摘要：信息技術在小學語文教學中運用，不僅有利於提高教學效率，也有助於提高學生的信息素養和綜合能力。而且能夠提供最理想的教學環境，它必然會對語文教學過程產生深遠的影響，在小學語文教學中越來越顯現出其優勢之所在。 「巧用信息技術，提高課堂效率，減輕學生負擔」勢在必行，我們在教學過程中根據當地具體教學環境、條件、特點，圍繞 「以生為本」這個核心理念，通過充分發揮現代信息技術的最大優勢，創造性地發揮學生個性特長和主體作用，實現農村小學語文教學過程的優化，探索出一條信息技術環境下適合於農村小學語文教學的新路。
關鍵詞：信息技術 主動學習 小學語文教學 提高效率
一、多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境，促進學生主動學習
利用多媒體技術教學，可以使面向學生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情並茂。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等多種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置身於這樣一個和諧的教學情境中，學習興趣得到極大的提高。
二、利用信息技術儲存信息的優勢，培養學生的探究精神
信息技術具備大量儲存信息的優勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，能使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生的面前，並能使資源共享，有助於培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。
三、展示動畫，指導書寫，確保書寫規範
小學生的具體形象思維占主導，我在教學中製作具有動畫效果的識字教學課件，在動畫中分析結構，運筆示範，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，誘發學習興趣，吸引了學生的注意力，化難為易，使學生正確識字書寫。如教學「鳥」字時，，就製作一個寫「鳥」字的動畫，一筆筆寫出來，讓學生認識筆順，留在記憶里的痕跡就深。 信息技術是將多種媒體形式組合的技術，具有各方面的優勢，如能在小學語文課堂教學中把信息技術與常規的教學手段相結合，一定能夠在教與學之間架起科學的橋樑，優化教學過程，提高課堂教學效率，發揮語言教學所不能替代的作用。
四、多媒體語文教學的廣泛性和實用性
多媒體教學具有它的廣泛性和實用性。它可以用於語文教學的各種課型。如識字課、朗讀訓練課、口語交際課、作文指導、複習鞏固等等。這些課堂教學均可採用多媒體進行。且運用得好，就更能達到事半功倍的效果。以作文教學為例，每次遇到寫景的作文，學生幾乎選擇的是「校園一角」「公園一角」這些地方。似乎它們成了孩子們的「必修課」。所寫內容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄像帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節課孩子們在祖國的秀麗山川中遨遊，感受著這些美景，情不自禁地發出讚嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習作中，把心中的讚美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情，課堂氣氛也異常活躍。欣賞中寫景雖比身臨其境去體驗稍遜一籌，但它可以讓學生在短時間內接觸大量習作信息，豐富了學生知識儲備，避免單調重複。也可以在感官上刺激學生，激發寫作興趣。讓學生更多地了解事件萬物的奇妙，培養他們的求知慾和思維多樣性。
多媒體教學還可用於複習鞏固。多媒體不僅僅可以呈現精美的畫面，同樣包括文字。把與課文知識要點相對應的練習題製作到課件中，可以使學生接觸到大容量的習題，起到鞏固學生知識點的作用，其練習效果非常好，是一支粉筆，一塊黑板應付不了的。在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用軟體來判斷學生解答正確與否，並給予必要的表揚鼓勵，這既避免了學生抄題答題的沉重負擔，又能激發學生的興趣，收效良好。
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