【摘要】本文以會計文化建設為切入點，剖析了會計文化建設在高職會計教學中的重要性和意義，同時列舉了當前會計專業教學中會計文化建設存在的問題，並對此作出了分析，最後結合現狀提出如何在會計教學中融入會計文化建設的主要措施，使高職會計人才培養更好地為社會服務，輸送專業人才。
【關鍵詞】會計文化;會計教學;人才培養
會計文化是歷代會計人員在長期的生產實踐活動中共同創造的一種精神文化，它的本質屬於管理文化的一種。會計文化建設對社會經濟發展具有重要的作用，隨著全球化趨勢的日益加快以及我國社會經濟快速發展的需要，在會計專業教學中融入會計文化，加強高職院校會計文化建設具有重要意義。
一、會計文化建設的內涵與意義
(一)會計文化建設的內涵。會計文化建設有物質層面，也有制度層面，最重要的是精神層面。會計文化與社會經濟活動緊密聯繫，隨著人類社會的發展，會計文化也在不斷進步與發展。總書記在黨的報告中指出:「發揮社會主義核心價值觀對精神文明創建、精神文化產品創作、生產、傳播的引領作用。」因此打造會計文化必須把社會主義核心價值觀融入會計文化建設之中，弘揚正氣、凝心聚力，使它們成為會計工作者的行為規範，提升從業者的素質。
(二)會計文化建設的意義。高職院校是培養會計從業者的重要人才培養基地，是我國「科教興國」戰略高地，將會計文化建設融入到高職會計教學中，發揮會計文化的導向作用，具有重要意義。推進會計文化建設，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加深對會計的認知，使其參加工作後，不受利益驅使，保持初心，不違法亂紀，遵守會計職業操守，成為一名合格的財會人員。因此，對高職會計專業學生進行基於工匠精神的會計文化培養，是提升學生社會競爭力的內在要求。
二、會計專業教學融入會計文化建設的重要性
(一)優化會計文化是企業管理的重要組成部分。企業管理者是會計行為的決策者，但其在作出重要決策時，必然會聽取會計人員的意見，會計人員的文化素養影響著企業的文化與管理。為了提高會計工作者的文化素質，也就有必要在會計教學中滲透企業文化知識與視野，學生畢業參加工作後，能更好地適應企業文化，融入企業，為企業為社會服務，幫助企業提高工作效率，增加企業收益，助力企業領導者做出對企業有利的經營決策。
(二)會計文化學習有助於塑造學生的工匠精神。會計文化是會計教育的基石，只有明確了會計文化建設的方向、內容，才能為高職會計教學指明方向。例如誠信是每一名會計從業者的職業底線，也是會計工匠精神的具體體現之一。為了讓學生成為一名合格的職業者，在最初的會計教學中就要融入會計文化的學習，從人才培養的根源著眼，將誠信、守法、嚴謹、細緻等工匠精神與專業知識的學習有機融合在人才培養過程中，為社會、企業輸送高素質的財會人員隊伍。
三、當前會計專業教學中的會計文化建設現狀
(一)重技能、輕文化。近幾年高職會計人才的培養及時與行業、企業對接，根據社會要求與變化不斷進行調整與改進，不再是單純的理論知識的講授，更加注重會計技能的傳授，如《會計模擬實訓》《金融財會基本技能》《納稅申報與籌劃》等課程，包含了大量的實操與仿真教學，大三還有深入企業的跟崗、頂崗實習，學生在三年高職會計學習中基本掌握了各項工作技能。但是在這些技能教學中，文化建設卻很少被提及，呈現出重技能、輕文化的教學現狀。出現這種現狀的原因之一，就是會計文化建設的短期效益不明顯所造成。高職會計專科畢業生工作開始的幾年，主要是完成專業知識份內的任務，很少涉及會計文化、職業素養等內涵精神。同時學校與學生都在追求就業率，提高學生在求職中的競爭力，注重知識與技能的培養，自然而然也就忽略了會計文化建設與培養，使其處於無足輕重的地位。但是隨著工作年限的增長，欠缺文化素質的畢業生，明顯影響了其職務的上升，對其職業生涯的發展拖後腿。一名有巨大上升潛力的會計人員，除了具備紮實的理論知識與操作技能，強大的溝通能力、領導的統籌能力、嚴謹求實的工匠精神、主動學習的自控力以及樂觀向上的進取精神，才是一名會計人職業發展上升期所持續發展的動力源泉。
