隨著經濟全球化的不斷推進,我國傳統藝術不斷得到發展,對我的文化事業建設起著至關重要的作用,美術作為我國傳統藝術中一個重要的組成部分,受到了廣泛關注與重視,美術教育成為了美術事業取得長足發展的關鍵所在. 隨著中外文化的不斷融合,美術教育的教學方法得到了很大改變, 不僅包含了傳統元素更增添了很多流行元素.將傳統與流行元素更好地融合,對提高美術教學質量,促進我國美術教育事業的全面發展具有重要的現實意義.
1美術教學設計的依據
1.1 傳統與流行相融合
2001 年,我國教育部門提出了教育改革發展綱要,對我國美術課程的發展提出了新的教學標準, 指出要將美術教學與實際生活相結合,重視學生知識實踐應用能力的培養,讓學生在日常生活中體會到美術的魅力,發揮美術知識的使用價值. 要在傳統元素的基礎上進行改革創新,增添新的流行因素,讓美術教學變得生動有趣,讓學生將美術充分地與實際生活相結合,在深入理解中國的傳統美術文化的前提下,提高美術創新意識和能力[1].
1.2 技能學習提升文化內涵的層面
對於美術學習,應該是從美術技能、美術技巧的學習層面逐步提升到文化學習方面. 在美術教學過程中,要進行相應的美術文化情境創設,增加美術教學的文化含量,使學生可以在美術學習過程中,進一步認識和理解美術文化與美術歷史,充分認識到藝術在社會發展中的重要作用,形成正確的人生觀、價值觀. 如今,美術被賦予了豐富的內涵,包含了很多學科的特點,這就給美術學習帶來了更大的要求和挑戰,在我國傳統文化發展中,很多美術技能被應用到社會建設當中,極大地改變了人們的生產、生活,促進了社會全面發展.
1.3 尊重學生個體差異性
在實現初中美術教學傳統與流行元素融合的過程中,要充分重視每個初中生的個體差異.大部分初中生在美術知識、社會閱歷、個人心理等方面都逐漸走向成熟,已經開始具有一定程度的思考、動手能力.女生在繪畫方面比較擅長,而男生則在手工方面比較突出[2].
2從美術課程教學實施案例出發,實現傳統與流行元素的融合
在美術教學過程中,從美術課程教學的目標出發,根據美術教學內容,通過教師講解、讓學生進行合作學習、積極參與談論與研究、對學生進行及時指導等方法進行美術教學, 將傳統與流行元素相融合,貫穿在美術教學課堂當中,讓學生領會傳統藝術的真正內涵和美術在實際社會發展中的重要作用.
【例一】辯論會的作用讓學生圍繞美術學習中的傳統與流行元素相融合的主題進行美術課程學習,並進行"美術傳統文化繼承與否"的主題辯論會,教師通過對辯論會現場的實況錄音,對正反雙方的核心思想進行總結,.比如在上《藍白之美》這節課的時候,讓同學們進行探討,藍印花布是具有濃郁地方特色的本土民間文化藝術之一,是在幾千年的社會歷練中由勞動人民創造、發展起來的,在我國的傳統藝術奇葩中占有非常重要的地位.隨著科技的發展,世界經濟與文化的交流日益頻繁,這些寶貴的文化遭到嚴重的衝擊,如何是這些文化走的更遠呢,就讓同學們分組討論是保守民間傳統還是與現代設計理念接軌. 在辯論過程中,激發學生美術創作的熱情與信心,讓每個學生把自己的想法與其他同學交流分享,營造一種濃郁的學習創作氛圍,讓學生在獨立思考中漸入美術學習佳境[3].
【例二】學生個體創作初中生獨立完成的美術作品,是學生獨特思維與想法的代表. 學生在自己進行美術創作的過程中, 加入自己的作品的理解與創新,在尊重傳統文化的前提下,對美術形式和內容進行創新,增添現代流行元素,大大提高了學生美術學習質量和學習效率,增強了學生的美術技能與素質.
