《說吃》是長春版語文課六年級上冊第九板塊中的一篇課文。本文主要列舉了生活中有哪些不文明的吃，從反面闡述了不文明的吃帶給我麼們的危害。一起看看長春版小學語文六年級上冊教案!歡迎查閱!
長春版小學語文六年級上冊教案1
教學目標
1.認識10個生字，會寫6個。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
3.了解三種不文明的吃分別指什麼，給生活帶來的影響，學會文明進餐。
4.作為小學生，對生活中不文明的吃現象作力所能及的事。
5. 自覺抵制不文明的吃，懂得需要文明的吃。
教學重點難點
了解什麼樣的吃是不文明的，體會作者列舉實例進行說明的方法。
設計理念
語文課標對六年級學生提出明確要求：理解詞語在語言環境中的意義，體會其在文中的表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟、學習文章基本的表達方法。
教學準備
教師觀察和搜集不文明的吃的現象及相關資料
課前布置學生了解和觀察生活中關於吃的種.種現象。
教法和學法
以題眼為主線貫穿全文，讀中感悟，體會。利用課件進一步說明什麼是不文明的吃，使學生讀後感同身受，生髮對生活中不文明的吃現象的思考，從而具有文明的吃行為，自覺地繼承和發揚傳統文化的精華。
教學過程
(一)談話導入
古人云「國以民為本，民以食為天。悠悠萬事，為此為大。」可見飲食在生活中舉足輕重的地位。上一節課我們學習了一篇課文叫《說吃》。這一節課我們接著來學習。 說一說《說吃》這篇課文主要講了什麼內容?
(作者從三類不文明的吃談不文明的飲食習慣，告誡人們要發揚傳統文化的精華，改掉生活中不好的習慣，培養健康的生活方式。)
(二)直抓重點展開分析
1. 師：文章像我們講了哪三類不文明的吃?
教師板書：吃不該吃的東西
揮霍無度、暴殄天物
與飲食有關的種.種惡習
(為了使文章不至於失去條理，教師引導學生按順序分析)
2. 課文中提出的這三類不文明的吃都列舉了哪些事例來說明的呢?我們先看文章的第一類不文明的吃。
3. 學生自由讀2----4自然段(課文)想一想不應該吃的東西的是什麼?運用什麼說明方法?
指名讀課文概括指出不該吃的東西是珍稀動物和瀕臨滅絕的動物。(幻燈片出示)
在電視網絡報道中我們會經常看到一些瀕臨滅絕的動物仍在人為的捕殺。這是我前幾天在網上看到的一則視頻-----------
社會在不斷的進步，人們的行為也應該不斷的提高，但看著這些為了人口腹之慾而喪生的生靈，我們有必要以實際行動來喚醒更多人的關注，如果你遇到此類現象你會怎麼做? (學生髮表見解)
師:有句廣告語寫得非常好「沒有買賣就沒有殺害」只要我們從自身做起從身邊事做起，呼籲社會就是在減少傷害。從你們的發言中我看到了我們未來中國的飲食文化的傳承。
4.師：我們看第二類不文明的吃、文中又運用了什麼說明方法?可以把自己的感受寫在空白的部分。
學生自由讀課文找出具體說明方法。教師行間指導。
引導學生積累典故「石崇鬥富」「驛傳荔枝」。(讓學生將預習獲得的知識加以鞏固) 與「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」和「一米度三關」進行對比使學生明白這些靡費財力物力的奢吃也是不文明的。
5.讀第六自然段，在這一段中作者運用了什麼方法進一步說明常見的揮霍浪費之風與日俱增?
----課件客人離去，飯菜剩了十之六七。
----十人的宴席可達兩萬元，相當於工薪族職工一年的收入
這短短的兩句話讓你有什麼感受?作者運用了什麼方法?
