讀寫升級出品
說到這個系列的寫作，其實最初就是起源於「預習」這個話題。還是上次在頭條申請興趣認證時，我回答了一個關於怎樣「預習」的問題，那時我已經回答了幾十個問題了，多數閱讀量不過幾百，少數能達到幾千。但沒想到這個關於預習的回答，閱讀量居然達到了幾萬。看著閱讀量蹭蹭地上漲，我都不敢相信，關於教育類的閱讀也能上萬。看來我是低估了頭條的讀者數量和素質。這也堅定了我申請教育原創圖文的決心。今天，我就要專門系列地談談語文預習的話題。希望對大家有幫助。
7.2萬閱讀量的問答
一、什麼叫預習？
預習就是學生在課前的自學。一般是指在老師講課之前，學生獨立地自學新課的內容，做到初步理解，並做好上課的知識準備的過程。打個比方來說，就是旅遊前，我們先看旅遊攻略，了解自己將要到什麼地方去遊玩，有哪些地方值得好好玩，這些地方有什麼物色。老師給我們講課，就像我們是跟團游，有導遊帶著，不看旅遊攻略也可以把這個地方大致了解一下，但是如果我們看了攻略，我們在旅遊過程中就能看到更多的細節，會了解更多內容，因而收穫肯定比盲目聽導遊的更多。
二、預習有什麼作用？
1、預習可以改變學習的狀態，從被動學習變成主動學習。預習就是課前自學，這種自學的就是主動學習；而聽講則是一種被動學習。長期只會通過聽講來學習，慢慢就變成了被動學習者，離了老師的指導就不知道怎麼學習了。而一個有預習習慣的學生，他永遠保持著主動學習的姿態。
2、預習可以明確學習內容的重點，提高課堂聽課的效率。因為預習過了，自然對將要學習的東西有了一個大概了解，跟著老師聽講的時候自然知道什麼地方是重點，哪裡可以漫聽一下，哪裡是重點，要重點聽講，記筆記，不會讓自己一堂課都處於一種緊張狀態。張弛有度，學習效率就高。
3、預習可以促進自學能力的提高，把自己變成一個自能教育者。長期堅持預習，慢慢就會提高自己的自學能力；再通過上課時聽老師講解，就能在對比中慢慢摸索出學習的方法，這樣就能學會學習，離了老師，照樣能教育自己。
預習新課的女孩
總之，預習很有好處，學生學習一定要養成預習的習慣。而最最重要的問題應該是：
三、語文應該怎樣預習？
在那個七萬多閱讀量的悟空問答中，我已經講了語文預習的總方向，這裡我重提一下，但不再細說，頭條的文章是要查重的，我就不給自己挖坑了。
（一）語文預習的總思路：
1、通過預習，要知道自己已經懂了什麼。
2、通過預習，我們還要弄清自己還有什麼地方不懂。
預習方向1
預習方向2
怎樣預習語文最有效？老師提供2種方法供你選擇。只是步驟上有些多少。
（二）語文預習的具體步驟：
1、拿到一篇課文，先標出每段的序號。這是一個很簡單的工作，但也是非常必要的工作，特別是一些篇目很長的文章。老師上課不可能面面俱到，他會挑一些重點段落或重點語句講解。為了提高講課效率，總是會說第幾段或第幾段的某某句，如果沒標出來，上課時，等孩子手忙腳亂找到時，估計老師已經講過去了。
2、再朗讀一遍，認讀一下生字。語文課本主要是文選型的，絕大多數都是課文，所以這裡主要就談談課文的預習。請注意是朗讀一遍，不能以默讀代替。朗讀一能提高注意力，二能發現不會讀的字，不會自動跳過，三能培養語感。朗讀一遍相當於三遍功效，讀一遍，看一遍，聽一遍。每課後都有生字表，不會讀的查字典自學。初中一般不會教生字了。沒時間。
3、劃分文章的段落層次，理清文章的結構思路。每篇課文都有思路，分析課文的寫作思路，並掌握作者的寫作思路是學習文章的必由之路。葉聖陶先生在《語文教學二十二韻》中指出:「作者思有路，遵路識斯真。」其實，通過劃分文章段落層次來剖析文章的思路，除了更真切地了解本篇課文之外，還有另一個很重要的任務，學生應該積累豐富的文章思路，供自己作文時使用。
