隨著國際化的發展，英語在現代社會越來越重要，下面就是小編為您收集整理的英語教學反思周記的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
篇一：英語教學反思周記
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一．面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1．創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3．孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二．關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相（轉載自第一範文網，請保留此標記。）幫助、體驗成就感發展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內向的學生，儘可能為他們創造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2．引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重於學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
篇二：英語教學反思周記
次錄像課的試講雖然不是很令人滿意，但我卻從中收穫了很多，看到很多平時教學中存在的問題。劉老師的指導是我如夢初醒，恍然意識到自己在教學中所有的錯誤概念—那就是所謂的知識的擴展。在語文或其它等學科中所指的擴展是指知識的延伸或難度的提高。而我一直以來所認為的英語的擴展也是如此，但劉老師的一席話一下敲醒了我。在英語教學中所謂的擴展是指語言知識體系的累積運用，新舊知識的結合使用，滾動學習，而做到這一點是相當不容易的。如我在講四下travel plan這節課時，我只把單詞、句型擺在那教學生，根本沒有給學生提供語言發展的平台，沒有把學生的舊知識給調出來，使學生的學習變得很機械而且沒有一點思維、觀察、創造的空間和過程。如學習safari park時，老師可以問What is safari park?Do you know any safari parks?
把學生的注意力完全吸引過來讓學生的思維一下活躍起來，學生們都去過野生動物園，他們會說在大興、八達嶺等地方都有，畢竟這是他們曾經經歷過的體驗。還比如問學生Where do you want to go?What do you want to do there?是學生說去泰山，這時老師可以提示學生很多，書上只給出了see the sunrise，老師可以問問What else can you do?學生此時就會迅速地把學過的舊知識調出來。這樣師生在新課學習的過程中就把舊知識很自然的結合、運用起來，從而達到了語言知識的擴展。
由此可以看出如何促進學生的發展完全掌握在老師手中，要想上好一節課，教師必須提前被好客，與本課一切相關的知識老師也必須要清楚。如我在問學生Do you know any safari parks?時，連自己都記不清到底是不是大興了，課堂就會出現短暫的時間滯留，給學生的學習造成不必要的時間浪費。
因此，在構建促進學生髮展為本的教學實踐體系時，需要教師不斷地鑽研教材並制定適合而且能促進學生髮展的教學設計，才能提高課堂教學效益，推動英語教學的發展。
篇三：英語教學反思周記
今年十一月份上了一堂區教研課,在備課、上課和專家的評課過程中，收益匪淺，對小學英語教學的一些現狀略有所思。
一、教材的變動
隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開展，教材也相應地做出一次又一次的調整。我國現行小學英語教材有很多種版本，不下數十種。我省大部分地區現用的是外語教學與研究出版社的《小學英語》。在新一輪的課改下，外研社的教材也相應地做出了一些改動，內容有所增加，難度也有所加大。如五年級上冊（第五冊）在每一單元的開篇部分都增加了warm-up部分，每單元第三課還增加了FunReadingandWriting，目的是培養學生初步地閱讀理解能力和寫作能力。從五年級開始培養閱讀理解能力和寫作能力是可行的，也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的。
教材從學生感興趣的內容入手，設計的內容與學生的生活息息相關。編者抓住小學生愛動愛唱這一特性，設置了一些活動和chant部分。但有些chant部分的設置並不是很好，句子太長，不太符合小學生的語言規律;節奏感也不是很強，詞與音樂的節奏配不上套。這反而增加了學習的難度。
沒有一套教材是完美的，不被人挑剔的，永遠不被淘汰的;也沒有一套教材能夠符合每一個地區每一個學生的要求。但無論哪一套教材，我們希望它能順應時代的潮流，符合現階段的教學趨勢，體現新的教育理念，真正滿足學生的這一群體的需要。
二、讓學生成為課堂的主體
學生是學習的主體，教師是引導者。教師是導演，學生是演員。舊的教學模式是填鴨式，滿堂灌。老師講，學生聽。學生得注意力本身就容易分散，老師講得吃力，學生聽得也疲勞。
現在的教學模式要求教師一節課只講十五分鐘，大部分時間要留給學生。教師可以根據教學內容設計一定的情景和組織語言環境，讓學生自己去活動。教師引導，學生思考;教師組織，學生活動;教師導演，學生表演。學生真正成為學習的主體，課堂活動的主人，就會增加他們的自信心，責任感和自覺性。
但也不能忽視教師的引導作用，一定要在教師正確的指導下，在聽清教師的指令，領會老師的意圖，明確教師給出的任務的前提下，學生才能做出正確的反應。教師給出方向，學生自行前進。而不是讓學生象無頭蒼蠅亂撞，那就走了彎路，適得其反了。
三、教師需要組織多種多樣的教學活動和遊戲
小學生生性好動，注意力易分散，一堂課最多只能集中到20分鐘。教師要想能吸引學生的注意力，順利完成教學任務，到達教學目的，就要求教師有豐富的教學經驗和創新精神，課程設置生動有趣，教學活動多種多樣，設計的遊戲活潑有趣。Guessinggame，bingo都是深受教師和學生喜歡的遊戲。另外，對話表演也是十分有效的教學活動。
有些教師頭腦靈活，富有創新意識，能正確地設計出多樣的活動形式，效果也很顯著。但有些教師滿堂都在做遊戲，課堂看起來很熱鬧，學生玩得也很高興，但最終學生到底學了多少東西，有沒有明確教師的意圖和教學目標，就不得而知了。
教學活動和遊戲都只是教學形式，是為教學目的服務的。每一個活動和遊戲都應圍繞一個教學目標和主題而進行。所以，教師要有創新精神，勇於探索，圍繞一個教學目標設計出多種多樣的活動，讓學生在學中玩，玩中學。在遊戲和活動中學習到知識，這才是其真正目的。
四、正確對待多媒體和現代信息技術在英語教學中的應用
教學活動是藉助一定的手段和工具展開的，教學活動的具體過程，組織方式以及質量效益等都是和教學活動中使用的工具密切相關。從某種意義上說，隨著社會發展而不斷更新教學設備，優化教學技術是教學發展的歷史規律和要求。充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。
現代信息技術中的課件製作，是目前十分受重視和歡迎的一種教學手段。但課件是否要做;做了又何時用，何處用，怎樣用，都要根據具體的教學目標和教學內容而定。語言知識才是英語教學的重點，一切教學手段，技術和設備都是為教學內容而服務的，只能作為一種輔助。多媒體、現代信息技術作為一種先進的教學手段，也只是一種輔助，起輔助作用，絕不能替代教學內容而站主導地位。（網絡教程，遠程教學另當別論。）
現在很多公開課，競賽課都流行使用多媒體和現代信息技術；幾乎每堂公開課都有課件製作，幾乎每一個課件都製作精良，絢麗多彩。公開課幾乎成了課件展示課。有的運用得當，收到了很好的效果；有的卻本末倒置，失去重心。
教學手段多種多樣，而採用何種教學手段要看具體的教學內容和目標。實物教學也是一種很直觀有效的教學方式。如果能用實物就能達到很好的教學效果，就沒有必要再使用課件。如果只是為順應潮流，為了做課件而做課件，就失去了利用多媒體輔助教學的意義了。況且，公開課與平時的課堂有很大的不同，課件在平時的課堂上並不常用，我們的使用也是根據具體需要而定。
篇四：英語教學反思周記
