「逝者如斯夫，不舍晝夜」，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時光。這本《給年輕班主任的建議》看了一遍沒什麼太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動而富有啟發性。如今真的當了班主任，重溫這本書，才發現自己要學的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，並進行了思考和總結。
錯誤1：總是牽怒到整個班級
早上走進教室，看見班裡很髒，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，於是大吼一聲：「看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛生，你們班就這麼懶，這樣的學習環境你們喜歡嗎？」
這就是發生在我身上的場景，當時的我意識不到這有什麼錯誤，在我眼裡，同學們就應該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的衛生。但這樣對全班同學發火，等於把個別問題全面化。對於真正犯錯誤的同學，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結。
好在我及時改正了錯誤，重新修訂了衛生職務表，把每一項工作落實到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛生出了問題，也能查出來是哪個環節出錯，找到責任人。令我欣慰的事，學生們做衛生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務還願意主動去幫助別人，這在以前都是很少發生的事情。
總結1：班主任在批評學生的時候，不要一竿子打死一船人，必須有針對性，利用羅森塔爾效應，多給學生一些鼓勵性的心理暗示，讓他們從心底認為自己是好學生，自己的班集體最團結，從而向更好的方向發展。
錯誤2：繼續講課的班會課
我們班底子比較差，我心裡總覺得一個語文老師當班主任的班級，如果語文還考不好多沒面子，所以有空閒時間就抓學習，慢慢我發現，這樣做的後果是，學習效率非常低。
周一是一周的開始，學生的學習狀態也許還沒有調整到最好，我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點吧。有時是一次趣味閒聊，讓我們彼此加深理解；有時是一次才藝展示，讓孩子們展現出不一樣的自己；有時是一次班級討論，讓孩子們迸發出思維的火花；有時是一次時事點評，孩子雖小，也要家事國事事事關心才好。
我突然覺得，周一的班會課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評比，於是本周一進行總結，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結2：周一的班會課是只屬於班主任的時間，別讓枯燥的練習占據了老師的陣地，更別讓嚴肅的批評影響了孩子的心情。就如同書里所說，「班會課，應該成為你和學生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導、傳達布置的小喇叭……」。
錯誤3：誰聲音大，就該聽誰的
上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時候，我們班就是這個狀況，我喊過，但我只有1個人，他們43個人，聲音被淹沒了不說，也沒什麼人聽話，「悲哀啊」，我心裡默默的想。
聽過這樣一句話「生氣，是證明現在的智慧無法解決你面臨的問題」。面對混亂的紀律，我們年輕的班主任總是會忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學生看出來你生氣了，反而會跟你對著干，解決問題，更需要智慧，不是誰能喊就聽誰的。
總結3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異於火上澆油，這只會讓學生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什麼事情都會有妥善的處理方法。
當了班主任已經半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個簡單的工作，我心裡默認這不是所有人都能勝任的，於是更加要求自己進步。其實一個年輕的班主任在工作的時候會遇到很多問題，學習是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能藉助這些好的經驗，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
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