如此鋪張浪費、如此的懸殊確實令人擔憂，帶著這種憂慮把第六自然段讀一讀。(回歸文本指導感情朗讀)
這種擔憂也許同學們還不以為然，認為與我們無關，是大人們吃得不夠文明，這讓我很自然的聯想到了我們的生活環境，(出示在校進餐浪費圖片)看看這是哪裡?看到照片上的一幕幕，你有何感想?(談一談)
再請同學們看一組與你們生活在一個年代的山區孩子們的進餐情況。(進一步認識不文明的吃給生活帶來的影響。學會文明進餐。)
看著他們的進餐環境生活環境，再回想一下我們的肆意揮霍，你有什麼感想?今後打算怎麼做?(生回答)
師：同學們意識到了，社會上越來越多的人們也已經認識到了這類奢吃的害處，開始了文明進餐，正如現在的釣魚台國賓館和人民大會堂的正規宴會一樣，客隨主便。想一想在我們生活中你覺得哪些地方的進餐方式很文明值得提倡?(學生列舉-------如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火鍋等)
與飲食有關的種.種惡習這一部分作者列舉了哪些實例說明?(略)
學生自由讀課文，歸納
6.文章講的三類不文明的吃都是從反面事例敘述加以說明的，請你想一想，可用什麼樣的語句從正面提出或表達一種觀點，提倡應該怎樣做?
7.齊讀最後兩個自然段
「蔚然成風」一詞讓我們感受到什麼?
(三)總結：不文明的習俗會隨著社會文明的進步而逐漸清除，中國的飲食文化也將在你們的身上繼續傳承，相信在學了這篇課文之後同學們對吃有了新的認識，也祝願在座的所有老師同學能吃的健康吃的文明。
(四)拓展
1、觀察自己家以及周圍人們的吃，記錄你的發現，針對發現的問題寫一封建議書。
2、寫一篇關於吃的辯論，談出自己的觀點
長春版小學語文六年級上冊教案2
[教學目標]
1.使學生了解作者所說的三種不文明的吃分別指什麼?作者是怎樣舉例說明的。
2.根據課文中三種不文明的吃法，使學生形成正確的吃的觀念。
[教學重點]
使學生理解文中實例為什麼是不文明的吃。
[教學難點]
文中不文明的吃涉及到一些文化、社會的背景要向學生交待。
[教學準備]
幻燈片
[課時安排]
1課時
[教學過程]
第一課時
一、齊讀課題，導入新課。
同學們，中華民族的飲食文化源遠流長，今天我們就來談一個關於吃的話題。齊讀課題《說吃》。
二、自由讀課文，自學生字新詞。
基礎知識：
(一)區別字：
遭( )餚( )雕( )紹( )
糟( )有( )調( )招( )
新( )裕( )族( )懸( )
薪( )裕( )旅( )縣( )
(二)正音字：
暴殄天物(tiǎn) 瀕臨(bīn) 靡費(mǐ)
懸殊(xuán) 氣氛(fēn)
(三)近義詞：
差異——差別 爭論——辯論 消耗——耗費懸殊——特殊 寬綽——寬敞
三、個別讀課文，爭取做到文通字順。
第二課時
教學目的：
再讀課文，理解課文內容，了解文章思想感情。
一、導入新課。
同學們，對於中國人的「吃」，你有什麼看法，請大家談一談。 (同學們各抒己見)我們今天學習的課文是怎樣對「吃」進行描述的呢?大家一齊來看一下課文。
二、個別讀課文，概括文章主要內容。
文章主要寫的是三類不文明的吃是什麼，從而提倡人們要注意勤儉節約。
三、自由讀課文，說一說文中提出的三類「不文明的吃」分別是什麼?
一是吃不應該吃的東西;二是揮霍無度、暴殄天物;三是與飲食有關的種.種惡習。
四、個別讀課文的第二、三、四自然段，說一說人們吃了哪些不該吃的東西?文章是怎樣描述的?
這三個段落介紹了不同民族、地域的人們吃的東西有所不同，比如東北長白山的「飛龍」，福建武夷山的穿山甲，廣西的果子狸， 陝西秦嶺的褐馬雞、娃娃魚都成了美味佳肴。
五、根據學習二、三、四段的方法自學文章的五、六、七、八、九、十自然段。
(一)說一說作者是如何論述另外兩種不文明的吃的，舉了哪些事例?
(二)個別讀文章的十一自然段，說一說這一段介紹了什麼?