新課程倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生良好的品質和終身的學習的能力，新課程提倡交流與合作，自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面的全身和終身發展奠定基礎
1. 創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤，採取寬容的態度。根據教材中的情景，真實再現於課堂並創造新的環境，如教What’s your hare? How old are you?時情景有「結識新朋友」。醫生與生病的孩子，「自我介紹」一些語境，使學生積極參與，到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。
2. 在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵他們大膽地說並運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話，然後讀，讓學生表演，通過表演儘量多 讓學生參與到活動中來，表演過程中，除要求學生，語言語調正確外，還應讓學生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態。
3. 創造條件讓學生能夠 發現他們自己的一些問題，並自主的解決。
二、創造寬鬆和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持學習的動力，並取得好的成績。
1. 鼓勵學生大膽的嘗試
教師再讓學生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創新的精神，是不是引導學生，給與鼓勵，哪怕出錯了也要鼓勵他們，同時也是不是激發學生。
2.鼓勵學生大聲朗讀並多背誦課文，促進學生相互學習，相互幫助。
3. 對於學習不好的，要讓他們與學習好的結伴相互幫助，經常鼓勵他們。
4. 引題而異，做題時簡單，容易的多找些差生去做，提示他們自信心，同時激勵他們。
5. 建立良好的師生關係，經常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤，以提高自己的成績。
篇五：英語教學反思周記
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，採用靈活多變的教學方法。
二、夯實基礎，查缺補漏
英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1.立足課本，夯實基礎
我們知道，初一英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住「三基」，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止「片面追求高分」現象，絕不能冷落「差生」。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於「四會」的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
2.講練結合，練重於講
我們學校地處林區小鎮，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
篇六：英語教學反思周記
「遊戲活動」在小學英語教學中的應用隨著素質教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向於低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的遊戲活動，寓知識於遊戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展智力，培養能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。
一、創設具有童趣的遊戲活動，有利於激發學生主動參與的慾望
比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如「聖誕老人」，走到孩子們中間，說：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然後教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與「聖誕老人」打招呼，並且還會主動握握「聖誕老人」的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的遊戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那麼我在教對話時，設計了「小羊過橋」的遊戲活動。如果對話有三四句長的話，在遊戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規定的時間內接不上來，那麼他就會掉入「水中」--放下手臂。這樣的遊戲極
富童趣，有助於克服靦腆羞愧的心理障礙，提高並保持良好的身心愉悅狀態，激發主動學習的慾望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。
二、遊戲活動貼近兒童生活，有利於引起情感共鳴，創造有利於學習的心理狀態--自尊、自信、愉快、驚喜等
教師要善於利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發學習動機。比如在學習who's he?Heis my...語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger, hot dog, sandwich..時，因為時逢聖誕節，我設計了遊戲活動「聖誕大餐」。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過遊戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言，並賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利於學生積極思維，有利於語言項目的掌握。
三、遊戲活動堅持採用形式多樣的「活動」，使學生在活動中感知英語
這裡所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a dog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets 到課堂上來，我採取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好後，再說唱兒歌進行交流。通過塗塗畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養了學生的各項語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調把語言學習和行為動作聯繫起來，充分發揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。