【例三】作品《和諧》的創作這一作品主要是一雙泥塑鞋. 在創作過程中,將鞋的兩側都進行了個性化設計,一側繪畫了代表吉祥的荷花,在此基礎上,將傳統與現代流行元素相結合,將鞋的另一側繪畫了現代品牌"耐克"的運動標誌,荷花與耐克標誌分別代表了傳統與流行的兩種元素,在這一作品中充分將兩者進行有機結合,讓作品既保留了傳統文化色彩又注入了現代流行元素,促進了美術教學方式的轉變,提高了學生的創新意識和能力,在作品創作過程中,加深對我國傳統美術文化的認知與理解,將其與現代流行文化相融合,形成新興的美術文化形式[4].
【例四】作品《手工巧克力》的創作這一作品是一個充滿情趣的美術作品.四個初中美術學生在整個創作過程中,始終充滿著強烈的創作熱情,從設計構思到原料的購買,學生們都注入了自己的思考與創新.將課堂學到的美術知識與課外實踐相結合,讓巧克力這一現代流行事物注入傳統文化內容,如很多學生在巧克力上設計了禾、和、合、賀四個代表國家富強、社會和平、友誼合作、祝賀世博的文字,體現了對世博會的美好憧憬與祝福,提高了學生的美術創作能力,在教師的指導下,實現了傳統與流行元素的有機融合,促進了美術教學質量的提高[5].
通過以上四個例子,不難看出,在美術教學中要充分發揮教師的教學主導與學生的課堂主體作用,讓學生在教師的指導下進行美術創作與創新,將美術傳統元素與流行元素相融合,運用所學知識與實際社會生活創作出新穎、獨特的美術作品,提高學生美術學習能力和教師的美術教學質量.
3總結 隨著我國國民經濟的不斷發展,我國傳統藝術不斷得到繼承與發展,美術作為傳統藝術中一個重要的組成部分,得到了廣泛關注與重視,美術事業日益發展繁榮,美術教育成為了美術事業發展的關鍵所在.如何提高美術教學傳統與流行元素的融合成為了美術教育發展的重中之重,本次研究,從美術教學設計依據出發,對美術教學課程的具體教學案例進行了深入分析,不足之處還望指正,希望能為實現美術教學傳統與流行元素融合的研究貢獻綿薄之力.
【參考文獻】
[1]王艷華,許以民.論傳統文化創造性轉化的基本途徑[J].長春師範學院學報 ,2010,10(12):140-143.
1美術教學設計的依據
1.1 傳統與流行相融合
2001 年,我國教育部門提出了教育改革發展綱要,對我國美術課程的發展提出了新的教學標準, 指出要將美術教學與實際生活相結合,重視學生知識實踐應用能力的培養,讓學生在日常生活中體會到美術的魅力,發揮美術知識的使用價值. 要在傳統元素的基礎上進行改革創新,增添新的流行因素,讓美術教學變得生動有趣,讓學生將美術充分地與實際生活相結合,在深入理解中國的傳統美術文化的前提下,提高美術創新意識和能力[1].
1.2 技能學習提升文化內涵的層面
對於美術學習,應該是從美術技能、美術技巧的學習層面逐步提升到文化學習方面. 在美術教學過程中,要進行相應的美術文化情境創設,增加美術教學的文化含量,使學生可以在美術學習過程中,進一步認識和理解美術文化與美術歷史,充分認識到藝術在社會發展中的重要作用,形成正確的人生觀、價值觀. 如今,美術被賦予了豐富的內涵,包含了很多學科的特點,這就給美術學習帶來了更大的要求和挑戰,在我國傳統文化發展中,很多美術技能被應用到社會建設當中,極大地改變了人們的生產、生活,促進了社會全面發展.
1.3 尊重學生個體差異性
在實現初中美術教學傳統與流行元素融合的過程中,要充分重視每個初中生的個體差異.大部分初中生在美術知識、社會閱歷、個人心理等方面都逐漸走向成熟,已經開始具有一定程度的思考、動手能力.女生在繪畫方面比較擅長,而男生則在手工方面比較突出[2].