主要告訴我們許多地方的「吃」已經向著文明的方向發展。
六、有感情地朗讀課文。
七、板書設計
說吃
吃不應該吃的東西
揮霍無度、暴殄天物
與飲食有關的種.種惡習
長春版小學語文六年級上冊教案3
教材簡析：
教材以貼春聯為引子，讓學生了解春節期間 家鄉的民風民俗以及它對人們生活的影響，從而能自覺抵制不良風氣和迷信活動，激發學生 參與民俗活動和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。
教學目標：
情感、態度、價值觀
體驗感受春節的快樂，激發學生參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的 情感。
能力目標
提高學生區分不良風氣和民心活動的能力，增強學生的文化免疫力。
知識目標
1.了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響。
2.知道一些良好的民風、民俗。
教學重點：
了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風氣和迷信活動。
教學難點：
體驗感受春節的快樂，激發參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。
教學策略：
通過創設過春節時的熱鬧場景，帶領學生體驗感受春節的快樂，引導學生進行小組合 作，通過找春聯、讀春聯、品春聯、春聯配對、編春聯的活動，激發學生參與民俗活動的 熱情，熱愛家鄉、熱愛民俗文化的情感。
教學準備：
教師準備
多媒體、教學課件。
學生準備
搜集家鄉過春節的民俗資料。
教學過程：
一、創設情境 激趣引入 課件播放音樂《喜洋洋》。
1.聽到音樂，你想到了什麼呢?(過年)
2.春節是我國最隆重的傳統節日，你對春節有哪些了解呢? (包餃子、鞭炮、春聯、年夜飯、晚會、壓歲錢、窗花??)
3.其中，貼春聯是民間慶祝春節的第一件事，這節課我們就共同來研究貼春聯。 (板書課題---貼春聯)
設計意圖：通過音樂引導學生回憶過春節的情景，為進入學習做好鋪墊。
二、合作活動、探索交流
活動主題
1.找春聯。
(1)同學們，你都在哪裡見過春聯呢?貼在什麼地方? (大門上)
(2)為什麼春聯都貼在門的兩邊呢?(學生猜想) 引入春聯的神話傳說。
設計意圖：本環節讓學生初步了解春聯的傳說，知道春聯的位置。
活動主題
2.讀春聯。
(1)同學們，你會讀春聯嗎?老師考考你——出示一幅春聯。
(2)大家讀得真不錯，那誰能把讀春聯的小規律告訴大家呢? (先讀上聯，再讀下聯，最後讀橫批)
(3)課前，老師布置同學們搜集和記錄春聯，把搜集到的春聯在小組裡互相讀一讀吧。 (小組交流活動)
(4)誰想展示一下自己搜集的春聯?讀給大家聽聽。
(5)老師課前也搜集了一些春聯，想看看嗎?誰想讀一讀?(課件出示)
(6)春聯在其他方面還有哪些特點呢?看誰最會觀察。(回答問題) 總結：上聯下聯字數相同，詞義相當，橫批一般為四個字。
設計意圖：讓學生認識春聯，了解春聯的基本常識。
活動主題
3.品春聯。
(1)大家仔細品味一下，這幅春聯向我們傳遞了哪些祝福呢?(回答問題。)
(2)體會得真不錯，那這一幅呢?
(3)下面把自己搜集的春聯里包含的祝福和小組的同學分享一下吧!
(4)春聯里不僅包含著溫馨的祝福，有的春聯里還藏著有趣的故事呢!
設計意圖：體味春聯的韻味，增強學習趣味性。
活動主題
4.春聯配對。
(1)春聯的故事有趣嗎?下面還有更有趣的，老師剛才給發言的同學們發了許多紅包獎 品，想不想看看裡面是什麼?
(2)請手裡有紅包的同學到前面來，打開紅包。——是春聯，但這些春聯有的是上聯， 有的是下聯，有的是橫批，但是被搞亂了。那下面我們就來給春聯配配對，好嗎?小 組合作給春聯配對，彙報。
(3)你為什麼這麼配對?能說說理由嗎?
(4)在同學們的共同努力下，我們已經有了三幅完整的春聯，那我們一起把他們送出去 吧。該送給誰呢?(出示圖片：商人、農民、學生)
(5)你為什麼這麼送?趕快幫他們貼上吧。
設計意圖：通過小組活動感受中國民俗文化的魅力所在。
三、育情明理，感悟導行
活動主題
編春聯。
(1)老師也編了一幅春聯，想送給大家，但只想出了上聯，你們能幫我對一個下聯嗎?
(2)你們覺得哪個最合適?是那個組對的?那你來把下聯寫下來吧(發紅紙)其他小組 想想橫批該寫什麼?選一個寫下來。
(3)誰想把春聯貼到門上?
(4)你們對自己的成果滿意嗎?我們一起讀一讀吧!
設計意圖：激發學生對中國傳統民俗的熱愛之情。
四、拓展延伸，回歸生活
1.這節課你有哪些收穫?