在領先英語學習的初始階段，TRP活動隨處可見，遊戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的四、創設活動情境，讓學生樂學愛學。要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的教學環境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數語言環境。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生儘可能多地創造英語環境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在「吧檯」--教室的一角。學生在音樂中，按 Do it!的順序進店就餐。然後分角色扮演服務員和顧客的遊戲活動來學習句型 We want some noodles.What do you want?最後分組展開「點菜」競賽，鞏固句型。在情境遊戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創設情境開展活動。在學習 Family及相關的語言項目時，通過播放 Disney 教學英語軟體，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟體中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了Family及相關語言項目，而且能用軟體中的簡單英語進行交流，因而激發了學生的自豪感，培養了他們大膽說英語的能力。五、唱唱跳跳的遊戲活動能充分調動學生的各種感官，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學習效果。小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助於激發學生的學習動機。比如在教數字時，利用有關英語數字的歌如「Ten little Indians」。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，並且根據教師的示範、手勢、表情等進行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕鬆自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。
總之，在小學英語教學中運用「遊戲教學」，是激發學生學習英語的興趣、寓教於樂的有效手段。「把戲不可久玩」，再好玩的遊戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新遊戲。教學是一個複雜的過程，要提高教學質量，達到我們的教學目的，靈活採用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
篇七：英語教學反思周記
優秀的教師是善於反思的。
雖然我不夠優秀，但反思使我做得更好。
都說課堂教學是一門藝術，而且是一門有缺憾的藝術。科學、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。
教學反思以探究和解決教學問題為出發點，以追求教學實踐的合理性為目標，以實現教師自身發展貫穿全過程，是「教學相長」的完美統一。在教學反思的實踐中，教師可以藉助行動研究的方法,把自己的教學實踐與學生的反饋信息結合在一起作為一個認識對象進行分析，探討與解決教學設計、教學過程中出現的問題，不斷提升教學實踐的可行性、合理性，促進教學效果、教學效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進教師專業化，鍛鍊教師自我發展和自身素質的提升。所以提高教師的教學反思能力，能夠提高教師對教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，促進學生的學習。
我在英語教學中，經常從以下方面入手進行反思：
一是反思教學設計。為避免自己過分地依賴已有的教學經驗，或照搬現成的教案，在授課前的備課階段，我經常結合現在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺「照本宣科」的教學是教師的「一廂情願」，學生不會有太多的興趣。
例如，在教學JEFC Book2 Ｕnit4 Lesson14時，我曾經參考教參，照搬了一個教案。通過創設情景由詢問「圖上有什麼」開始，由淺入深，以舊帶新，引出農場，農場中有的東西，尤其複習了動物名稱；通過聽各種動物的叫聲，複習鞏固動物名稱；通過表格形式從比較城市和鄉村到比較中國的農場與美國的農場，發揮了學生的想像力，最後為比較級和最高級的操練活動。老實說，兩部分內容學習下來，學生的反映還不錯。但通過反思，我覺得學生所有的活動都是在根據教師的要求找答案，學生一直在被老師拖著走。學生的主動性還沒有得到進一步發揮，而且兩部分內容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學生感興趣的語言內容。我就試著對這一教學設計重新策劃，重點就是如何用活教材？首先我調整了一、二部分內容的順序，在複習的基礎上，直接用圖片引出city、country這兩個詞，然後，根據第二部分進行比較等級的操練，話題引入country,引出更多關於country的特點，如物產、季節、色彩等，然後講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個主題On the farm，而且學生興趣濃厚，自己主動用書本上的新語句幫忙組織對話，這樣的效果與前一設計的效果又有了很大的不同。
所以備課時對過去的經驗進行反思，結合新的教學理念，看學生現在的實際情況、現有的教學條件、教具。在設計教案時，我常常要羅列反思的項目：如需要給學生講解的關鍵概念到位了嗎？教學重點、難點的確定是否準確？學生已有哪些生活經驗和知識儲備？教學內容的深度、廣度對學生是否適度？呈現方式是否符合學生的心理特點，學生能接受嗎？學生在接受新知識時會出現哪些情況？哪些因素會影響課的效果？哪些學生需要特別關注？……教學前的反思能給自己的課堂教學作好鋪墊。
二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料情況發生，這時教師要進行及時的反思：根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當的調整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據學生的反饋信息，抓住有利於教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調整。
篇八：英語教學反思周記
我現在從事著英語教學的工作，作為一個英語老師，經常會遇到很多人問及怎麼學好英語之類的問題。以下是我學習英語的經歷和一些心得總結，希望對朋友們有所啟發。
二零零六年中專機電專業畢業，中專讀的機電一化專業沒有開設英語科，初中的英語就更不值一提了，每次上英語老師在上面講課我就在下面打瞌睡，從來就沒認真上過一節英語課。從零六年到零八年一直在工廠里當一名工人，工作決不會用上英語的。僅懂得Apple,banana等幾個簡單的英文單詞仿佛這輩子跟英語不會沾上半點關係。
直到零八年有一天，無意中在電腦里看到一個《瘋狂英語365句》的錄音，一句很有磁性很有說服力的聲音"熱烈祝賀北京2008申奧成功，克李茲瘋狂英語特別推出《瘋狂英語365句》有著名的播音員Jim和李陽錄音，只要老老實實認認真真一天一個句子，每個句子讀到一百遍將其脫口而出，一年之後就能說一口流利的英語。"從此我就有了一個夢想：一定要說一口流利的英語。那時我真的就按照錄音上說的去做了，一天一句認真模仿，08年到09年一年內就真的將《瘋狂英語365句》徹底脫口而出了。大家猜猜看，是不是熟讀這365句就能說一口流利的英語呢？可以明確地告訴大家，事情絕對沒那麼簡單的，錄音這麼說也無非是給大家樹立信心，不過也的確為以後學習英語打下了一點點基礎。
零八年聽人家說搞養殖賺錢，我就跑去了****一個養豬場養了一年的豬。我負責喂養的是一百多頭豬，每天就將365句讀給豬們聽，當時在豬場裡認真學習英語的瘋狂還傳為佳話呢，自己這段在養豬場的經歷很少向人提起過。時間轉眼間到了零九年，這年的英語水平怎樣呢？聽，CNN廣播90%都聽不懂；說，只跟豬說過英語所以英語講得怎樣真的不清楚；讀，英文報紙95%以上都是陌生詞；寫，從來就沒寫過英語。學習一年了就這種情況如何向自己交待呢？決定找李陽算帳去。
但是對於說一口流利英語的願望還是有增無減，那時便做了一個重要的決定：用辛苦一年喂養豬攢下的八千元報了李陽在**親授的封閉式十天的強化集訓營。因為看了很多李陽老師的演講視頻，他都被化神化了一樣覺得參加了他的班就一定能學業好英語了。當時做這樣的決定家裡人很不理解，的確，對於窮人家孩子的我這樣的舉動無疑是瘋狂的。但我認為對於學好英語這個夢想，做出一個決定是非常重要的一步，還有就是培養出興趣堅持地做也同樣重要。
集訓營時間是零九年的八月份，在去集訓營之前在網上結識了也同是去集訓的陳先鋒，所以兩人約好提前一周到**備戰。我們住在**三元里，附近有黃花崗烈士墓公園，記憶猶新的是我們一起去公園跑步大喊英語，引來眾人異樣的眼光，可以說那時候開始就有點瘋狂了。晚上我們就去花園酒店、白雲賓館等地方找老外搭訕練英語。還記得第一次和外國人說英語的場景是這樣，剛到花園酒店就有一個高大的黑人從裡面走出來，我們判斷這傢伙應該會說英語，經過一輪推讓還是我上。人生第一次和外國人說英語即將上演，因為當時是晚上七八點鐘，所以我鼓足勇氣上去一句"Goodmorning",字正腔圓地，搞得這老外只覺得好笑。這就是第一次和外國人說英語了。
