二年級口語交際《春天的發現》教學反思

《春天的發現》是二年級下冊第一次口語交際，並且較一年級多了寫話。這節課我的要求孩子們通過看、聽、聞、觸四個方面感受春天，發現春天，感受春天的美麗。課堂上孩子們也如我設想的一樣，通過看發現了春天的植物、動物、事物都發生了變化，尤其喜人的是他們能把自己在日常學習中積累的好詞好句運用其中，讓我驚喜不已；在聽的過程中由於音頻的引入孩子們都能說出那麼一兩種春之聲來，但是局限性太大，除了這兩樣聲音之外他們居然沒有說出更多的聲音來；通過嗅覺聞所收穫的不僅僅是花兒的香味，還有泥土的清香，這都是我意料之外的；觸摸到的春天原來不止在孩子們上課觸到的植物的油光發亮的葉片上，還有他們想到的桃花的笑臉、柳樹的長辮子等等，這些現象都非常可喜。而且課堂上他們都敢於表現自己，把自己的想法都表達出來，小組學習中能充分的說和感受，但是還存在著許多問題。
1、設計之初賈老師提到的內容涉及太多，孩子們估計會因為說的比較多而影響後面的寫，課堂上真實反映了這一點，因為說的太多，個別說的特別精彩讓我不經意之間就讓孩子們多說了，以至於後面的寫沒能進行到就下課了。
2、小組學習有待進一步提高。課堂上還存在著個別孩子在小組學習中沒有起到表率作用，反倒在學習中因為意見的不統一耗時不少，所以小組合作學習的分工需要進一步指導提高。另外還有個別小組因為帶了植物的原因，無意就觸發了其它問題的產生，所以至於應該不應該帶植物也是讓我值得好好斟酌的地方。
3、個別口語表達能力較差的學生不能很好地監控，他們可能會更多的作為一個陪襯，課堂上不能很好有效的監控他們的學習情況，所以今後有必要多提問這些孩子，而非多鼓勵想說的孩子。
總之一節課得失盡有，能在這節課中學到了自己的不足之處我想這就是提高吧，希望今後不斷進步！