通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。一起看看公開課教案語文六年級下冊!歡迎查閱!
公開課教案語文六年級下冊1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解「殲滅、憧憬、千鈞一髮」等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學流程：
一、扣文題，整體感知
1、出示課題「燈光」，本文圍繞燈光講了一件什麼事?
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。
如：豫皖蘇平原、圍殲戰、胸牆、憧憬、黑魆魆、千鈞一髮、璀璨等。
4、尋找燈光：劃出帶有「燈」或「燈光」的句子。
學生勾畫，同桌輪讀。
5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語句，用精鍊的語言說說課文主要講了一件什麼事。
引導學生避免重複，抓住重點：廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什麼特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應的特點。
(設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平台。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經驗。)
二、理文脈，認知文本
1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆?(「多好啊!」)這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離於次要內容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。
2、自讀自悟，認知文本
「多好啊!」出現了 次，第 次是(誰) 在 這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了 ，會想 。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表彙報，其他同學可作補充或提出不同的見解。
引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態。
什麼叫「陷」?怎樣地陷?他仿佛看到了什麼畫面?
(設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利於學生有重點地自讀自悟。對於高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養，傳授學文的方法，利於學生長遠的發展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。)
三、奔中心，聚焦「燈光」
1、學到這，能說說文章為什麼以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的「燈光」，你發現到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮後續部隊前進的道路。)
3、聚焦「燈光」。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的「燈光」
(1)「千鈞一髮」能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯繫文中語句介紹當時的情況。
「燈光」對戰友意味著什麼?(生的希望，戰鬥的勝利……)
(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的後果嗎?這樣做是為了誰?請聯繫上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
「燈光」對郝副營長意味著什麼?(為了全國解放，為了讓後代過上安寧生活而犧牲自己。)
4、再現「燈光」。
(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。
(2)寫：根據剛才的想像，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的「燈光」。
(設計意圖：略讀課文的教學並不是一味地放，對於重點及難點，也應適當地點撥。以「燈光」為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞「千鈞一髮」，了解當時危急的情況，認識「燈光」對戰友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。採用「想」「寫」「讀」三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感薰陶。)
四、拓文路，升華主題
1、最後的告別：戰鬥結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰場，心中涌動著無數的心裡話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?
2、這「燈光」會熄滅嗎?請發表你的看法。(這「燈光」其實象徵著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)
3、在那個戰火紛飛的年代，湧現出無數「燈光」式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?
推薦影片：《長征》《太行山上》……
推薦書籍：《紅岩》《英雄人物的故事》
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。
(設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最後的告別，給學生一個情感的宣洩口。由直觀可感的「燈光」，升華到象徵著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的薰陶。)
公開課教案語文六年級下冊2
教學目標：
1、速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。
2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學重點：抓住幾個「多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭題
生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什麼事?2.「多好啊!」分別是誰在什麼情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什麼?想到了什麼?)
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最後自然段寫的是現在，其餘寫的都是往事。)
2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什麼事?學生自己先想一想，然後同座互相說一說。再抽生說。
三、細讀課文
1.快讀課文，想想「多好啊!」這句話在課文中出現幾次，各是在什麼情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什麼，可能想到什麼。我們可以從中體會到什麼?
2.交流
(「多好啊!」這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，「我」漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚嘆：「多好啊!」說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，「多好啊!」是出自內心的由衷讚美。
第二次是戰鬥打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。「多好啊」是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰鬥的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和「我」交談時說的話，「多好啊」是他對未來幸福生活的憧憬，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。」)
3.在學生理解第二、三次「多好啊」以後，要讓學生再深入往下想，為了「多好啊」的幸福生活，在戰鬥中郝副營長怎麼做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文
1.找找文中寫「燈光」的句子，想想從這些句子中，你體會到什麼?
2.自由交流
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)
3.有感情地朗讀這幾個句子。
五、小結
板書：
燈光
燈光 (多好啊) 幸福生活
火光 (多好啊) 生命換取
公開課教案語文六年級下冊3
一、教學目標
1、讓學生讀准文中的生字詞，並理解它們的意思。
2、引導學生概括文章的主要內容。
3、引導領悟課文寓情於景、寓理於事的表達方法，且加以運用。
4、體會「男孩，別哭」的深刻含義。
二、 重難點
引導領悟課文寓情於事、寓情於景的表達方法，且加以運用。
三、教學方法
引導、點撥、自主學習、小組合作探究
四、 教學準備
課件
五、 教學過程
(一)直接導入。
1、板題，齊讀課題。說說你發現了什麼?