2.春節期間除了貼春聯，還有好多有趣的民俗活動，請每個小組選擇一個最感興趣的， 深入研究，下節課我請同學們來介紹。
長春版小學語文六年級上冊教案
長春版小學語文六年級上冊教案1
教學目標
1.認識10個生字，會寫6個。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
3.了解三種不文明的吃分別指什麼，給生活帶來的影響，學會文明進餐。
4.作為小學生，對生活中不文明的吃現象作力所能及的事。
5. 自覺抵制不文明的吃，懂得需要文明的吃。
教學重點難點
了解什麼樣的吃是不文明的，體會作者列舉實例進行說明的方法。
設計理念
語文課標對六年級學生提出明確要求：理解詞語在語言環境中的意義，體會其在文中的表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟、學習文章基本的表達方法。
教學準備
教師觀察和搜集不文明的吃的現象及相關資料
課前布置學生了解和觀察生活中關於吃的種.種現象。
教法和學法
以題眼為主線貫穿全文，讀中感悟，體會。利用課件進一步說明什麼是不文明的吃，使學生讀後感同身受，生髮對生活中不文明的吃現象的思考，從而具有文明的吃行為，自覺地繼承和發揚傳統文化的精華。
教學過程
(一)談話導入
古人云「國以民為本，民以食為天。悠悠萬事，為此為大。」可見飲食在生活中舉足輕重的地位。上一節課我們學習了一篇課文叫《說吃》。這一節課我們接著來學習。 說一說《說吃》這篇課文主要講了什麼內容?
(作者從三類不文明的吃談不文明的飲食習慣，告誡人們要發揚傳統文化的精華，改掉生活中不好的習慣，培養健康的生活方式。)
(二)直抓重點展開分析
1. 師：文章像我們講了哪三類不文明的吃?
教師板書：吃不該吃的東西
揮霍無度、暴殄天物
與飲食有關的種.種惡習
(為了使文章不至於失去條理，教師引導學生按順序分析)
2. 課文中提出的這三類不文明的吃都列舉了哪些事例來說明的呢?我們先看文章的第一類不文明的吃。
3. 學生自由讀2----4自然段(課文)想一想不應該吃的東西的是什麼?運用什麼說明方法?
指名讀課文概括指出不該吃的東西是珍稀動物和瀕臨滅絕的動物。(幻燈片出示)
在電視網絡報道中我們會經常看到一些瀕臨滅絕的動物仍在人為的捕殺。這是我前幾天在網上看到的一則視頻-----------
社會在不斷的進步，人們的行為也應該不斷的提高，但看著這些為了人口腹之慾而喪生的生靈，我們有必要以實際行動來喚醒更多人的關注，如果你遇到此類現象你會怎麼做? (學生髮表見解)
師:有句廣告語寫得非常好「沒有買賣就沒有殺害」只要我們從自身做起從身邊事做起，呼籲社會就是在減少傷害。從你們的發言中我看到了我們未來中國的飲食文化的傳承。
4.師：我們看第二類不文明的吃、文中又運用了什麼說明方法?可以把自己的感受寫在空白的部分。
學生自由讀課文找出具體說明方法。教師行間指導。
引導學生積累典故「石崇鬥富」「驛傳荔枝」。(讓學生將預習獲得的知識加以鞏固) 與「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」和「一米度三關」進行對比使學生明白這些靡費財力物力的奢吃也是不文明的。
5.讀第六自然段，在這一段中作者運用了什麼方法進一步說明常見的揮霍浪費之風與日俱增?
----課件客人離去，飯菜剩了十之六七。
----十人的宴席可達兩萬元，相當於工薪族職工一年的收入
這短短的兩句話讓你有什麼感受?作者運用了什麼方法?
如此鋪張浪費、如此的懸殊確實令人擔憂，帶著這種憂慮把第六自然段讀一讀。(回歸文本指導感情朗讀)
這種擔憂也許同學們還不以為然，認為與我們無關，是大人們吃得不夠文明，這讓我很自然的聯想到了我們的生活環境，(出示在校進餐浪費圖片)看看這是哪裡?看到照片上的一幕幕，你有何感想?(談一談)
再請同學們看一組與你們生活在一個年代的山區孩子們的進餐情況。(進一步認識不文明的吃給生活帶來的影響。學會文明進餐。)
看著他們的進餐環境生活環境，再回想一下我們的肆意揮霍，你有什麼感想?今後打算怎麼做?(生回答)
師：同學們意識到了，社會上越來越多的人們也已經認識到了這類奢吃的害處，開始了文明進餐，正如現在的釣魚台國賓館和人民大會堂的正規宴會一樣，客隨主便。想一想在我們生活中你覺得哪些地方的進餐方式很文明值得提倡?(學生列舉-------如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火鍋等)
與飲食有關的種.種惡習這一部分作者列舉了哪些實例說明?(略)
學生自由讀課文，歸納
6.文章講的三類不文明的吃都是從反面事例敘述加以說明的，請你想一想，可用什麼樣的語句從正面提出或表達一種觀點，提倡應該怎樣做?