4、搞清文章的主要內容。文章的主要內容，主要包括文章寫了什麼內容，也包括作者通過這些內容所表達的主題和思想情感。搞清文章主要內容，可以幫助學生學會選材，學會文章主題的表達。讓自己作文知道，應該寫什麼內容，用這些內容來表達什麼主題。
以上可以說是初步預習，如果時間緊張，可以到這一步就停止了，到這一步為止，學生已經可以知道：對於這篇課文，自己已經懂得了什麼。（當然，老師講解過後，學生可能發現自己可能並沒有全懂。）
預習後的課本
5、對不理解的地方做出記號，作為上課聽課的重點。不理解的地方一般包括兩種：一種是句子的意思不懂，這個可以通過查字典、查資料來解決。另一種是句子的意思是懂得的，但不知道為什麼要把它放在這裡，放到這個段落中。後面這種不懂往往蘊藏著文章形式上的奧秘，一般也是老師上課時要講解的重點、難點。要做好記錄，並嘗試著解答。
6、發現文章形式上的主要特色。文章表達上有自己的特色，這是這篇文章作為課文的價值。有些特色很鮮明，但多數形式上的特色都比較隱秘。歌德曾經說過:「 內容人人看得見，涵義只有有心人得知，而形式對於大多數人來說，是一個秘密。」這一般是一篇課文的難點。
5、6兩個步驟是比較難的，我的問答寫出來後，也有家長留言不知道怎麼操作，我建議一要聯繫單元導讀提示的重點來思考，二可以嘗試解答課後的思考題或配套作業本上的練習，希望通過它們的示範作用，最後能學會提出問題。提出問題才是能力得到發展的標誌。
語文學習，養成預習的習慣非常重要。這是主動學習的開始。當然，你可以根據自己的時間來安排預習內容，有時間，預習得深入些；時間少，預習得淺近些。單元開頭的課文預習得充分些，單元中的課文預習得簡單些。總之，語文重視預習，絕對錯不了的。
說到這個系列的寫作，其實最初就是起源於「預習」這個話題。還是上次在頭條申請興趣認證時，我回答了一個關於怎樣「預習」的問題，那時我已經回答了幾十個問題了，多數閱讀量不過幾百，少數能達到幾千。但沒想到這個關於預習的回答，閱讀量居然達到了幾萬。看著閱讀量蹭蹭地上漲，我都不敢相信，關於教育類的閱讀也能上萬。看來我是低估了頭條的讀者數量和素質。這也堅定了我申請教育原創圖文的決心。今天，我就要專門系列地談談語文預習的話題。希望對大家有幫助。
7.2萬閱讀量的問答
一、什麼叫預習？
預習就是學生在課前的自學。一般是指在老師講課之前，學生獨立地自學新課的內容，做到初步理解，並做好上課的知識準備的過程。打個比方來說，就是旅遊前，我們先看旅遊攻略，了解自己將要到什麼地方去遊玩，有哪些地方值得好好玩，這些地方有什麼物色。老師給我們講課，就像我們是跟團游，有導遊帶著，不看旅遊攻略也可以把這個地方大致了解一下，但是如果我們看了攻略，我們在旅遊過程中就能看到更多的細節，會了解更多內容，因而收穫肯定比盲目聽導遊的更多。
二、預習有什麼作用？
1、預習可以改變學習的狀態，從被動學習變成主動學習。預習就是課前自學，這種自學的就是主動學習；而聽講則是一種被動學習。長期只會通過聽講來學習，慢慢就變成了被動學習者，離了老師的指導就不知道怎麼學習了。而一個有預習習慣的學生，他永遠保持著主動學習的姿態。
2、預習可以明確學習內容的重點，提高課堂聽課的效率。因為預習過了，自然對將要學習的東西有了一個大概了解，跟著老師聽講的時候自然知道什麼地方是重點，哪裡可以漫聽一下，哪裡是重點，要重點聽講，記筆記，不會讓自己一堂課都處於一種緊張狀態。張弛有度，學習效率就高。
3、預習可以促進自學能力的提高，把自己變成一個自能教育者。長期堅持預習，慢慢就會提高自己的自學能力；再通過上課時聽老師講解，就能在對比中慢慢摸索出學習的方法，這樣就能學會學習，離了老師，照樣能教育自己。
