九年級美術上冊《魅力永恆的建築》第2課時教案
總課時 第 13 課時
年 月 日
課 題
第6課 魅力永恆的建築
共 2 課時 第 2 課時
教 學
目 標
知識與能力目標：通過本節課的學習，使學生了解建築和中國古建築的特點和理解地域因素對建築的影響。
方法與過程目標：培養學生觀察、分析、綜合的能力，培養學生的合作意識和探究能力。
情感與態度目標：培養學生對祖國優秀建築藝術的熱愛和學習興趣，以及對民族建築、家鄉建築文化的認同感，理解建築、環境、人之間的關係，增強民族自豪感和熱愛家鄉的美好情操。
教學重
難 點
掌握主要建築類型和建築特點，理解地域因素對建築的影響。
地域的文化因素對民居建築的影響。
教法學法
自主、合作、探究
教師教學活動及學生學習活動設計
一、導入
1、除了傣家竹樓和黃土高原的窯洞，我們我們祖國還有很多富有地域特色的民居建築群被列入《世界遺產名錄》。
觀察圖片，土樓所處地形怎樣？
2、看圖片，客家土樓美不美，美在哪裡？（崇高挺拔造型美，畫天為圓的構景美，黃牆與藍天的色彩對比美等）
二、新授
1、建築與歷史人文
《布達拉宮》最初是松贊干布為迎娶文成公主興建的，17世紀重建後，成為歷代達賴喇嘛的冬宮，成為x藏政教合一的中心。《五台山南禪寺》唐代木建結構的典型，形體穩健，莊重大方。斗拱較大建築的柱與屋頂之間過渡的部分。
歸納：建築藝術大多是同一時代同一地區的人集體智慧的結晶，它不僅直接展現了當時的科技和工藝水平，還折射出當時社會的政治體制、美學標準，乃至人們的世界觀和宗教觀。
2、西方古代建築材料多為石料，在外型上主要講求圓滑，通過刻畫線條來體現建築物的莊重，利用拱來拓展內部空間。
《羅馬競技場》以圓為主的特點，充分體現了人對英雄的崇拜。《泰姬陵》是印度文化融合不同傳統因素的體現。 《米蘭大教堂》精神象徵。
3、《中國國家體育場》沒有多餘的處理，只是坦率的把結構暴露在外，自然形成了建築的外觀，其形態如同一個孕育生命的巨大鳥巢，寄託著對未來的希望。
4、《伊甸花園》建築與資源保護的關係。
5、《方舟》靈感來源於大自然，造型上模仿昆蟲的眼睛。
歸納：建築打破了傳統建築在材料、技術、理念上的諸多限制，並從仿生、智能、生態、環保等方面出發，風格流派推陳出新，視覺奇特、功能各異。
三、學習活動
參觀老建築，或者查閱建築資料，觀察其建築結構和室內陳設，寫一篇200-300字的調查報告。
四、評價總結
總課時 第 13 課時
年 月 日
課 題
第6課 魅力永恆的建築
共 2 課時 第 2 課時
教 學
目 標
知識與能力目標：通過本節課的學習，使學生了解建築和中國古建築的特點和理解地域因素對建築的影響。
方法與過程目標：培養學生觀察、分析、綜合的能力，培養學生的合作意識和探究能力。
情感與態度目標：培養學生對祖國優秀建築藝術的熱愛和學習興趣，以及對民族建築、家鄉建築文化的認同感，理解建築、環境、人之間的關係，增強民族自豪感和熱愛家鄉的美好情操。
教學重
難 點
掌握主要建築類型和建築特點，理解地域因素對建築的影響。
地域的文化因素對民居建築的影響。
教法學法
自主、合作、探究
教師教學活動及學生學習活動設計
一、導入
1、除了傣家竹樓和黃土高原的窯洞，我們我們祖國還有很多富有地域特色的民居建築群被列入《世界遺產名錄》。
觀察圖片，土樓所處地形怎樣？
2、看圖片，客家土樓美不美，美在哪裡？（崇高挺拔造型美，畫天為圓的構景美，黃牆與藍天的色彩對比美等）
二、新授
1、建築與歷史人文
《布達拉宮》最初是松贊干布為迎娶文成公主興建的，17世紀重建後，成為歷代達賴喇嘛的冬宮，成為x藏政教合一的中心。《五台山南禪寺》唐代木建結構的典型，形體穩健，莊重大方。斗拱較大建築的柱與屋頂之間過渡的部分。
歸納：建築藝術大多是同一時代同一地區的人集體智慧的結晶，它不僅直接展現了當時的科技和工藝水平，還折射出當時社會的政治體制、美學標準，乃至人們的世界觀和宗教觀。
2、西方古代建築材料多為石料，在外型上主要講求圓滑，通過刻畫線條來體現建築物的莊重，利用拱來拓展內部空間。
《羅馬競技場》以圓為主的特點，充分體現了人對英雄的崇拜。《泰姬陵》是印度文化融合不同傳統因素的體現。 《米蘭大教堂》精神象徵。
3、《中國國家體育場》沒有多餘的處理，只是坦率的把結構暴露在外，自然形成了建築的外觀，其形態如同一個孕育生命的巨大鳥巢，寄託著對未來的希望。
4、《伊甸花園》建築與資源保護的關係。
5、《方舟》靈感來源於大自然，造型上模仿昆蟲的眼睛。
歸納：建築打破了傳統建築在材料、技術、理念上的諸多限制，並從仿生、智能、生態、環保等方面出發，風格流派推陳出新，視覺奇特、功能各異。
三、學習活動
參觀老建築，或者查閱建築資料，觀察其建築結構和室內陳設，寫一篇200-300字的調查報告。
四、評價總結
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