《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫遊歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。下面我為大家整理了關於小學四年級語文教案《烏塔》，供大家參考。
小學四年級語文教案《烏塔》1
素質教育目標
(-)知識教學點
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓練點
1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2.培養學生的自學能力。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
學法引導
(-)教師教法
教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。
(二)學生學法
自讀自悟、小組研討、全班彙報交流。
重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什麼能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。
(二)疑點
1.14歲的烏塔為什麼要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學生交流課前搜集了解的`有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助於學生理解「14歲的烏塔為什麼能獨自一人游歐洲。」
2.教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢於發表自己的見解和看法。
師生互動活動設計
教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢於發表自己的見解。
教學流程：
一、啟發談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅遊嗎?你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過什麼地方?
2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅遊的?
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1)。
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。
⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學生提出的問題。)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導學生著重研討「你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解」?
要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢於發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅遊，這樣太危險;有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅遊，這對她今後的成長會有好處……
(2)談一談你對「光從電視和書本中認識世界總不完美」這句話的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什麼樣的孩子。
⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
⑵生活經驗豐富。如：她告訴我「羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。」
⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪裡來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如：烏塔說她在家裡就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
⑸有責任感。如：然後給家裡撥個電話或寄張明信片。……給家裡的每一個人買禮物。
⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……
四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。
1、討論交流，請學生積極發表見解。(出示幻燈片2)
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊?
⑵自立精神與冒險有什麼區別?怎樣才算自立?
⑶從烏塔的身上，你得到了什麼啟發，受到了什麼啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結，教師提出自己的建議：
⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但並不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅遊，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛鍊出來。
五、布置實踐作業 ：(幻燈片3)
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調查《從烏塔中外小學生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書設計
設計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家裡打電話(寄明信片)
為旅行準備三年
四年級語文上冊：《烏塔》教學設計
小學四年級語文教案《烏塔》2
教學目標
1、會認本課的生字「漱、薩、臘、邏、輯」。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發。
教學重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思並談出自己見解。
教具準備：小黑板、地圖。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎?最遠的到過哪?看樣去的?
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周遊歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)
二、檢查自學情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。
⑵課文講了一件什麼事?
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學習課文，集會文章思想。
(一)根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握遊歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?
3、烏塔都到過哪些地方?
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的?說說你的理由和見解。
(二)學生帶問題，小組合作學習。
(三)反饋學習情況，教師點撥，加深理解。
四、聯繫生活實際、討論。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步了解學生的看法後，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
小學四年級語文教案《烏塔》3
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓練點
1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自已的見解。
2、按養學生的自學能力。
4、 訓練學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
教學要求
1.認識本課5個生字，了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛鍊和考驗。
教學重點、難點
了解烏塔和中國小學生的不同在哪裡，以及造成這種不同的原因是什麼，談出自己的見解。
課時安排
1課時。
教學過程
一、 導入新課
同學們，你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過哪些地方。
這節課讓我們來認識一位德國小姑娘，看看她是怎樣旅遊的?
二、 自學課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
2.小組交流讀書的感受。
重點理解以下句子的含義：
「一個14歲的小學生，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。」
「愛孩子，為什麼就不能讓他們獨出門?」
「光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見義大利，但只有在這裡，它的美麗才感動了我。」
3.結合課文內容談一談烏塔是一個什麼樣的孩子。
自理能力強。如：說話間，她已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
生活經驗豐富。如：她告訴我：「羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場去買。」
熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪裡來。……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃，……
生存能力強。如：烏塔說她在家裡就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險期和困難時請求幫助。……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
有責任感、有計劃。如：然後給家裡撥電話或寄張明信片。……給家裡的每一個人買禮物。
做事有條理、有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細。……為這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍，……
三、 討論：從烏塔的身上，你得到了什啟發，受到了什麼啟示?