預習新課的女孩
總之，預習很有好處，學生學習一定要養成預習的習慣。而最最重要的問題應該是：
三、語文應該怎樣預習？
在那個七萬多閱讀量的悟空問答中，我已經講了語文預習的總方向，這裡我重提一下，但不再細說，頭條的文章是要查重的，我就不給自己挖坑了。
（一）語文預習的總思路：
1、通過預習，要知道自己已經懂了什麼。
2、通過預習，我們還要弄清自己還有什麼地方不懂。
預習方向1
預習方向2
怎樣預習語文最有效？老師提供2種方法供你選擇。只是步驟上有些多少。
（二）語文預習的具體步驟：
1、拿到一篇課文，先標出每段的序號。這是一個很簡單的工作，但也是非常必要的工作，特別是一些篇目很長的文章。老師上課不可能面面俱到，他會挑一些重點段落或重點語句講解。為了提高講課效率，總是會說第幾段或第幾段的某某句，如果沒標出來，上課時，等孩子手忙腳亂找到時，估計老師已經講過去了。
2、再朗讀一遍，認讀一下生字。語文課本主要是文選型的，絕大多數都是課文，所以這裡主要就談談課文的預習。請注意是朗讀一遍，不能以默讀代替。朗讀一能提高注意力，二能發現不會讀的字，不會自動跳過，三能培養語感。朗讀一遍相當於三遍功效，讀一遍，看一遍，聽一遍。每課後都有生字表，不會讀的查字典自學。初中一般不會教生字了。沒時間。
3、劃分文章的段落層次，理清文章的結構思路。每篇課文都有思路，分析課文的寫作思路，並掌握作者的寫作思路是學習文章的必由之路。葉聖陶先生在《語文教學二十二韻》中指出:「作者思有路，遵路識斯真。」其實，通過劃分文章段落層次來剖析文章的思路，除了更真切地了解本篇課文之外，還有另一個很重要的任務，學生應該積累豐富的文章思路，供自己作文時使用。
4、搞清文章的主要內容。文章的主要內容，主要包括文章寫了什麼內容，也包括作者通過這些內容所表達的主題和思想情感。搞清文章主要內容，可以幫助學生學會選材，學會文章主題的表達。讓自己作文知道，應該寫什麼內容，用這些內容來表達什麼主題。
以上可以說是初步預習，如果時間緊張，可以到這一步就停止了，到這一步為止，學生已經可以知道：對於這篇課文，自己已經懂得了什麼。（當然，老師講解過後，學生可能發現自己可能並沒有全懂。）
預習後的課本
5、對不理解的地方做出記號，作為上課聽課的重點。不理解的地方一般包括兩種：一種是句子的意思不懂，這個可以通過查字典、查資料來解決。另一種是句子的意思是懂得的，但不知道為什麼要把它放在這裡，放到這個段落中。後面這種不懂往往蘊藏著文章形式上的奧秘，一般也是老師上課時要講解的重點、難點。要做好記錄，並嘗試著解答。
6、發現文章形式上的主要特色。文章表達上有自己的特色，這是這篇文章作為課文的價值。有些特色很鮮明，但多數形式上的特色都比較隱秘。歌德曾經說過:「 內容人人看得見，涵義只有有心人得知，而形式對於大多數人來說，是一個秘密。」這一般是一篇課文的難點。
5、6兩個步驟是比較難的，我的問答寫出來後，也有家長留言不知道怎麼操作，我建議一要聯繫單元導讀提示的重點來思考，二可以嘗試解答課後的思考題或配套作業本上的練習，希望通過它們的示範作用，最後能學會提出問題。提出問題才是能力得到發展的標誌。
語文學習，養成預習的習慣非常重要。這是主動學習的開始。當然，你可以根據自己的時間來安排預習內容，有時間，預習得深入些；時間少，預習得淺近些。單元開頭的課文預習得充分些，單元中的課文預習得簡單些。總之，語文重視預習，絕對錯不了的。
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