【教學目標】
1、學會「紋、追、琴、蛙、捧、野」6個字，會認「景、微、旋、播、啄、敲、假」7個字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。
【教學重難點】
指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。
【教學過程】
一、創造情境，激趣激情
1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅遊，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，常常讓我心曠神怡。你有過旅遊的經歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。
2、學生暢談旅遊中的風景。
3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!
4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什麼聲音。
5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這麼美的風景，聽到這麼動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節課我們就來讀這首詩。
6、齊讀課題：17 湖
7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，藉助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們讀得這麼帶勁，連湖裡得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀准了，不准就幫幫他。
2、學生練讀生字，同桌合作學習。
3、小魚兒準備考考同學們了。指名讀生字。
4、抽讀田字格生字，開火車讀。
5、抽讀雙橫線生字。
6、老師要加大難度了(貼小黑板)如果這些詞語也難不住你，說明你是個特別認真讀書得孩子。趕緊練習，一會請小老師來教讀。
7、學生自由練讀。
8、檢測小老師，然後教讀。
9、生字和新詞咱們都都會了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會讀得更流利。
10 老師真想聽聽你們讀得怎麼樣，這首詩有四句話，我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學有個非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準不准，詞語連不連貫，句子流不流利，待會還要請你來評一評。
11 指名分句讀詩，學生逐一評價，指導讀通讀順。
12 聽了同學們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。
13 師配樂范讀。請同學們眼到、耳到、心到，認真地聆聽，用心地想一想，然後再來分享你的感受。
14 老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心裡想像畫面，這樣能有意想不到的效果。
15 課文讀了這麼多遍，我們來分享一下感受。
16 學生暢談初讀課文的整體感受。
三、朗讀感悟，體會情感(學習1、2句)
1、請同學們用老師的方法來讀1、2句話，一邊讀，一邊想。
2、分享一下你讀了這兩句話的感受。(強調「最美」在作者金波的眼裡，這裡的風景是最美的，它美在哪裡?)
3、你在讀的時候仿佛看到了什麼樣的畫面呢?
4、學生交流看到的畫面，隨即出示相應的句子，交流品讀。
a 出示句子「林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。」
1 林中的這池湖水了圓了，誰來讀這行「林中有一池圓圓的湖水」。
評價：「讓湖水再圓一點。」
「多麼圓的湖水呀!」
2 圓圓的湖水亮不亮?像什麼?
3 指名讀「它亮得像面鏡子」
4 你站在像鏡子一樣的湖邊會做什麼?說什麼?
5 湖水像鏡子一樣亮，誰來讀?評價：「亮得耀眼一點。」
6 湖水像鏡子一樣閃閃發光，請你來讀。評價：「得發光啊!」
7 水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價：「們的影子都倒映在這湖水裡了。」
8 不僅是我們的影子倒映在這湖水裡，湖邊鬱鬱蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水裡，湖水變成了什麼顏色?在作者金波的眼裡它綠得像什麼?
9 你見過翡翠嗎?
10 誰來讀這一行?「它綠得像塊翡翠」評價「多綠的水呀!」
11 這兩行讀起來美嗎?作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。
12 這麼亮，這麼綠的湖水，想欣賞嗎?(課間出示湖面圖片)
13 指名讀然後齊讀「它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。」
b當微風吹過湖面，你又仿佛看到了什麼呢?出示句子「微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉。」
1「追」這個詞我覺得用得很奇怪，你體會到了什麼?
是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀?「紋一圈追著一圈」
2「紋一圈追著一圈」好像什麼?(大唱片)
3 大唱片是什麼樣子的呢?
4 師介紹：(點擊圖片)這是一台留聲機，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當你搖動手柄的時候，大唱片就開始轉動，從喇叭里飄出美妙的音樂。
5 在金波眼裡，當微風吹過的時候，湖水就變成了(大唱片)，在林中草地上(旋轉)。誰來讀這一句?
評價「我仿佛聽到了一段美妙的音樂。」「如果音樂在優美一點就更好了。」
6 點擊(動畫水波紋)老師領讀「微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉。」
7 讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價「男生的朗讀讓這美麗的風景充滿了生機。」「女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗。」
8 作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說(「里的風景最美」)
9 同學們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風景。(師領背)
四、識記生字，指導書寫
1、認讀生字「紋、追」。
2、說說自己有什麼辦法記住這兩個字。
3、范寫「追」字。
4、學生練習書寫。
五、教師小結
圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動聽的歌兒，這麼美的地方，引來了無數的小動物，你們像和可愛的小動物交朋友嗎?別著急，下節課呀，我們就一起走進小動物們在湖邊的幸福生活。
1、學會「紋、追、琴、蛙、捧、野」6個字，會認「景、微、旋、播、啄、敲、假」7個字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。
【教學重難點】
指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。
【教學過程】
一、創造情境，激趣激情
1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅遊，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，常常讓我心曠神怡。你有過旅遊的經歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。
2、學生暢談旅遊中的風景。
3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!
