摘 要：恰當地運用電教媒體能創設豐富的教學情景，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創設情景，啟迪學生的思維，同時也能更好地激發學生學習語文的興趣，有效地提高課堂效率。本文從運用多媒體電化教學能夠吸引學生，激發學生的學習興趣；運用多媒體電化教學圖文並茂，有利於理解課文；巧用多媒體課件探究，能有效地突破重點難點；巧用多媒體課件展現，能生動進行語言訓練；多媒體教學可以激發學生的情感；運用多媒體提高學生學習的興趣及朗讀能力；運用多媒體培養學生的想像能力；運用多媒體教學要抓住時機實現教學目標等方面闡述了利用多媒體輔助教學起到了巨大的作用。
關鍵詞：多媒體 興趣 語文教學 適當
傳統的語文教學把學生定格在書本里，禁錮在課堂中。新課改革以來，教育教學的各個方面都發生了翻天覆地的變化。教育觀念變了，教學方法變了，學習方式變了。隨著現在科學技術的發展，人類社會已進入了信息時代。多媒體的應用，無疑是教育現代化的一種重要標誌。恰當地運用電教媒體能創設豐富的教學情景，營造濃郁的教學氛圍。特別是在小學語文教學中利用多媒體輔助教學起到了巨大的作用。
一、運用多媒體電化教學能夠吸引學生，激發學生的學習興趣
孔子早就說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這句話一針見血地指出了興趣對於學習的重要性。利用電化教學的趣味性、藝術性等特點，以及靈活多變的教學方式，給學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學生感興趣、產生愛學、樂學的情感，充分調動了學生的學習積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預期的教學和學習效果。
如在教學《兩隻小獅子》一課，儘管文中對小獅子練習捕食的動作作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的。那麼，學生就會感到乏味,不願意學，這樣便無法理解小獅子的勤學苦練。倘若我們利用電教媒體把撕、抓、滾、爬等栩栩如生地展現在學生眼前，情形就大不相同。此時，同學們會感到有趣，從而激發了同學們濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，很直觀地就把兩隻獅子的不同表現出來了。
二、運用多媒體電化教學圖文並茂，有利於理解課文
電教媒體具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優越性。它可以集中學生的注意力，引導學生積極思維，提高學生的思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文並茂，有利於理解課文。例如：《小雨點》一課，為了讓學生明白「飄落」的意思，我特意在教學這段時，讓學生觀看，小雨飄落的片段，這樣學生很容易就理解了這個詞。效果很好。
三、巧用多媒體課件探究，能有效地突破重點難點
學生的認知由於受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些離他們生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的「媒介」，突破學習中的重點難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。多媒體課件具有化靜為動，能將抽象的語言文字變成可感可視之物。藉助多媒體課件探究課文，能有效地架設一些「梯子」，更好更快地突破重點、難點。
例如，《只有一個地球》是一篇說明文，學生在學習過程中對文中提到的「地球又是一個半徑只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟」，及人類給地球生態環境造成嚴重破壞的行為在理解上會遇到一定的困難，光靠課文文字的描述和教師的講解學生很難理解，課上自然提不起興趣。這時教師可在教學中巧妙地運用多媒體課件，把地球在宇宙中的運行情況、地球表面分布情況，以及破壞生態環境的情況等通過視頻播放給學生看，同時配上教師自我設計的解說。此時學生進入學習情境，經過自己仔細觀察、認真思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球為人類所提供的活動範圍是很小的，地球上的資源是極其有限的這一事實，從而明白人類只有好好保護地球的生態環境，有計劃地開採、使用資源，才能更好地生存下去的道理。