7.齊讀最後兩個自然段
「蔚然成風」一詞讓我們感受到什麼?
(三)總結：不文明的習俗會隨著社會文明的進步而逐漸清除，中國的飲食文化也將在你們的身上繼續傳承，相信在學了這篇課文之後同學們對吃有了新的認識，也祝願在座的所有老師同學能吃的健康吃的文明。
(四)拓展
1、觀察自己家以及周圍人們的吃，記錄你的發現，針對發現的問題寫一封建議書。
2、寫一篇關於吃的辯論，談出自己的觀點
長春版小學語文六年級上冊教案2
[教學目標]
1.使學生了解作者所說的三種不文明的吃分別指什麼?作者是怎樣舉例說明的。
2.根據課文中三種不文明的吃法，使學生形成正確的吃的觀念。
[教學重點]
使學生理解文中實例為什麼是不文明的吃。
[教學難點]
文中不文明的吃涉及到一些文化、社會的背景要向學生交待。
[教學準備]
幻燈片
[課時安排]
1課時
[教學過程]
第一課時
一、齊讀課題，導入新課。
同學們，中華民族的飲食文化源遠流長，今天我們就來談一個關於吃的話題。齊讀課題《說吃》。
二、自由讀課文，自學生字新詞。
基礎知識：
(一)區別字：
遭( )餚( )雕( )紹( )
糟( )有( )調( )招( )
新( )裕( )族( )懸( )
薪( )裕( )旅( )縣( )
(二)正音字：
暴殄天物(tiǎn) 瀕臨(bīn) 靡費(mǐ)
懸殊(xuán) 氣氛(fēn)
(三)近義詞：
差異——差別 爭論——辯論 消耗——耗費懸殊——特殊 寬綽——寬敞
三、個別讀課文，爭取做到文通字順。
第二課時
教學目的：
再讀課文，理解課文內容，了解文章思想感情。
一、導入新課。
同學們，對於中國人的「吃」，你有什麼看法，請大家談一談。 (同學們各抒己見)我們今天學習的課文是怎樣對「吃」進行描述的呢?大家一齊來看一下課文。
二、個別讀課文，概括文章主要內容。
文章主要寫的是三類不文明的吃是什麼，從而提倡人們要注意勤儉節約。
三、自由讀課文，說一說文中提出的三類「不文明的吃」分別是什麼?
一是吃不應該吃的東西;二是揮霍無度、暴殄天物;三是與飲食有關的種.種惡習。
四、個別讀課文的第二、三、四自然段，說一說人們吃了哪些不該吃的東西?文章是怎樣描述的?
這三個段落介紹了不同民族、地域的人們吃的東西有所不同，比如東北長白山的「飛龍」，福建武夷山的穿山甲，廣西的果子狸， 陝西秦嶺的褐馬雞、娃娃魚都成了美味佳肴。
五、根據學習二、三、四段的方法自學文章的五、六、七、八、九、十自然段。
(一)說一說作者是如何論述另外兩種不文明的吃的，舉了哪些事例?
(二)個別讀文章的十一自然段，說一說這一段介紹了什麼?