(1)、引導發現課題的命題方法與《同學，請大聲點》相同，都運用了語言命題法。
(2)、引導從課題入手概括文章主要內容。
(二)檢查預習情況。
1、課件出示課前導學： 通過預習課文我能解決下面問題。
(1)、給字注音。
趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔( )彈 ( )得老遠 擔( )著柴禾 困擾( )
(2)、理解詞語。
劫數： _____________________________
趔趄：_____________________________
重若千鈞：________________________
遺棄：______________________________
(3)、 我能用自己的話說說課文寫了一件什麼事。
(4)、 通讀全文後，我發現作者用了大量的筆墨對( )進行了描寫。
2、課前，老師布置了同學們預習了課文，小組長檢查小組成員的預習情況後，發現同學們有什麼疑難嗎?
3、小組長彙報小組成員的預習疑難，老師引導學生釋疑
(三) 自主細讀全文，理解課文內容，品悟文章寫作特色。
1、課件出示課中導學
(1)、自主細讀全文，將文中關於自然環境(山雨)描寫的句子用「 」畫記下來，並想想從中能體會到文中「我」的什麼情感?將自己的理解批註在句子旁。並想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?
(2)、小組交流自主學習情況，交流後，小組長組織小組成員朗讀找到的句子，體會情感。
(3)、小組彙報學習成果。
2、學生自主、合作學習。
3、全班交流(相機出示相關句子)
4、感受父愛，理解「男孩，別哭」的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)
5、小結寫法
(1)環境描寫——烘托心情
(2)運用修辭、描寫人物活動，融情於景
(四)課外練筆
期中考試之後
走出考場，有的同學心情愉快，有的同學懊惱萬分;得知成績，有的同學感到意外、驚喜，有的同學感到傷心、難過??選取一個片段，通過環境烘托，運用恰當修辭，把人物當時的心情描寫出來。
公開課教案語文六年級下冊1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解「殲滅、憧憬、千鈞一髮」等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學流程：
一、扣文題，整體感知
1、出示課題「燈光」，本文圍繞燈光講了一件什麼事?
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。
如：豫皖蘇平原、圍殲戰、胸牆、憧憬、黑魆魆、千鈞一髮、璀璨等。
4、尋找燈光：劃出帶有「燈」或「燈光」的句子。
學生勾畫，同桌輪讀。
5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語句，用精鍊的語言說說課文主要講了一件什麼事。
引導學生避免重複，抓住重點：廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什麼特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應的特點。
(設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平台。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經驗。)
二、理文脈，認知文本
1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆?(「多好啊!」)這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離於次要內容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。
2、自讀自悟，認知文本
「多好啊!」出現了 次，第 次是(誰) 在 這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了 ，會想 。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表彙報，其他同學可作補充或提出不同的見解。
引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態。
什麼叫「陷」?怎樣地陷?他仿佛看到了什麼畫面?
(設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利於學生有重點地自讀自悟。對於高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養，傳授學文的方法，利於學生長遠的發展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。)
三、奔中心，聚焦「燈光」
1、學到這，能說說文章為什麼以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的「燈光」，你發現到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮後續部隊前進的道路。)
3、聚焦「燈光」。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的「燈光」
(1)「千鈞一髮」能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯繫文中語句介紹當時的情況。
「燈光」對戰友意味著什麼?(生的希望，戰鬥的勝利……)
(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的後果嗎?這樣做是為了誰?請聯繫上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
「燈光」對郝副營長意味著什麼?(為了全國解放，為了讓後代過上安寧生活而犧牲自己。)
4、再現「燈光」。
(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。
(2)寫：根據剛才的想像，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的「燈光」。
(設計意圖：略讀課文的教學並不是一味地放，對於重點及難點，也應適當地點撥。以「燈光」為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞「千鈞一髮」，了解當時危急的情況，認識「燈光」對戰友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。採用「想」「寫」「讀」三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感薰陶。)
四、拓文路，升華主題
1、最後的告別：戰鬥結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰場，心中涌動著無數的心裡話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?
