引言
新課程改革明確規定,中學美術教學旨在促進學生的全面發展,因此為有效地培養學生的學習興趣和能力,構建高效的美術教學課堂是適應現代教育事業發展的需要.
一、發揮情景教學的優勢,培養學習興趣
情景教學主要是以構建生動形象的情景,以激發學生學習情緒的一種教學方法[1],同時,情景教學法還具有直觀性、趣味性、針對性強以及時效性強等優點,因而值得大力推廣應用.
美術作為一門造型藝術,涉及繪畫、雕塑、建築、工藝美術等領域,需要將理論知識與實際應用相結合,才能夠促進學生情感的升華,審美鑑賞能力的提高.
良好情景的創設,則為營造課堂教學氛圍提供了有利條件.
比如教師在帶領學生欣賞達文西的繪畫《最後的晚餐》時,可以先對該幅圖畫的背景進行相關介紹.《最後的晚餐》大致講述的是 13 門徒和耶穌的故事.
畫面是以耶穌入座後即席說了一句"你們當中有一個人出賣了我",然後在座的各位門徒開始引發一陣騷動,每個人臉上都出現了不同的表情.這幅畫描繪的就是每個人對這句話作出的符合自己個性的各種反映.
教師在給學生講解完基本背景知識之後,邀請不同的學生進行角色扮演,讓學生表演不同的門徒在知道事情真相後所表現出來的動作和表情.如,有的門徒開始向身邊的長者提問,有的門徒向耶穌表達自己的忠誠,還有的門徒表示疑惑要求查清楚真相等.
通過對畫面中的人物形象進行模仿之後,學生可以發揮自己的想像進行自畫像練習,利用線條和色彩將想像轉化為可視的畫面.
學生通過抓住人物形象的外貌特徵和個性特點,在紙上描繪出他人的畫像,從而形成了全新的面孔,使美術教學達到事半功倍的效果.
二、藉助多媒體教學的特點,提高學習積極性
現代信息技術的發展,為中學美術有效教學提供了重要手段.多媒體教學結合了聲音、畫面、文字等信息,與傳統教學手段進行有機配合,使所有學生參與到整個教學過程中,達到優化的教學效果.
例如,中學美術中在涉及美術鑑賞部分時,教師可以選取有關課題,製作一些簡短的音樂片頭.
學生在欣賞畫面的同時,配以相關的音樂,有助於吸引學生的注意力,提高學習積極性.
如,在欣賞我國北宋時期范寬的《溪山行旅圖》時,教師可以播放古琴曲《高山流水》.通過音樂的配合,讓學生在欣賞我國古代山水畫時,腦海中浮現連綿起伏的山峰、潺潺的溪水的景象.
如此,學生不僅可以提升自身的美術的鑑賞能力,而且還能夠同時受到音樂藝術的薰陶.同時,為了加深學生對中國古代山水畫的理解,教師還可以利用多媒體播放一些其他著名的山水畫代表作品,如北宋郭溪的《早春圖》、明代董其昌的《高逸圖》、清朝石濤的《山水清音圖》等.通過觀賞讓學生更好地理解我國各個時期山水畫的特色.
三、利用小組合作教學的優點,激發學習主動性
在傳統的教學過程中,教師往往重視設計教學過程而忽略了學生的學習過程.近年來,隨著新課程標準的貫徹和實施,學生已成為課堂教與學的主角,小組合作探究的學習方式成為一道風景線.
小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一,是一個行之有效的改變"注入式"傳統教學的辦法. 它是以小組合作學習為課堂教學常規的組織形式展開教學[2].
通過開展小組合作教學,學生與學生之間、學生與教師之間能夠進行良好地溝通,以利於學生明白團隊合作的重要性.
同時,該教學方法要求教師合理地安排教學任務和內容,正確地把握好自己的角色,給學生提供充足的合作學習時間,從而更好地優化美術教學.諸如在涉及《捏塑造型的樂趣》一課時,該課程類型大多數被定義為雕塑課.教師可以將學生分成若干組.
每個小組選出一個組長,負責組織本組同學的美術作品創作.教師給每一個小組安排任務,每個小組可以根據自己的創意,嘗試捏出不同的造型,組成一幅雕塑作品.比如小組甲可以以"幸福一家人"為主題,每一位同學負責捏出一個家庭成員的形象.
同學在用橡皮泥進行雕塑練習的過程中,相互之間必須經過探討和商量,並在老師的適當指導下才能夠完成教師布置的任務.最後,教師引導學生對各個小組的作品進行分析和比較,總結出泥塑的基本手法和技巧等.
此外,為了能夠有效地激發學生學習的主動性,教師還要對各個小組的學習成果進行及時地評價.如,對那些組織能力較強的同學進行表揚,對那些美術設計創意較好的同學進行鼓勵.
四、結語
綜上所述,中學美術教學高效課堂的構建需要教師充分地發揮各種教學方法的特點,合理地安排教學內容,從而取得良好的教學效果.
同時,教師應該以新課程改革作為指導理念,不斷更新自己的教學觀念,積極地培養學生的藝術素養[3],有效激發學生學習美術的興趣,進而實現中學美術教學的最終目標.
參考文獻:
[1]李德武,費宏春.立足本校實際 搞好教學改革---借鑑"先學後教"教學模式的做法[J].吉林教育,2011,(Z3).
[2]陳祥明.注重形式美與提高鑑賞力---中國繪畫鑑賞的理論與實踐[J].安徽電氣工程職業技術學院學報,2010,(04).
[3]朱雲.還學生思考時間 創自主學習環境---把課堂還給學生[J].科技信息,2010,(19).