****8月份的天氣非常熱，第29屆瘋狂英語強化營正式開始。這個集訓營的特色：軍事化管理，不過關就不能吃飯，從基礎抓起重視發音，傳授學習方法。說真的參加完集訓營後英語水平不會有多大提高，畢竟時間太短了，英語一定要長時間積累的。但參加一次這樣的集訓還是值得的，開了眼界，感受過英語的瘋狂，近距離見了李陽老師。當然最重要的是認識了BL2國際領袖6班老師和同學們。雖然三年過去了，而且那時僅一起學習十天的時間，但是很多臉孔名字依然清晰：軍官班主任劉國華、美女英語主講師孫士婷、英語學得非常極端的陳燕端副講師、助教黃妍與田繼超、班長劉明鋒、來自**的樓根偉。還記得當時班上有個同學家里突然有困難樓根偉帶頭捐了一千元；李忠經常給班上出些主意令氣氛很活躍；覃海格、小樣（呵呵他真名張小祥）代表班去參加純英語演講比賽；李勇在**做司機時住在同一個宿舍而且就是隔壁床；最近還有聯繫的馬廷季在中山做了外貿，梁新義經常和他切蹉英語的；記得葉偉提過他是做醫生的；陳振山說著一口濃重口音的英語，他是個中學英語老師；楊明橋相信童孩們都記得他，到他演講的時候他就異常的緊張，雙手顫抖得不知放哪，大家一起來幫助他克服困難為他打氣；田虎與我是同一宿舍的當時他是個大學生；小巧玲瓏的**潤存是班上的活寶；羅銀鳳能說一口很好的西班牙語；陳星來自黑龍江，可能是氣候不適應總是通紅的臉頰；賀久艷結束集訓後就進了瘋狂英語；班上還有個唯一的女警官名字想不起了（哪位同學想起的留言告知一下謝謝），全班30多個同學一起學習英語的十天經歷還歷歷在目。
瘋狂英語集訓營之後，自己的英語水平還是沒有什麼多大的提高，因為畢竟是短短的十天時間，想有很大的飛躍是不可能的事。所以也告誡大家千萬不要相信什麼速成英語，什麼一個月零基礎能學到流利英語程度之類的話。錢也花了，家裡人也常問我英語學得怎麼樣了？但自己的英語水平自己最清楚，差到對誰都沒辦法交待。
集訓營之後對之前養豬的工作已經沒心再做下去了，結束後就來了****，因為哥在這邊所以兩人有個照應。參加瘋狂英語的確學到了一些學習的理念。當時手上還剩下一兩千元的積蓄，剛好得知**方通英語有個外教英語班就毫不猶豫報了。還記得這個外教來自加拿大叫Andrew.學習的是朗文出版社出版的日常英語口語。記得有一次在和Andrew談運動的時候背誦了新概念第三冊里的第42課給他聽，就連老外也吃了一驚，那一課講的是溶洞探。那次就嘗到了背誦的甜頭，後來英語背誦發揮了不少作用。很快兩三個多月的培訓就結束了。
沒有經濟來源脫產地學習英語是不長久的，當然如果家裡條件好可以抽多點時間學習最好不過，我就有個朋友花了五萬元報了個一年英語包會班，還聽朋友說報些純老外英語封閉班一兩個月就要一兩萬元。
轉眼間到了二零一零年，我找了一份銷售的工作繼續一邊工作一邊學習，這一年迎來了英語學習豐收的第一年。那時候最喜歡做的事就是上網看英語專家們的講座，看勵志的書籍，看那些前輩們的成功故事。
許國璋中國英語學習排名第一，英語泰斗級人物為國家而學習；李陽帶領成千上萬人大喊英語喊出一條成功之路；鍾道隆四五十歲才學習英語後勁十足，通過聽寫英語取得巨大的成就；俞敏洪學英語教英語開創新東方學校，後來美國紐交所上市隨之成為億萬富豪；賴世雄台灣英語教學名師；薄冰英語，英語語法方面找他沒錯；江博用激情上演英語；強浩新概念英語第三冊背了一百多次；**外國人傻瓜式英語；曲剛英語音標另有辦法；郝彬年輕有為英語學習界耀眼的新星。還有很多很多英語學習明星就不列舉了，成千上萬的英語學習成功的例子每一個都激勵著我們，建議大家去百度搜索他們的名字，聽他們的講座，學習他們的方法，學習英語就會少走很多彎路……
說到英語的重要性我想說兩個人。李克強，大家都知道的國家副總理，在他大學期間就曾翻譯過經濟學方面的英語字典，可見英語水平之高。習書記前幾天在美國做訪問，其實他早在27年前還是地方官員的時候就曾去美國做研究了，沒點英語水平到美國怎麼做研究嘛。所以對英語感興趣的朋友要下定決心學習好英語。
那些名師的故事和學習方法給我很大的啟發，而且他們很多方法我都按照他們說的去做了。甚至其中有一條是新概念三背誦一百遍學好英語這條我也試了，但未能成功只背到前20課，覺得這方法真不是一般人能做到的，太枯燥乏味了，特別是一人單調地重複沒成就感可言。如果大家有興趣也可以找些夥伴一起來試一下這條，在實踐這些方法的同時要保持獨立思考意識。他們說學英語要看英文電影、電視，我就持續了幾個月一天一部英文電影看。老師說聽力要每天聽兩個鍾英語，不管聽不聽得懂，只要持續一段時間即可見效，自己也做到了，直到現在已經養成習慣還很喜歡聽BBC廣播。
一零年堅持了一年每個星期都有參加英語角，所以英語口語有了明顯的提高。期間參加過的英語角有華發英語角、Sam家的英語角、TPR英語角、翠微英語角、**night英語角、洪都大廈英語角、平和英語肯得基英語角、John家的英語角、日升學校英語角、基督教會英語角。基本上**有英語的地方都去，直到現在上述說的很多英語角都還在，大家可以去找找看。參加英語也得有技巧，就是要霸占住老外多講，去之前做些小準備，例如背誦點英語段子賣弄給那些英語水平比你好的人聽。這一年還參加了Toastmaster英文國際演講俱樂部，還在那做了七個演講。英語聽說讀寫都有所提高了。
去年是自己本命年，人家說本命年很多事情會不順，個人來說是不相信這些的。但實際上的確是發生了很多事以致這年英語學習的腳步放慢了很多。去年十月份通過成人高考考到廣東省石油化工學院，選的是商務英語專業。現在自己在**市日升職業培訓學校當了一名英語老師，真的很感激余校長和豆校長他們給了我這樣的機會。在此順便給學校做個廣告，日升學校座落於**吉大巴士站旁新天地大廈三樓，培訓的項目有：會計證、助理會計師、會計實操、電腦辦公、平面設計、成人高考、粵語、英語等，成才熱線：
前段時間參加的英語角，說到英語學習外國朋友竟然說"Martinisanexpertaboutthat"（說我是專家），我當然不敢當。我覺得英語學習還有很長的路要走，學習都是永無止境的。得到人家的認同固然開心，但同時要認識到自己的不足之處，不斷地完善自己。自己一定要認真學習，做個對社會有用的人。待續。
篇一：英語教學反思周記
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一．面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1．創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3．孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二．關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相（轉載自第一範文網，請保留此標記。）幫助、體驗成就感發展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內向的學生，儘可能為他們創造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2．引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重於學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
篇二：英語教學反思周記
次錄像課的試講雖然不是很令人滿意，但我卻從中收穫了很多，看到很多平時教學中存在的問題。劉老師的指導是我如夢初醒，恍然意識到自己在教學中所有的錯誤概念—那就是所謂的知識的擴展。在語文或其它等學科中所指的擴展是指知識的延伸或難度的提高。而我一直以來所認為的英語的擴展也是如此，但劉老師的一席話一下敲醒了我。在英語教學中所謂的擴展是指語言知識體系的累積運用，新舊知識的結合使用，滾動學習，而做到這一點是相當不容易的。如我在講四下travel plan這節課時，我只把單詞、句型擺在那教學生，根本沒有給學生提供語言發展的平台，沒有把學生的舊知識給調出來，使學生的學習變得很機械而且沒有一點思維、觀察、創造的空間和過程。如學習safari park時，老師可以問What is safari park?Do you know any safari parks?