四、布置實踐作業。
題目：《從烏塔看中外小學生的不同》
要求：學生通過查找資料分析中外小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，並簡單分析造成這種不同的原因。可列成表格，和小同學之間互相交流。
小學四年級語文教案《烏塔》1
素質教育目標
(-)知識教學點
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓練點
1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2.培養學生的自學能力。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
學法引導
(-)教師教法
教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。
(二)學生學法
自讀自悟、小組研討、全班彙報交流。
重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什麼能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。
(二)疑點
1.14歲的烏塔為什麼要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學生交流課前搜集了解的`有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助於學生理解「14歲的烏塔為什麼能獨自一人游歐洲。」
2.教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢於發表自己的見解和看法。
師生互動活動設計
教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢於發表自己的見解。
教學流程：
一、啟發談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅遊嗎?你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過什麼地方?
2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅遊的?
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1)。
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。
⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學生提出的問題。)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導學生著重研討「你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解」?
要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢於發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅遊，這樣太危險;有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅遊，這對她今後的成長會有好處……
(2)談一談你對「光從電視和書本中認識世界總不完美」這句話的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什麼樣的孩子。
⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
⑵生活經驗豐富。如：她告訴我「羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。」
⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪裡來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如：烏塔說她在家裡就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
⑸有責任感。如：然後給家裡撥個電話或寄張明信片。……給家裡的每一個人買禮物。
⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……
四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。
1、討論交流，請學生積極發表見解。(出示幻燈片2)
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊?
⑵自立精神與冒險有什麼區別?怎樣才算自立?
⑶從烏塔的身上，你得到了什麼啟發，受到了什麼啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結，教師提出自己的建議：
⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但並不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅遊，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛鍊出來。
五、布置實踐作業 ：(幻燈片3)
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調查《從烏塔中外小學生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書設計
設計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家裡打電話(寄明信片)
為旅行準備三年
四年級語文上冊：《烏塔》教學設計
小學四年級語文教案《烏塔》2
教學目標
1、會認本課的生字「漱、薩、臘、邏、輯」。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發。
教學重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思並談出自己見解。
教具準備：小黑板、地圖。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎?最遠的到過哪?看樣去的?
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周遊歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)
二、檢查自學情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。
⑵課文講了一件什麼事?
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學習課文，集會文章思想。
(一)根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握遊歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?
3、烏塔都到過哪些地方?
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的?說說你的理由和見解。
(二)學生帶問題，小組合作學習。
(三)反饋學習情況，教師點撥，加深理解。
四、聯繫生活實際、討論。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步了解學生的看法後，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
小學四年級語文教案《烏塔》3
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓練點
1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自已的見解。
2、按養學生的自學能力。
4、 訓練學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
教學要求
1.認識本課5個生字，了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛鍊和考驗。
教學重點、難點
了解烏塔和中國小學生的不同在哪裡，以及造成這種不同的原因是什麼，談出自己的見解。
課時安排
1課時。
教學過程
一、 導入新課
同學們，你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過哪些地方。
這節課讓我們來認識一位德國小姑娘，看看她是怎樣旅遊的?
二、 自學課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
2.小組交流讀書的感受。
重點理解以下句子的含義：
「一個14歲的小學生，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。」
「愛孩子，為什麼就不能讓他們獨出門?」
「光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見義大利，但只有在這裡，它的美麗才感動了我。」
3.結合課文內容談一談烏塔是一個什麼樣的孩子。
自理能力強。如：說話間，她已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
生活經驗豐富。如：她告訴我：「羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場去買。」
熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪裡來。……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃，……
生存能力強。如：烏塔說她在家裡就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險期和困難時請求幫助。……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
有責任感、有計劃。如：然後給家裡撥電話或寄張明信片。……給家裡的每一個人買禮物。
做事有條理、有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細。……為這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍，……
三、 討論：從烏塔的身上，你得到了什啟發，受到了什麼啟示?
四、布置實踐作業。
題目：《從烏塔看中外小學生的不同》
要求：學生通過查找資料分析中外小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，並簡單分析造成這種不同的原因。可列成表格，和小同學之間互相交流。
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