新課程改革明確規定,中學美術教學旨在促進學生的全面發展,因此為有效地培養學生的學習興趣和能力,構建高效的美術教學課堂是適應現代教育事業發展的需要.
一、發揮情景教學的優勢,培養學習興趣
情景教學主要是以構建生動形象的情景,以激發學生學習情緒的一種教學方法[1],同時,情景教學法還具有直觀性、趣味性、針對性強以及時效性強等優點,因而值得大力推廣應用.
美術作為一門造型藝術,涉及繪畫、雕塑、建築、工藝美術等領域,需要將理論知識與實際應用相結合,才能夠促進學生情感的升華,審美鑑賞能力的提高.
良好情景的創設,則為營造課堂教學氛圍提供了有利條件.
比如教師在帶領學生欣賞達文西的繪畫《最後的晚餐》時,可以先對該幅圖畫的背景進行相關介紹.《最後的晚餐》大致講述的是 13 門徒和耶穌的故事.
畫面是以耶穌入座後即席說了一句"你們當中有一個人出賣了我",然後在座的各位門徒開始引發一陣騷動,每個人臉上都出現了不同的表情.這幅畫描繪的就是每個人對這句話作出的符合自己個性的各種反映.
教師在給學生講解完基本背景知識之後,邀請不同的學生進行角色扮演,讓學生表演不同的門徒在知道事情真相後所表現出來的動作和表情.如,有的門徒開始向身邊的長者提問,有的門徒向耶穌表達自己的忠誠,還有的門徒表示疑惑要求查清楚真相等.
通過對畫面中的人物形象進行模仿之後,學生可以發揮自己的想像進行自畫像練習,利用線條和色彩將想像轉化為可視的畫面.
學生通過抓住人物形象的外貌特徵和個性特點,在紙上描繪出他人的畫像,從而形成了全新的面孔,使美術教學達到事半功倍的效果.
二、藉助多媒體教學的特點,提高學習積極性
現代信息技術的發展,為中學美術有效教學提供了重要手段.多媒體教學結合了聲音、畫面、文字等信息,與傳統教學手段進行有機配合,使所有學生參與到整個教學過程中,達到優化的教學效果.
例如,中學美術中在涉及美術鑑賞部分時,教師可以選取有關課題,製作一些簡短的音樂片頭.
學生在欣賞畫面的同時,配以相關的音樂,有助於吸引學生的注意力,提高學習積極性.
如,在欣賞我國北宋時期范寬的《溪山行旅圖》時,教師可以播放古琴曲《高山流水》.通過音樂的配合,讓學生在欣賞我國古代山水畫時,腦海中浮現連綿起伏的山峰、潺潺的溪水的景象.
如此,學生不僅可以提升自身的美術的鑑賞能力,而且還能夠同時受到音樂藝術的薰陶.同時,為了加深學生對中國古代山水畫的理解,教師還可以利用多媒體播放一些其他著名的山水畫代表作品,如北宋郭溪的《早春圖》、明代董其昌的《高逸圖》、清朝石濤的《山水清音圖》等.通過觀賞讓學生更好地理解我國各個時期山水畫的特色.
三、利用小組合作教學的優點,激發學習主動性
在傳統的教學過程中,教師往往重視設計教學過程而忽略了學生的學習過程.近年來,隨著新課程標準的貫徹和實施,學生已成為課堂教與學的主角,小組合作探究的學習方式成為一道風景線.
小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一,是一個行之有效的改變"注入式"傳統教學的辦法. 它是以小組合作學習為課堂教學常規的組織形式展開教學[2].
通過開展小組合作教學,學生與學生之間、學生與教師之間能夠進行良好地溝通,以利於學生明白團隊合作的重要性.
同時,該教學方法要求教師合理地安排教學任務和內容,正確地把握好自己的角色,給學生提供充足的合作學習時間,從而更好地優化美術教學.諸如在涉及《捏塑造型的樂趣》一課時,該課程類型大多數被定義為雕塑課.教師可以將學生分成若干組.
每個小組選出一個組長,負責組織本組同學的美術作品創作.教師給每一個小組安排任務,每個小組可以根據自己的創意,嘗試捏出不同的造型,組成一幅雕塑作品.比如小組甲可以以"幸福一家人"為主題,每一位同學負責捏出一個家庭成員的形象.
同學在用橡皮泥進行雕塑練習的過程中,相互之間必須經過探討和商量,並在老師的適當指導下才能夠完成教師布置的任務.最後,教師引導學生對各個小組的作品進行分析和比較,總結出泥塑的基本手法和技巧等.
此外,為了能夠有效地激發學生學習的主動性,教師還要對各個小組的學習成果進行及時地評價.如,對那些組織能力較強的同學進行表揚,對那些美術設計創意較好的同學進行鼓勵.
四、結語
綜上所述,中學美術教學高效課堂的構建需要教師充分地發揮各種教學方法的特點,合理地安排教學內容,從而取得良好的教學效果.
同時,教師應該以新課程改革作為指導理念,不斷更新自己的教學觀念,積極地培養學生的藝術素養[3],有效激發學生學習美術的興趣,進而實現中學美術教學的最終目標.
參考文獻:
[1]李德武,費宏春.立足本校實際 搞好教學改革---借鑑"先學後教"教學模式的做法[J].吉林教育,2011,(Z3).
[2]陳祥明.注重形式美與提高鑑賞力---中國繪畫鑑賞的理論與實踐[J].安徽電氣工程職業技術學院學報,2010,(04).
[3]朱雲.還學生思考時間 創自主學習環境---把課堂還給學生[J].科技信息,2010,(19).
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