把學生的注意力完全吸引過來讓學生的思維一下活躍起來，學生們都去過野生動物園，他們會說在大興、八達嶺等地方都有，畢竟這是他們曾經經歷過的體驗。還比如問學生Where do you want to go?What do you want to do there?是學生說去泰山，這時老師可以提示學生很多，書上只給出了see the sunrise，老師可以問問What else can you do?學生此時就會迅速地把學過的舊知識調出來。這樣師生在新課學習的過程中就把舊知識很自然的結合、運用起來，從而達到了語言知識的擴展。
由此可以看出如何促進學生的發展完全掌握在老師手中，要想上好一節課，教師必須提前被好客，與本課一切相關的知識老師也必須要清楚。如我在問學生Do you know any safari parks?時，連自己都記不清到底是不是大興了，課堂就會出現短暫的時間滯留，給學生的學習造成不必要的時間浪費。
因此，在構建促進學生髮展為本的教學實踐體系時，需要教師不斷地鑽研教材並制定適合而且能促進學生髮展的教學設計，才能提高課堂教學效益，推動英語教學的發展。
篇三：英語教學反思周記
今年十一月份上了一堂區教研課,在備課、上課和專家的評課過程中，收益匪淺，對小學英語教學的一些現狀略有所思。
一、教材的變動
隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開展，教材也相應地做出一次又一次的調整。我國現行小學英語教材有很多種版本，不下數十種。我省大部分地區現用的是外語教學與研究出版社的《小學英語》。在新一輪的課改下，外研社的教材也相應地做出了一些改動，內容有所增加，難度也有所加大。如五年級上冊（第五冊）在每一單元的開篇部分都增加了warm-up部分，每單元第三課還增加了FunReadingandWriting，目的是培養學生初步地閱讀理解能力和寫作能力。從五年級開始培養閱讀理解能力和寫作能力是可行的，也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的。
教材從學生感興趣的內容入手，設計的內容與學生的生活息息相關。編者抓住小學生愛動愛唱這一特性，設置了一些活動和chant部分。但有些chant部分的設置並不是很好，句子太長，不太符合小學生的語言規律;節奏感也不是很強，詞與音樂的節奏配不上套。這反而增加了學習的難度。
沒有一套教材是完美的，不被人挑剔的，永遠不被淘汰的;也沒有一套教材能夠符合每一個地區每一個學生的要求。但無論哪一套教材，我們希望它能順應時代的潮流，符合現階段的教學趨勢，體現新的教育理念，真正滿足學生的這一群體的需要。
二、讓學生成為課堂的主體
學生是學習的主體，教師是引導者。教師是導演，學生是演員。舊的教學模式是填鴨式，滿堂灌。老師講，學生聽。學生得注意力本身就容易分散，老師講得吃力，學生聽得也疲勞。
現在的教學模式要求教師一節課只講十五分鐘，大部分時間要留給學生。教師可以根據教學內容設計一定的情景和組織語言環境，讓學生自己去活動。教師引導，學生思考;教師組織，學生活動;教師導演，學生表演。學生真正成為學習的主體，課堂活動的主人，就會增加他們的自信心，責任感和自覺性。
但也不能忽視教師的引導作用，一定要在教師正確的指導下，在聽清教師的指令，領會老師的意圖，明確教師給出的任務的前提下，學生才能做出正確的反應。教師給出方向，學生自行前進。而不是讓學生象無頭蒼蠅亂撞，那就走了彎路，適得其反了。
三、教師需要組織多種多樣的教學活動和遊戲
小學生生性好動，注意力易分散，一堂課最多只能集中到20分鐘。教師要想能吸引學生的注意力，順利完成教學任務，到達教學目的，就要求教師有豐富的教學經驗和創新精神，課程設置生動有趣，教學活動多種多樣，設計的遊戲活潑有趣。Guessinggame，bingo都是深受教師和學生喜歡的遊戲。另外，對話表演也是十分有效的教學活動。
有些教師頭腦靈活，富有創新意識，能正確地設計出多樣的活動形式，效果也很顯著。但有些教師滿堂都在做遊戲，課堂看起來很熱鬧，學生玩得也很高興，但最終學生到底學了多少東西，有沒有明確教師的意圖和教學目標，就不得而知了。
教學活動和遊戲都只是教學形式，是為教學目的服務的。每一個活動和遊戲都應圍繞一個教學目標和主題而進行。所以，教師要有創新精神，勇於探索，圍繞一個教學目標設計出多種多樣的活動，讓學生在學中玩，玩中學。在遊戲和活動中學習到知識，這才是其真正目的。
四、正確對待多媒體和現代信息技術在英語教學中的應用
教學活動是藉助一定的手段和工具展開的，教學活動的具體過程，組織方式以及質量效益等都是和教學活動中使用的工具密切相關。從某種意義上說，隨著社會發展而不斷更新教學設備，優化教學技術是教學發展的歷史規律和要求。充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。
現代信息技術中的課件製作，是目前十分受重視和歡迎的一種教學手段。但課件是否要做;做了又何時用，何處用，怎樣用，都要根據具體的教學目標和教學內容而定。語言知識才是英語教學的重點，一切教學手段，技術和設備都是為教學內容而服務的，只能作為一種輔助。多媒體、現代信息技術作為一種先進的教學手段，也只是一種輔助，起輔助作用，絕不能替代教學內容而站主導地位。（網絡教程，遠程教學另當別論。）
現在很多公開課，競賽課都流行使用多媒體和現代信息技術；幾乎每堂公開課都有課件製作，幾乎每一個課件都製作精良，絢麗多彩。公開課幾乎成了課件展示課。有的運用得當，收到了很好的效果；有的卻本末倒置，失去重心。
教學手段多種多樣，而採用何種教學手段要看具體的教學內容和目標。實物教學也是一種很直觀有效的教學方式。如果能用實物就能達到很好的教學效果，就沒有必要再使用課件。如果只是為順應潮流，為了做課件而做課件，就失去了利用多媒體輔助教學的意義了。況且，公開課與平時的課堂有很大的不同，課件在平時的課堂上並不常用，我們的使用也是根據具體需要而定。
篇四：英語教學反思周記
新課程倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生良好的品質和終身的學習的能力，新課程提倡交流與合作，自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面的全身和終身發展奠定基礎
1. 創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤，採取寬容的態度。根據教材中的情景，真實再現於課堂並創造新的環境，如教What’s your hare? How old are you?時情景有「結識新朋友」。醫生與生病的孩子，「自我介紹」一些語境，使學生積極參與，到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。
2. 在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵他們大膽地說並運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話，然後讀，讓學生表演，通過表演儘量多 讓學生參與到活動中來，表演過程中，除要求學生，語言語調正確外，還應讓學生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態。
