣的困惑：「為什麼我講了，他不會？」「我教了，他不學我有啥辦法？」這其實就是有效課堂要解決的問題。「講了」不等於「教了」，「教了」不等於「學了」，「學了」不等於「會了」，「會了」不等於「能了」。
要讓課堂的每一分鐘都有效果（這可能是有效課堂最樸素的解釋），讓課堂上的每一個學生都學到應學的知識，提升應有的能力，形成應有的素養，要充滿思維和智慧，這就是「有效」。
3．有效課堂要強調模式，但也不可「一刀切」地唯模式
剛才說過，有效課堂的核心理念是「學為中心」。課堂上的「學」一般有三種形式：自己學習（獨學）、和學習夥伴一起學（對學）、小組合作學（群學）。再加上課堂的「展示」和「檢測反饋」，這就是「五步」。再加上「獨學」後的學情調查，「對學」「群學」後的學情調查，還有展示和檢測反饋後的學情調查，這就是「三查」。「五步三查」可以說是有效課堂的一種模式，也可以說是一種課堂學習流程。教導處領悟一下我前面的說法，選取一到兩個有實力的備課組，作為一個課題，探索實踐一下，為*中有效課堂建設蹚出一條道路，打造一個模式。
近來，人工智慧聊天機器人ChatGPT火了，它擁有強大的信息整合能力、自然語言處理能力，可謂是「上知天文，下知地理」，而且還能根據要求進行聊天、撰寫論文、創作詩歌，就連編寫程序代碼等都不在話下。就教育而言，一方面ChatGPT幾乎能回答所有學生問的問題，而且能因材施教，那我們的教師還有沒有存在的價值；另一方面既然這些知識可以如此方便地獲取，那我們的孩子花那麼長時間去學習、去做題究竟有沒有意義？我們的孩子究竟要學習什麼才是最迫切需要的？以知識傳遞為核心的教育模式是不是已經被逼入牆角。
教育如何改變，課堂如何改變，值得大家思考。
二、關於讀書活動
「要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書」。這是教育部黨組書記、部長**在2023年全國教育工作會議時所重點指出的，這也是共和國的教育部長首次旗幟鮮明、擲地有聲地提出要把讀書活動作為一件大事來抓。
讀書活動，*中前期做了很多，但未形成體系，效果不突出。學校下定決心，要持續性抓好這件大事。怎麼抓？我講幾點：
1．走出讀書活動誤區
目前，學校讀書活動存在三個誤區：一是應景型，急於追求閱讀效果的外顯，把讀書活動異化窄化為讀書筆記、手抄報、讀書心得，看似花花綠綠、聲勢浩大，實則扼殺學生讀書興趣，貽害無窮；二是運動型，活動開展精彩紛呈，活動過後刷題育分，一切如故；三是狹隘型，一談閱讀就是課外閱讀，就是文學名著，認為讀書就是語文學科範疇，就是語文老師的事情。
這些誤區多年存在，讓我們抓讀書活動始終不得讀書之真諦，抓的沒有章法，不成體系。走出誤區，方見天地。
2．營造校園讀書生態
學校圖書室、閱覽室要充分開放，讓每一本圖書都有人觸摸，有人讀過。班級圖書櫃要豐富起來，可以是學校圖書室借來的圖書，也可以是師生共享來的圖書。
校長和教師要成為真正的讀書人，常讀書，常交流。這裡要重點說一說*中的「青年教師成長共同體」，每天練字一張，每周磨課一次，每月讀書分享一次，這「三個一」，是青年教師成長的法寶，久久為功，必有效果。
在教育評價方面，要改革評價機制，要讓愛讀書、善讀書的師生成為*中最靚的「星」。
倡導指導家長讀書，每學年都要評選書香家庭，評選活動要深入社區村組，深入家庭，要把真正有讀書氛圍和傳統的家庭評選出來，樹立榜樣加大宣傳，引領更多家庭學習、成長。
3．構建「全學科閱讀」的讀書活動模式
讀書活動有闊大的天地，不是僅僅語文學科，不是語文教師專屬，大家要有大閱讀概念。
一是以教材閱讀為基礎。讓學生會讀教材，愛讀教材，這需要各學科教師的指導，要有「以學為中心」課堂教學理念的真正落實。二是以各學科閱讀資源庫建設為抓手。每個年級的每個學科都要有本學科的推薦書目，甚至要有推薦理由，教研組統籌形成學科閱讀資源，教導處統籌最終形成學校的全學科閱讀資源庫。
以上解決的是「讀什麼」的問題。至於「怎麼讀」的問題。更要傾注人力、物力、財力，作為重點校級課題來研究、探索、實踐，探索閱讀指導策略，研發閱讀評價工具，形成閱讀教學模式，構建閱讀能力評價框架。
終極目標是實現由「閱書」到「閱人」到「閱事」的全生活場景閱讀。既能讀有字之書，也能讀無字之書。
4．策劃讀書活動載體，形成工作推進的體系
錢理群先生說：「中小學教育是幹什麼的？也是三條：一是培養學生讀書的興趣；二是教給學生好的讀書方法；三是養成讀書的習慣。做到這三條，學生就會一輩子讀書，受益無窮。」
學校讀書活動載體的策劃，有效性活動的開展，就是培養讀書興趣，教給讀書方法，養成讀書習慣。圖書推介、作家進校園、圖書沙龍、讀書故事分享、話劇表演等等都是很好的活動載體。這些活動，切忌想起哪出是哪出，要統籌規劃，形成體系，紮實落實。此事田校長牽頭，教導處實施，楊曉妮、李莉老師做好具體實施。
三、關於命題能力培訓
命題是教師專業水平的重要表達。多年前到上海參加培訓學習，和張仁利校長交流，他給我的指導就是：教師隊伍提升是學校管理的首要工作，命題能力提升有時教師隊伍提升的關鍵抓手。抓教師命題能力培訓提升的想法，我持續了多年，但因為時機不成熟，教師理念、專業水平火候不到，一直沒能實施。上一個學期，我們開展了簡單的命題大賽，算是一次調研，我感覺大家做的很好，命題能力培訓提升這件事情到了持續抓的時候了。
3月份，咱們的命題能力提升培訓就要開啟。先是全學科的通識培訓，然後是分學科的專屬培訓。學校邀請的都是省內甚至是全國有名的專家，代價不小，教導處、教科研中心要切實組織好，確保培訓效果。
另外，每周的大集備，要把課後作業的設計、單元檢測試題的命制納入其中，逐步構建*中各類試題的資源庫。九年級教師本學期至少命制2份中考模擬試題。學校的命題大賽要定期開展，要依託「名校＋」教育聯合體，把平台做大，讓優秀的人才脫穎而出。
關鍵就講這三個方面。至於「向教學常規的全過程要質量」、集體備課、「青年教師成長共同體」、青藍工程、四級曬課、*中名師大講堂，以及教研組長、備課組長月考核制度等等，這些具有*中特色的教育教學工作，凝聚著大家的智慧和汗水，相信大家能堅持做好，而且要力爭不斷優化，形成模式。
教研組長、備課組長是「*中大管理模式」這個體系中很重要的支撐，大家要勇挑重擔，積極作為，在工作中實現自我價值，做出自我貢獻。
同志們，*中是新建學校，每一步的發展都很艱辛，在大家的努力下，艱辛中又充滿了精彩。2023年是*中「第二個三年行動方案」的開啟之年，我們的目標就是「高品位」的初中教育，讓我們一起努力，用智慧和汗水把這美好的未來創造出來吧。謝謝大家。
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