活動目標：1、了解小雞的外形特徵，嘗試用圓形、短線大膽添畫小雞。2、能大膽地進行想像不同形態的小雞。3、在活動中體驗繪畫的樂趣，喜歡畫畫。活動準備：小雞圖片、圖畫紙、水彩筆。活動過程：1、小雞謎語導入。師：、今天老師給你們帶來了一位小客人，請小朋友們聽一聽老師的謎語，猜一猜它是誰？「圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細細的腳，渾身上下毛茸茸，愛吃小米和小蟲。」師：有誰猜出來了嗎？它是誰啊？小朋友們真聰明，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧！（出示小雞圖片）2、共同討論小雞的特徵。（邊畫邊討論）師：1）小雞的身體是什麼形狀的？像一個什麼樣子呢？（圓形的，橢圓的，像雞蛋一樣）2）接下去我們來畫畫小雞的腦袋怎麼樣？咦，小雞的腦袋是什麼樣子的啊？（圓圓的）你覺得這隻小雞可能在幹什麼呢？如果它在吃小米/看天空/往旁邊看，那它的腦袋要畫在哪邊呢？（各個方向都可以）那它吃蟲子的時候嘴巴朝哪裡呢？眼睛看哪裡呢？3）現在小雞還缺了什麼呀？對啦，是細細的腳！讓我們一起來為它添上可愛的腳！3、出示各種不同形態的小雞圖片。師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成的，其實一個圓形寶寶也能變成一隻可愛的小雞！小雞畫完以後，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白雲、草地、小花、太陽、蟲兒都。4、幼兒作畫。師：下面我要來請小朋友們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這裡的都不一樣。 水彩筆是一個桌子的小朋友一起用，不可以爭搶，如果用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重複畫很多次，因為紙會畫破的。5、作品展示。師：請畫好的小朋友拿著自己的畫，坐到紅點點上。師：請你來說一說，你畫了什麼？二、教學過程記錄：1、小雞謎語導入。師：、今天老師給你們帶來了一位小客人，請小朋友們聽一聽老師的謎語，猜一猜它是誰？「圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細細的腳，渾身上下毛茸茸，愛吃小米和小蟲。」幼：啊！是小雞！（謎語還沒說完就猜出來了）師：真聰明，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧！（出示小雞圖片）幼：你好！幼：小雞！你好！師：小雞也很開心，能見到你們！今天呀，小雞要來和我們一起畫畫呢！2、共同討論小雞的特徵。（邊畫邊討論）師：小雞的身體是什麼形狀的？像一個什麼樣子呢？幼：毛絨絨的！師：恩，小雞的身體上有羽毛，所以毛茸茸的！小雞的身體像一個什麼形狀呢？幼：黃色的！師：小雞有黃色的羽毛，那小雞的身體是不是像雞蛋一樣，圓形的，橢圓的。幼：恩對！師：好的，那我們先在這張紙上畫一個圓，接下去我們來畫小雞的什麼？幼：腦袋！師：小雞的腦袋又是什麼形狀的啊？幼：圓圓的師：恩！真棒！那你覺得這隻小雞可能在幹什麼呢？幼：在吃蟲子師：那它吃蟲子的時候，它的腦袋要畫在哪邊呢？幼：下邊，左邊師：那它吃蟲子的時候，嘴巴朝哪裡呢？眼睛看哪裡呢？幼：嘴巴向下，眼睛向下師：如果它看天空，那它的腦袋要畫在哪邊呢？嘴巴朝哪裡呢？眼睛看哪裡呢？幼：上面！師：所以小雞的頭可以朝向很多方向，哪個方向都可以！師：現在小雞還缺了什麼呀？幼：腳！師：對啦，是細細的腳！讓我們一起來為它添上可愛的腳！3、出示各種不同形態的小雞圖片。師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成的，其實一個圓形寶寶也能變成一隻可愛的小雞！小雞畫完以後，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白雲、草地、小花、太陽、蟲兒都。4、幼兒作畫。師：下面我要來請小朋友們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這裡的都不一樣。 水彩筆是一個桌子的小朋友一起用，不可以爭搶，如果用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重複畫很多次，因為紙會畫破的。（幼兒畫畫的時候，在旁邊注意觀察與引導）師：你怎麼不畫呢？幼：我不會畫師：那老師跟你一起畫，小雞有圓圓的腦袋……師：你畫的是什麼呀？幼：下雨了，小雞淋濕了！師：真棒！那等會兒畫完了，請你和小朋友說說你的畫好嗎？幼：好！5、作品展示。師：請畫好的小朋友拿著自己的畫，坐到紅點點上。師：請你來說一說，你畫了什麼？幼：我畫的一隻小雞，三隻小雞，在吃蟲子。三、活動反思：從活動的整體來說，作為一節常規的美術活動，基本流程與目標方向是一致的、符合小班幼兒的年齡特點，以可愛的小雞為題材，讓小班幼兒初步感受小雞的特徵，在美術表現上主要是運用短線條與圓。 活動導入通過謎語和小雞的圖片，能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。在共同討論小雞的特徵時，我先畫了兩個圓，在讓幼兒根據自己說的情境（小雞在幹什麼？頭會朝哪邊？嘴巴呢？），請個別幼兒上來添畫嘴巴、腳和眼睛，降低困難，同時請上來的幼兒畫畫能力較強，能給其他幼兒一個好的示範與榜樣，產生積極的作用。最後通過循環播放不同類型的小雞，可以讓幼兒能在想不出來時有一個可選擇的提示。目標達成方面，幼兒基本上能用自己的方式變現出不同的小雞，不過因為小班幼兒畫圓的前期經驗不多，可以在晨間或者活動開始前幾天，讓幼兒在區域活動、日常活動或者其他領域活動時積累畫圓、感受圓的經驗。這樣會使這節美術課不僅有物質準備，還有充足的經驗準備，更加能給與幼兒更多的活動體驗，使這節活動能取得更好的效果，讓幼兒獲益更多。 在幼兒自主作畫的階段，我的引導還不夠。有個別幼兒會用水彩筆在紙上亂塗亂畫，或者是說自己不會畫、空著紙張，這時候我發現了卻沒有進行更多的有效的引導，其實可以跟幼兒一起畫，多關注這些對畫畫活動不主動的幼兒，去積極的引導，為以後幼兒對美術活動增加興趣做努力，讓幼兒能有良好的情緒體驗與愉悅的感受。 在最後作品展示的環節，我是等所有幼兒畫完，拿著畫、坐到位置上時才開始，這樣就造成了許多已經畫好的幼兒的等待現象，可以讓畫好的幼兒把自己的畫拿到黑板上貼上去，然後可以跟身邊的夥伴說說自己畫了什麼，互相分享自己的畫，這樣不僅有效的合理安排了時間，還可以讓更多的幼兒說說自己的畫，並且增加了同伴之間的互動與社會體驗，增加了交流的興趣與快樂。
收藏