3. 創造條件讓學生能夠 發現他們自己的一些問題，並自主的解決。
二、創造寬鬆和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持學習的動力，並取得好的成績。
1. 鼓勵學生大膽的嘗試
教師再讓學生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創新的精神，是不是引導學生，給與鼓勵，哪怕出錯了也要鼓勵他們，同時也是不是激發學生。
2.鼓勵學生大聲朗讀並多背誦課文，促進學生相互學習，相互幫助。
3. 對於學習不好的，要讓他們與學習好的結伴相互幫助，經常鼓勵他們。
4. 引題而異，做題時簡單，容易的多找些差生去做，提示他們自信心，同時激勵他們。
5. 建立良好的師生關係，經常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤，以提高自己的成績。
篇五：英語教學反思周記
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，採用靈活多變的教學方法。
二、夯實基礎，查缺補漏
英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1.立足課本，夯實基礎
我們知道，初一英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住「三基」，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止「片面追求高分」現象，絕不能冷落「差生」。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於「四會」的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
2.講練結合，練重於講
我們學校地處林區小鎮，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
篇六：英語教學反思周記
「遊戲活動」在小學英語教學中的應用隨著素質教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向於低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的遊戲活動，寓知識於遊戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展智力，培養能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。
一、創設具有童趣的遊戲活動，有利於激發學生主動參與的慾望
比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如「聖誕老人」，走到孩子們中間，說：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然後教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與「聖誕老人」打招呼，並且還會主動握握「聖誕老人」的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的遊戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那麼我在教對話時，設計了「小羊過橋」的遊戲活動。如果對話有三四句長的話，在遊戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規定的時間內接不上來，那麼他就會掉入「水中」--放下手臂。這樣的遊戲極
富童趣，有助於克服靦腆羞愧的心理障礙，提高並保持良好的身心愉悅狀態，激發主動學習的慾望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。
二、遊戲活動貼近兒童生活，有利於引起情感共鳴，創造有利於學習的心理狀態--自尊、自信、愉快、驚喜等
教師要善於利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發學習動機。比如在學習who's he?Heis my...語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger, hot dog, sandwich..時，因為時逢聖誕節，我設計了遊戲活動「聖誕大餐」。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過遊戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言，並賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利於學生積極思維，有利於語言項目的掌握。
三、遊戲活動堅持採用形式多樣的「活動」，使學生在活動中感知英語
這裡所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a dog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets 到課堂上來，我採取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好後，再說唱兒歌進行交流。通過塗塗畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養了學生的各項語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調把語言學習和行為動作聯繫起來，充分發揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。
在領先英語學習的初始階段，TRP活動隨處可見，遊戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的四、創設活動情境，讓學生樂學愛學。要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的教學環境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數語言環境。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生儘可能多地創造英語環境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在「吧檯」--教室的一角。學生在音樂中，按 Do it!的順序進店就餐。然後分角色扮演服務員和顧客的遊戲活動來學習句型 We want some noodles.What do you want?最後分組展開「點菜」競賽，鞏固句型。在情境遊戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創設情境開展活動。