主要告訴我們許多地方的「吃」已經向著文明的方向發展。
六、有感情地朗讀課文。
七、板書設計
說吃
吃不應該吃的東西
揮霍無度、暴殄天物
與飲食有關的種.種惡習
長春版小學語文六年級上冊教案3
教材簡析：
教材以貼春聯為引子，讓學生了解春節期間 家鄉的民風民俗以及它對人們生活的影響，從而能自覺抵制不良風氣和迷信活動，激發學生 參與民俗活動和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。
教學目標：
情感、態度、價值觀
體驗感受春節的快樂，激發學生參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的 情感。
能力目標
提高學生區分不良風氣和民心活動的能力，增強學生的文化免疫力。
知識目標
1.了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響。
2.知道一些良好的民風、民俗。
教學重點：
了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風氣和迷信活動。
教學難點：
體驗感受春節的快樂，激發參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。
教學策略：
通過創設過春節時的熱鬧場景，帶領學生體驗感受春節的快樂，引導學生進行小組合 作，通過找春聯、讀春聯、品春聯、春聯配對、編春聯的活動，激發學生參與民俗活動的 熱情，熱愛家鄉、熱愛民俗文化的情感。
教學準備：
教師準備
多媒體、教學課件。
學生準備
搜集家鄉過春節的民俗資料。
教學過程：
一、創設情境 激趣引入 課件播放音樂《喜洋洋》。
1.聽到音樂，你想到了什麼呢?(過年)
2.春節是我國最隆重的傳統節日，你對春節有哪些了解呢? (包餃子、鞭炮、春聯、年夜飯、晚會、壓歲錢、窗花??)
3.其中，貼春聯是民間慶祝春節的第一件事，這節課我們就共同來研究貼春聯。 (板書課題---貼春聯)
設計意圖：通過音樂引導學生回憶過春節的情景，為進入學習做好鋪墊。
二、合作活動、探索交流
活動主題
1.找春聯。
(1)同學們，你都在哪裡見過春聯呢?貼在什麼地方? (大門上)
(2)為什麼春聯都貼在門的兩邊呢?(學生猜想) 引入春聯的神話傳說。
設計意圖：本環節讓學生初步了解春聯的傳說，知道春聯的位置。
活動主題
2.讀春聯。
(1)同學們，你會讀春聯嗎?老師考考你——出示一幅春聯。
(2)大家讀得真不錯，那誰能把讀春聯的小規律告訴大家呢? (先讀上聯，再讀下聯，最後讀橫批)
(3)課前，老師布置同學們搜集和記錄春聯，把搜集到的春聯在小組裡互相讀一讀吧。 (小組交流活動)
(4)誰想展示一下自己搜集的春聯?讀給大家聽聽。
(5)老師課前也搜集了一些春聯，想看看嗎?誰想讀一讀?(課件出示)
(6)春聯在其他方面還有哪些特點呢?看誰最會觀察。(回答問題) 總結：上聯下聯字數相同，詞義相當，橫批一般為四個字。
設計意圖：讓學生認識春聯，了解春聯的基本常識。
活動主題
3.品春聯。
(1)大家仔細品味一下，這幅春聯向我們傳遞了哪些祝福呢?(回答問題。)
(2)體會得真不錯，那這一幅呢?
(3)下面把自己搜集的春聯里包含的祝福和小組的同學分享一下吧!
(4)春聯里不僅包含著溫馨的祝福，有的春聯里還藏著有趣的故事呢!
設計意圖：體味春聯的韻味，增強學習趣味性。
活動主題
4.春聯配對。
(1)春聯的故事有趣嗎?下面還有更有趣的，老師剛才給發言的同學們發了許多紅包獎 品，想不想看看裡面是什麼?
(2)請手裡有紅包的同學到前面來，打開紅包。——是春聯，但這些春聯有的是上聯， 有的是下聯，有的是橫批，但是被搞亂了。那下面我們就來給春聯配配對，好嗎?小 組合作給春聯配對，彙報。
(3)你為什麼這麼配對?能說說理由嗎?
(4)在同學們的共同努力下，我們已經有了三幅完整的春聯，那我們一起把他們送出去 吧。該送給誰呢?(出示圖片：商人、農民、學生)
(5)你為什麼這麼送?趕快幫他們貼上吧。
設計意圖：通過小組活動感受中國民俗文化的魅力所在。
三、育情明理，感悟導行
活動主題
編春聯。
(1)老師也編了一幅春聯，想送給大家，但只想出了上聯，你們能幫我對一個下聯嗎?
(2)你們覺得哪個最合適?是那個組對的?那你來把下聯寫下來吧(發紅紙)其他小組 想想橫批該寫什麼?選一個寫下來。
(3)誰想把春聯貼到門上?
(4)你們對自己的成果滿意嗎?我們一起讀一讀吧!
設計意圖：激發學生對中國傳統民俗的熱愛之情。
四、拓展延伸，回歸生活
1.這節課你有哪些收穫?
2.春節期間除了貼春聯，還有好多有趣的民俗活動，請每個小組選擇一個最感興趣的， 深入研究，下節課我請同學們來介紹。
長春版小學語文六年級上冊教案
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