4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什麼聲音。
5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這麼美的風景，聽到這麼動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節課我們就來讀這首詩。
6、齊讀課題：17 湖
7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，藉助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們讀得這麼帶勁，連湖裡得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀准了，不准就幫幫他。
2、學生練讀生字，同桌合作學習。
3、小魚兒準備考考同學們了。指名讀生字。
4、抽讀田字格生字，開火車讀。
5、抽讀雙橫線生字。
6、老師要加大難度了(貼小黑板)如果這些詞語也難不住你，說明你是個特別認真讀書得孩子。趕緊練習，一會請小老師來教讀。
7、學生自由練讀。
8、檢測小老師，然後教讀。
9、生字和新詞咱們都都會了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會讀得更流利。
10 老師真想聽聽你們讀得怎麼樣，這首詩有四句話，我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學有個非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準不准，詞語連不連貫，句子流不流利，待會還要請你來評一評。
11 指名分句讀詩，學生逐一評價，指導讀通讀順。
12 聽了同學們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。
13 師配樂范讀。請同學們眼到、耳到、心到，認真地聆聽，用心地想一想，然後再來分享你的感受。
14 老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心裡想像畫面，這樣能有意想不到的效果。
15 課文讀了這麼多遍，我們來分享一下感受。
16 學生暢談初讀課文的整體感受。
三、朗讀感悟，體會情感(學習1、2句)
1、請同學們用老師的方法來讀1、2句話，一邊讀，一邊想。
2、分享一下你讀了這兩句話的感受。(強調「最美」在作者金波的眼裡，這裡的風景是最美的，它美在哪裡?)
3、你在讀的時候仿佛看到了什麼樣的畫面呢?
4、學生交流看到的畫面，隨即出示相應的句子，交流品讀。
a 出示句子「林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。」
1 林中的這池湖水了圓了，誰來讀這行「林中有一池圓圓的湖水」。
評價：「讓湖水再圓一點。」
「多麼圓的湖水呀!」
2 圓圓的湖水亮不亮?像什麼?
3 指名讀「它亮得像面鏡子」
4 你站在像鏡子一樣的湖邊會做什麼?說什麼?
5 湖水像鏡子一樣亮，誰來讀?評價：「亮得耀眼一點。」
6 湖水像鏡子一樣閃閃發光，請你來讀。評價：「得發光啊!」
7 水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價：「們的影子都倒映在這湖水裡了。」
8 不僅是我們的影子倒映在這湖水裡，湖邊鬱鬱蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水裡，湖水變成了什麼顏色?在作者金波的眼裡它綠得像什麼?
9 你見過翡翠嗎?
10 誰來讀這一行?「它綠得像塊翡翠」評價「多綠的水呀!」
11 這兩行讀起來美嗎?作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。
12 這麼亮，這麼綠的湖水，想欣賞嗎?(課間出示湖面圖片)
13 指名讀然後齊讀「它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。」
b當微風吹過湖面，你又仿佛看到了什麼呢?出示句子「微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉。」
1「追」這個詞我覺得用得很奇怪，你體會到了什麼?
是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀?「紋一圈追著一圈」
2「紋一圈追著一圈」好像什麼?(大唱片)
3 大唱片是什麼樣子的呢?
4 師介紹：(點擊圖片)這是一台留聲機，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當你搖動手柄的時候，大唱片就開始轉動，從喇叭里飄出美妙的音樂。
5 在金波眼裡，當微風吹過的時候，湖水就變成了(大唱片)，在林中草地上(旋轉)。誰來讀這一句?
評價「我仿佛聽到了一段美妙的音樂。」「如果音樂在優美一點就更好了。」
6 點擊(動畫水波紋)老師領讀「微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉。」
7 讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價「男生的朗讀讓這美麗的風景充滿了生機。」「女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗。」
8 作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說(「里的風景最美」)
9 同學們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風景。(師領背)
四、識記生字，指導書寫
1、認讀生字「紋、追」。
2、說說自己有什麼辦法記住這兩個字。
3、范寫「追」字。
4、學生練習書寫。
五、教師小結
圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動聽的歌兒，這麼美的地方，引來了無數的小動物，你們像和可愛的小動物交朋友嗎?別著急，下節課呀，我們就一起走進小動物們在湖邊的幸福生活。
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