在學習 Family及相關的語言項目時，通過播放 Disney 教學英語軟體，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟體中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了Family及相關語言項目，而且能用軟體中的簡單英語進行交流，因而激發了學生的自豪感，培養了他們大膽說英語的能力。五、唱唱跳跳的遊戲活動能充分調動學生的各種感官，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學習效果。小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助於激發學生的學習動機。比如在教數字時，利用有關英語數字的歌如「Ten little Indians」。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，並且根據教師的示範、手勢、表情等進行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕鬆自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。
總之，在小學英語教學中運用「遊戲教學」，是激發學生學習英語的興趣、寓教於樂的有效手段。「把戲不可久玩」，再好玩的遊戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新遊戲。教學是一個複雜的過程，要提高教學質量，達到我們的教學目的，靈活採用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
篇七：英語教學反思周記
優秀的教師是善於反思的。
雖然我不夠優秀，但反思使我做得更好。
都說課堂教學是一門藝術，而且是一門有缺憾的藝術。科學、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。
教學反思以探究和解決教學問題為出發點，以追求教學實踐的合理性為目標，以實現教師自身發展貫穿全過程，是「教學相長」的完美統一。在教學反思的實踐中，教師可以藉助行動研究的方法,把自己的教學實踐與學生的反饋信息結合在一起作為一個認識對象進行分析，探討與解決教學設計、教學過程中出現的問題，不斷提升教學實踐的可行性、合理性，促進教學效果、教學效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進教師專業化，鍛鍊教師自我發展和自身素質的提升。所以提高教師的教學反思能力，能夠提高教師對教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，促進學生的學習。
我在英語教學中，經常從以下方面入手進行反思：
一是反思教學設計。為避免自己過分地依賴已有的教學經驗，或照搬現成的教案，在授課前的備課階段，我經常結合現在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺「照本宣科」的教學是教師的「一廂情願」，學生不會有太多的興趣。
例如，在教學JEFC Book2 Ｕnit4 Lesson14時，我曾經參考教參，照搬了一個教案。通過創設情景由詢問「圖上有什麼」開始，由淺入深，以舊帶新，引出農場，農場中有的東西，尤其複習了動物名稱；通過聽各種動物的叫聲，複習鞏固動物名稱；通過表格形式從比較城市和鄉村到比較中國的農場與美國的農場，發揮了學生的想像力，最後為比較級和最高級的操練活動。老實說，兩部分內容學習下來，學生的反映還不錯。但通過反思，我覺得學生所有的活動都是在根據教師的要求找答案，學生一直在被老師拖著走。學生的主動性還沒有得到進一步發揮，而且兩部分內容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學生感興趣的語言內容。我就試著對這一教學設計重新策劃，重點就是如何用活教材？首先我調整了一、二部分內容的順序，在複習的基礎上，直接用圖片引出city、country這兩個詞，然後，根據第二部分進行比較等級的操練，話題引入country,引出更多關於country的特點，如物產、季節、色彩等，然後講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個主題On the farm，而且學生興趣濃厚，自己主動用書本上的新語句幫忙組織對話，這樣的效果與前一設計的效果又有了很大的不同。
所以備課時對過去的經驗進行反思，結合新的教學理念，看學生現在的實際情況、現有的教學條件、教具。在設計教案時，我常常要羅列反思的項目：如需要給學生講解的關鍵概念到位了嗎？教學重點、難點的確定是否準確？學生已有哪些生活經驗和知識儲備？教學內容的深度、廣度對學生是否適度？呈現方式是否符合學生的心理特點，學生能接受嗎？學生在接受新知識時會出現哪些情況？哪些因素會影響課的效果？哪些學生需要特別關注？……教學前的反思能給自己的課堂教學作好鋪墊。
二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料情況發生，這時教師要進行及時的反思：根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當的調整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據學生的反饋信息，抓住有利於教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調整。
篇八：英語教學反思周記
我現在從事著英語教學的工作，作為一個英語老師，經常會遇到很多人問及怎麼學好英語之類的問題。以下是我學習英語的經歷和一些心得總結，希望對朋友們有所啟發。
二零零六年中專機電專業畢業，中專讀的機電一化專業沒有開設英語科，初中的英語就更不值一提了，每次上英語老師在上面講課我就在下面打瞌睡，從來就沒認真上過一節英語課。從零六年到零八年一直在工廠里當一名工人，工作決不會用上英語的。僅懂得Apple,banana等幾個簡單的英文單詞仿佛這輩子跟英語不會沾上半點關係。
直到零八年有一天，無意中在電腦里看到一個《瘋狂英語365句》的錄音，一句很有磁性很有說服力的聲音"熱烈祝賀北京2008申奧成功，克李茲瘋狂英語特別推出《瘋狂英語365句》有著名的播音員Jim和李陽錄音，只要老老實實認認真真一天一個句子，每個句子讀到一百遍將其脫口而出，一年之後就能說一口流利的英語。"從此我就有了一個夢想：一定要說一口流利的英語。那時我真的就按照錄音上說的去做了，一天一句認真模仿，08年到09年一年內就真的將《瘋狂英語365句》徹底脫口而出了。大家猜猜看，是不是熟讀這365句就能說一口流利的英語呢？可以明確地告訴大家，事情絕對沒那麼簡單的，錄音這麼說也無非是給大家樹立信心，不過也的確為以後學習英語打下了一點點基礎。
零八年聽人家說搞養殖賺錢，我就跑去了****一個養豬場養了一年的豬。我負責喂養的是一百多頭豬，每天就將365句讀給豬們聽，當時在豬場裡認真學習英語的瘋狂還傳為佳話呢，自己這段在養豬場的經歷很少向人提起過。時間轉眼間到了零九年，這年的英語水平怎樣呢？聽，CNN廣播90%都聽不懂；說，只跟豬說過英語所以英語講得怎樣真的不清楚；讀，英文報紙95%以上都是陌生詞；寫，從來就沒寫過英語。學習一年了就這種情況如何向自己交待呢？決定找李陽算帳去。
