近日，教育部發布關於做好2017年義務教育招生入學工作的通知，強調要高度關注接受「私塾」等社會培訓機構教育的學生，對因身體健康等原因確需緩學的，應向縣級教育部門提出申請，獲批准後方可緩學，不得擅自以在家學習替代國家統一實施的義務教育。
教育部的通知，雖未出現「嚴禁」「取締」等字樣，但顯然給「私塾」等教育方式潑了冷水。為何不主張「私塾」教育方式？應該是出於以下兩方面考慮。
一是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利《義務教育法》規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。在尚無有效監管措施的情況下，如果貿然允許學生在家學習或允許家長送孩子到「私塾」就讀，難免會出現學生退學、輟學等現象。
二是在家學習或進「私塾」「讀經班」等弊端不少，有教育質量無法保證的隱憂和風險。就目前看，一些「私塾」「讀經班」教授所謂的「國學」，並不開設數理化、英語等科目；在家裡靠父母教孩子，也很難保證所學的內容全面而科學。一個典型例子是「7旬父親在家教女11年，20歲女兒做初中試卷不及格」。
而更大的弊端是，孩子在家學習或去只有三五個孩子的「私塾」讀書，缺少與同伴的互動交流，這不利於孩子性格完善和心理健康，也影響他們社會交際能力的發展。總之，這並不利於孩子健康而全面的成長。
「私塾」可以成為學校教育的補充，但絕不可取而代之。既然在家學習或去「私塾」不靠譜，存在潛在風險，家長就應該端正教育思想，務必送孩子去學校讀書。
教育有自己的規律，違背規律就談不上教育質量；孩子的成長有其身心發展規律，違背孩子身心特點的培養極具風險。孩子是家庭的，也是社會的國家的，為孩子未來和國家未來考慮，讓孩子去學校接受完整全面的教育是家長的必然選擇。
教育部的通知，雖未出現「嚴禁」「取締」等字樣，但顯然給「私塾」等教育方式潑了冷水。為何不主張「私塾」教育方式？應該是出於以下兩方面考慮。
一是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利《義務教育法》規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。在尚無有效監管措施的情況下，如果貿然允許學生在家學習或允許家長送孩子到「私塾」就讀，難免會出現學生退學、輟學等現象。
二是在家學習或進「私塾」「讀經班」等弊端不少，有教育質量無法保證的隱憂和風險。就目前看，一些「私塾」「讀經班」教授所謂的「國學」，並不開設數理化、英語等科目；在家裡靠父母教孩子，也很難保證所學的內容全面而科學。一個典型例子是「7旬父親在家教女11年，20歲女兒做初中試卷不及格」。
而更大的弊端是，孩子在家學習或去只有三五個孩子的「私塾」讀書，缺少與同伴的互動交流，這不利於孩子性格完善和心理健康，也影響他們社會交際能力的發展。總之，這並不利於孩子健康而全面的成長。
「私塾」可以成為學校教育的補充，但絕不可取而代之。既然在家學習或去「私塾」不靠譜，存在潛在風險，家長就應該端正教育思想，務必送孩子去學校讀書。
教育有自己的規律，違背規律就談不上教育質量；孩子的成長有其身心發展規律，違背孩子身心特點的培養極具風險。孩子是家庭的，也是社會的國家的，為孩子未來和國家未來考慮，讓孩子去學校接受完整全面的教育是家長的必然選擇。
收藏