2、這「燈光」會熄滅嗎?請發表你的看法。(這「燈光」其實象徵著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)
3、在那個戰火紛飛的年代，湧現出無數「燈光」式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?
推薦影片：《長征》《太行山上》……
推薦書籍：《紅岩》《英雄人物的故事》
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。
(設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最後的告別，給學生一個情感的宣洩口。由直觀可感的「燈光」，升華到象徵著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的薰陶。)
公開課教案語文六年級下冊2
教學目標：
1、速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。
2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學重點：抓住幾個「多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭題
生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什麼事?2.「多好啊!」分別是誰在什麼情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什麼?想到了什麼?)
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最後自然段寫的是現在，其餘寫的都是往事。)
2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什麼事?學生自己先想一想，然後同座互相說一說。再抽生說。
三、細讀課文
1.快讀課文，想想「多好啊!」這句話在課文中出現幾次，各是在什麼情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什麼，可能想到什麼。我們可以從中體會到什麼?
2.交流
(「多好啊!」這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，「我」漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚嘆：「多好啊!」說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，「多好啊!」是出自內心的由衷讚美。
第二次是戰鬥打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。「多好啊」是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰鬥的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和「我」交談時說的話，「多好啊」是他對未來幸福生活的憧憬，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。」)
3.在學生理解第二、三次「多好啊」以後，要讓學生再深入往下想，為了「多好啊」的幸福生活，在戰鬥中郝副營長怎麼做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文
1.找找文中寫「燈光」的句子，想想從這些句子中，你體會到什麼?
2.自由交流
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)
3.有感情地朗讀這幾個句子。
五、小結
板書：
燈光
燈光 (多好啊) 幸福生活
火光 (多好啊) 生命換取
公開課教案語文六年級下冊3
一、教學目標
1、讓學生讀准文中的生字詞，並理解它們的意思。
2、引導學生概括文章的主要內容。
3、引導領悟課文寓情於景、寓理於事的表達方法，且加以運用。
4、體會「男孩，別哭」的深刻含義。
二、 重難點
引導領悟課文寓情於事、寓情於景的表達方法，且加以運用。
三、教學方法
引導、點撥、自主學習、小組合作探究
四、 教學準備
課件
五、 教學過程
(一)直接導入。
1、板題，齊讀課題。說說你發現了什麼?
(1)、引導發現課題的命題方法與《同學，請大聲點》相同，都運用了語言命題法。
(2)、引導從課題入手概括文章主要內容。
(二)檢查預習情況。
1、課件出示課前導學： 通過預習課文我能解決下面問題。
(1)、給字注音。
趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔( )彈 ( )得老遠 擔( )著柴禾 困擾( )
(2)、理解詞語。
劫數： _____________________________
趔趄：_____________________________
重若千鈞：________________________
遺棄：______________________________
(3)、 我能用自己的話說說課文寫了一件什麼事。
(4)、 通讀全文後，我發現作者用了大量的筆墨對( )進行了描寫。
2、課前，老師布置了同學們預習了課文，小組長檢查小組成員的預習情況後，發現同學們有什麼疑難嗎?
3、小組長彙報小組成員的預習疑難，老師引導學生釋疑
(三) 自主細讀全文，理解課文內容，品悟文章寫作特色。
1、課件出示課中導學
(1)、自主細讀全文，將文中關於自然環境(山雨)描寫的句子用「 」畫記下來，並想想從中能體會到文中「我」的什麼情感?將自己的理解批註在句子旁。並想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?
(2)、小組交流自主學習情況，交流後，小組長組織小組成員朗讀找到的句子，體會情感。
(3)、小組彙報學習成果。
2、學生自主、合作學習。
3、全班交流(相機出示相關句子)
4、感受父愛，理解「男孩，別哭」的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)
5、小結寫法
(1)環境描寫——烘托心情
(2)運用修辭、描寫人物活動，融情於景
(四)課外練筆
期中考試之後
走出考場，有的同學心情愉快，有的同學懊惱萬分;得知成績，有的同學感到意外、驚喜，有的同學感到傷心、難過??選取一個片段，通過環境烘托，運用恰當修辭，把人物當時的心情描寫出來。
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