但是對於說一口流利英語的願望還是有增無減，那時便做了一個重要的決定：用辛苦一年喂養豬攢下的八千元報了李陽在**親授的封閉式十天的強化集訓營。因為看了很多李陽老師的演講視頻，他都被化神化了一樣覺得參加了他的班就一定能學業好英語了。當時做這樣的決定家裡人很不理解，的確，對於窮人家孩子的我這樣的舉動無疑是瘋狂的。但我認為對於學好英語這個夢想，做出一個決定是非常重要的一步，還有就是培養出興趣堅持地做也同樣重要。
集訓營時間是零九年的八月份，在去集訓營之前在網上結識了也同是去集訓的陳先鋒，所以兩人約好提前一周到**備戰。我們住在**三元里，附近有黃花崗烈士墓公園，記憶猶新的是我們一起去公園跑步大喊英語，引來眾人異樣的眼光，可以說那時候開始就有點瘋狂了。晚上我們就去花園酒店、白雲賓館等地方找老外搭訕練英語。還記得第一次和外國人說英語的場景是這樣，剛到花園酒店就有一個高大的黑人從裡面走出來，我們判斷這傢伙應該會說英語，經過一輪推讓還是我上。人生第一次和外國人說英語即將上演，因為當時是晚上七八點鐘，所以我鼓足勇氣上去一句"Goodmorning",字正腔圓地，搞得這老外只覺得好笑。這就是第一次和外國人說英語了。
****8月份的天氣非常熱，第29屆瘋狂英語強化營正式開始。這個集訓營的特色：軍事化管理，不過關就不能吃飯，從基礎抓起重視發音，傳授學習方法。說真的參加完集訓營後英語水平不會有多大提高，畢竟時間太短了，英語一定要長時間積累的。但參加一次這樣的集訓還是值得的，開了眼界，感受過英語的瘋狂，近距離見了李陽老師。當然最重要的是認識了BL2國際領袖6班老師和同學們。雖然三年過去了，而且那時僅一起學習十天的時間，但是很多臉孔名字依然清晰：軍官班主任劉國華、美女英語主講師孫士婷、英語學得非常極端的陳燕端副講師、助教黃妍與田繼超、班長劉明鋒、來自**的樓根偉。還記得當時班上有個同學家里突然有困難樓根偉帶頭捐了一千元；李忠經常給班上出些主意令氣氛很活躍；覃海格、小樣（呵呵他真名張小祥）代表班去參加純英語演講比賽；李勇在**做司機時住在同一個宿舍而且就是隔壁床；最近還有聯繫的馬廷季在中山做了外貿，梁新義經常和他切蹉英語的；記得葉偉提過他是做醫生的；陳振山說著一口濃重口音的英語，他是個中學英語老師；楊明橋相信童孩們都記得他，到他演講的時候他就異常的緊張，雙手顫抖得不知放哪，大家一起來幫助他克服困難為他打氣；田虎與我是同一宿舍的當時他是個大學生；小巧玲瓏的**潤存是班上的活寶；羅銀鳳能說一口很好的西班牙語；陳星來自黑龍江，可能是氣候不適應總是通紅的臉頰；賀久艷結束集訓後就進了瘋狂英語；班上還有個唯一的女警官名字想不起了（哪位同學想起的留言告知一下謝謝），全班30多個同學一起學習英語的十天經歷還歷歷在目。
瘋狂英語集訓營之後，自己的英語水平還是沒有什麼多大的提高，因為畢竟是短短的十天時間，想有很大的飛躍是不可能的事。所以也告誡大家千萬不要相信什麼速成英語，什麼一個月零基礎能學到流利英語程度之類的話。錢也花了，家裡人也常問我英語學得怎麼樣了？但自己的英語水平自己最清楚，差到對誰都沒辦法交待。
集訓營之後對之前養豬的工作已經沒心再做下去了，結束後就來了****，因為哥在這邊所以兩人有個照應。參加瘋狂英語的確學到了一些學習的理念。當時手上還剩下一兩千元的積蓄，剛好得知**方通英語有個外教英語班就毫不猶豫報了。還記得這個外教來自加拿大叫Andrew.學習的是朗文出版社出版的日常英語口語。記得有一次在和Andrew談運動的時候背誦了新概念第三冊里的第42課給他聽，就連老外也吃了一驚，那一課講的是溶洞探。那次就嘗到了背誦的甜頭，後來英語背誦發揮了不少作用。很快兩三個多月的培訓就結束了。
沒有經濟來源脫產地學習英語是不長久的，當然如果家裡條件好可以抽多點時間學習最好不過，我就有個朋友花了五萬元報了個一年英語包會班，還聽朋友說報些純老外英語封閉班一兩個月就要一兩萬元。
轉眼間到了二零一零年，我找了一份銷售的工作繼續一邊工作一邊學習，這一年迎來了英語學習豐收的第一年。那時候最喜歡做的事就是上網看英語專家們的講座，看勵志的書籍，看那些前輩們的成功故事。
許國璋中國英語學習排名第一，英語泰斗級人物為國家而學習；李陽帶領成千上萬人大喊英語喊出一條成功之路；鍾道隆四五十歲才學習英語後勁十足，通過聽寫英語取得巨大的成就；俞敏洪學英語教英語開創新東方學校，後來美國紐交所上市隨之成為億萬富豪；賴世雄台灣英語教學名師；薄冰英語，英語語法方面找他沒錯；江博用激情上演英語；強浩新概念英語第三冊背了一百多次；**外國人傻瓜式英語；曲剛英語音標另有辦法；郝彬年輕有為英語學習界耀眼的新星。還有很多很多英語學習明星就不列舉了，成千上萬的英語學習成功的例子每一個都激勵著我們，建議大家去百度搜索他們的名字，聽他們的講座，學習他們的方法，學習英語就會少走很多彎路……
說到英語的重要性我想說兩個人。李克強，大家都知道的國家副總理，在他大學期間就曾翻譯過經濟學方面的英語字典，可見英語水平之高。習書記前幾天在美國做訪問，其實他早在27年前還是地方官員的時候就曾去美國做研究了，沒點英語水平到美國怎麼做研究嘛。所以對英語感興趣的朋友要下定決心學習好英語。
那些名師的故事和學習方法給我很大的啟發，而且他們很多方法我都按照他們說的去做了。甚至其中有一條是新概念三背誦一百遍學好英語這條我也試了，但未能成功只背到前20課，覺得這方法真不是一般人能做到的，太枯燥乏味了，特別是一人單調地重複沒成就感可言。如果大家有興趣也可以找些夥伴一起來試一下這條，在實踐這些方法的同時要保持獨立思考意識。他們說學英語要看英文電影、電視，我就持續了幾個月一天一部英文電影看。老師說聽力要每天聽兩個鍾英語，不管聽不聽得懂，只要持續一段時間即可見效，自己也做到了，直到現在已經養成習慣還很喜歡聽BBC廣播。
一零年堅持了一年每個星期都有參加英語角，所以英語口語有了明顯的提高。期間參加過的英語角有華發英語角、Sam家的英語角、TPR英語角、翠微英語角、**night英語角、洪都大廈英語角、平和英語肯得基英語角、John家的英語角、日升學校英語角、基督教會英語角。基本上**有英語的地方都去，直到現在上述說的很多英語角都還在，大家可以去找找看。參加英語也得有技巧，就是要霸占住老外多講，去之前做些小準備，例如背誦點英語段子賣弄給那些英語水平比你好的人聽。這一年還參加了Toastmaster英文國際演講俱樂部，還在那做了七個演講。英語聽說讀寫都有所提高了。
去年是自己本命年，人家說本命年很多事情會不順，個人來說是不相信這些的。但實際上的確是發生了很多事以致這年英語學習的腳步放慢了很多。去年十月份通過成人高考考到廣東省石油化工學院，選的是商務英語專業。現在自己在**市日升職業培訓學校當了一名英語老師，真的很感激余校長和豆校長他們給了我這樣的機會。在此順便給學校做個廣告，日升學校座落於**吉大巴士站旁新天地大廈三樓，培訓的項目有：會計證、助理會計師、會計實操、電腦辦公、平面設計、成人高考、粵語、英語等，成才熱線：
前段時間參加的英語角，說到英語學習外國朋友竟然說"Martinisanexpertaboutthat"（說我是專家），我當然不敢當。我覺得英語學習還有很長的路要走，學習都是永無止境的。得到人家的認同固然開心，但同時要認識到自己的不足之處，不斷地完善自己。自己一定要認真學習，做個對社會有用的人。待續。
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