2從美術課程教學實施案例出發,實現傳統與流行元素的融合
在美術教學過程中,從美術課程教學的目標出發,根據美術教學內容,通過教師講解、讓學生進行合作學習、積極參與談論與研究、對學生進行及時指導等方法進行美術教學, 將傳統與流行元素相融合,貫穿在美術教學課堂當中,讓學生領會傳統藝術的真正內涵和美術在實際社會發展中的重要作用.
【例一】辯論會的作用讓學生圍繞美術學習中的傳統與流行元素相融合的主題進行美術課程學習,並進行"美術傳統文化繼承與否"的主題辯論會,教師通過對辯論會現場的實況錄音,對正反雙方的核心思想進行總結,.比如在上《藍白之美》這節課的時候,讓同學們進行探討,藍印花布是具有濃郁地方特色的本土民間文化藝術之一,是在幾千年的社會歷練中由勞動人民創造、發展起來的,在我國的傳統藝術奇葩中占有非常重要的地位.隨著科技的發展,世界經濟與文化的交流日益頻繁,這些寶貴的文化遭到嚴重的衝擊,如何是這些文化走的更遠呢,就讓同學們分組討論是保守民間傳統還是與現代設計理念接軌. 在辯論過程中,激發學生美術創作的熱情與信心,讓每個學生把自己的想法與其他同學交流分享,營造一種濃郁的學習創作氛圍,讓學生在獨立思考中漸入美術學習佳境[3].
【例二】學生個體創作初中生獨立完成的美術作品,是學生獨特思維與想法的代表. 學生在自己進行美術創作的過程中, 加入自己的作品的理解與創新,在尊重傳統文化的前提下,對美術形式和內容進行創新,增添現代流行元素,大大提高了學生美術學習質量和學習效率,增強了學生的美術技能與素質.
【例三】作品《和諧》的創作這一作品主要是一雙泥塑鞋. 在創作過程中,將鞋的兩側都進行了個性化設計,一側繪畫了代表吉祥的荷花,在此基礎上,將傳統與現代流行元素相結合,將鞋的另一側繪畫了現代品牌"耐克"的運動標誌,荷花與耐克標誌分別代表了傳統與流行的兩種元素,在這一作品中充分將兩者進行有機結合,讓作品既保留了傳統文化色彩又注入了現代流行元素,促進了美術教學方式的轉變,提高了學生的創新意識和能力,在作品創作過程中,加深對我國傳統美術文化的認知與理解,將其與現代流行文化相融合,形成新興的美術文化形式[4].
【例四】作品《手工巧克力》的創作這一作品是一個充滿情趣的美術作品.四個初中美術學生在整個創作過程中,始終充滿著強烈的創作熱情,從設計構思到原料的購買,學生們都注入了自己的思考與創新.將課堂學到的美術知識與課外實踐相結合,讓巧克力這一現代流行事物注入傳統文化內容,如很多學生在巧克力上設計了禾、和、合、賀四個代表國家富強、社會和平、友誼合作、祝賀世博的文字,體現了對世博會的美好憧憬與祝福,提高了學生的美術創作能力,在教師的指導下,實現了傳統與流行元素的有機融合,促進了美術教學質量的提高[5].
通過以上四個例子,不難看出,在美術教學中要充分發揮教師的教學主導與學生的課堂主體作用,讓學生在教師的指導下進行美術創作與創新,將美術傳統元素與流行元素相融合,運用所學知識與實際社會生活創作出新穎、獨特的美術作品,提高學生美術學習能力和教師的美術教學質量.
3總結 隨著我國國民經濟的不斷發展,我國傳統藝術不斷得到繼承與發展,美術作為傳統藝術中一個重要的組成部分,得到了廣泛關注與重視,美術事業日益發展繁榮,美術教育成為了美術事業發展的關鍵所在.如何提高美術教學傳統與流行元素的融合成為了美術教育發展的重中之重,本次研究,從美術教學設計依據出發,對美術教學課程的具體教學案例進行了深入分析,不足之處還望指正,希望能為實現美術教學傳統與流行元素融合的研究貢獻綿薄之力.
【參考文獻】
[1]王艷華,許以民.論傳統文化創造性轉化的基本途徑[J].長春師範學院學報 ,2010,10(12):140-143.
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