(二)缺少會計文化的氛圍。高職會計人才的工匠精神主要體現在職業技能和職業精神方面。然而，目前高職會計教學把更多的課時放在了職業技能方面的培養，職業精神方面的培養很多時候都是流於形式，或者淺嘗輒止。比如會計發展史的學習，只是通過實物、圖片、影像等形式給學生展示古代會計、近代會計、現代會計的演變過程和歷史發展，雖然內容豐富多彩，但缺少與會計專業知識的結合。專業教學與文化教育兩條線，沒有將會計文化的變遷歷程是如何推進會計方法、會計記賬理念的進步體現出來。高職院校的會計文化建設必須服務於會計教學，培養學生深厚的人文素養和文化底蘊，使其具有嚴謹的會計職業道德和規範準則。學生不再是一台記賬機器，而是有理想、有內涵、有潛力的企業經營者得力的決策助手。
四、會計教學融入會計文化建設的主要措施
(一)會計文化與人才培養目標相融合。人才培養目標是人才培養的核心與起點，將會計文化與會計教學相融合，首先就要明確「融入會計文化建設」的會計專業人才培養目標，從而達到文化育人的目的，實現高職人才培養的目標。會計文化是一個廣義的範圍，會計法律是會計文化、會計職業道德，是會計文化、商業文化，也是會計文化的範疇。會計專業培養的是現代會計職業人，將會計文化建設與會計人才培養目標相融合，根據會計人員經常與錢、財等打交道的特點，將會計崗位的職業道德精神與規範融入人才培養目標，促進學生的德育發展;在學生的職業能力培養過程中，將會計文化與教學、管理、服務相融合，從而達到強化和提高學生的綜合職業素養教育。會計專業人才培養目標要包含知識、創新實踐、品德三個方面內容。知識方面，除了要求學生掌握會計、稅務、工商等方面的基礎知識，學生在學習專業課程過程中，也要熟悉和掌握會計發展史、會計職業道德、會計法規、會計文化等知識;創新實踐方面，能運用所學的會計知識，解決會計實際工作問題，具有競爭意識;會計品德方面，遵紀守法、誠實守信，具有良好的工作作風和人際溝通交往能力。
(二)重構融入會計文化精神的課程體系。目前大部分院校的課程主要分為職業基礎課、技術技能課和職業素質課，在將會計文化建設融入課程體系時，這三個模塊都要考慮。在構建職業基礎課程時，保留原有的《思想道德修養與法律基礎》《大學語文》等課程，新增《中國傳統文化》《會計文化》課程，將人文素質教育與行業文化有機結合，提升學生未來會計工作的有效性，幫助學生樹立正確的人生三觀，具有良好的職業自豪感。在技術技能課程方面，除了對接會計專業標準中所必備的專業核心課程外，還要開設《會計行業文化》《會計職業道德》等課程，讓學生在技術技能和應對考試為主要學習目標的背景下，也要知道會計行業發展的現狀、會計行業核心價值觀等內容，使學生在校期間提前適應企業的職業文化氛圍，樹立正確的職業精神與素養。在職業素質課程方面，新增《會計倫理》《終身學習技能》等課程，培養學生的職業情感和事業精神。以上課程都屬於會計文化建設的內容，這些課程既有必修，也有選修，學校在課程重構中進行合理的篩選，實現學生人文素質的提高和情操的陶冶，最終完成在專業技術學習過程中實現文化素質的培養，完成人文教育與會計文化的完美銜接。
(三)將會計文化融入會計教學方法中。興趣是最好的老師，在充分了解高職學生特點後，因材施教，將會計文化知識，融入會計專業知識的授課過程，激發學生學習的興趣，使會計專業知識與會計文化兩者得到合理充分的運用，讓學生樂意學，增強他們自信心。比如講授企業財務處理程序時，穿插會計專業文化教育，引入會計職業道德的教育，讓學生明確企業財務工作的軟環境，了解企業的經營管理理念、價值觀等，體會到「誠實守信、不做假賬」的深刻會計文化精神內涵。還可以拓展《會計人員職權條例》等有關的法律法規，講授銀廣夏、鄭百川等經典財務案例，起到警示提醒的作用，讓學生保持初心，堅守原則，做一名有職業操守的會計職業人。尤其在實踐教學環節，通過角色扮演、情景教學等方法，營造企業化的教學場景，依據會計崗位設置開展小組學習，一人一崗，彼此間有合作、有分工，在互相協作中完成工作任務，在過程中獲得了知識，訓練了技能，感受了企業文化，提升了自身的職業素養，為未來學生快速適應工作奠定了可持續發展的基礎。
(四)開展形式多樣的第二課堂活動。會計文化建設可以與第二課堂活動相結合，以豐富多彩的課外活動為主要載體，讓學生在活動的參與過程中感受會計文化的薰陶。例如會計技能大賽、會計作品展覽、徵文活動、會計講座等形式，在豐富學生課餘生活的同時，激發學生熱愛會計專業、熱愛會計工作，形成職業歸屬感，培養會計精神。同時還可以組織學生到企業進行認識實習，與企業會計人員面對面的交流和學習，親身感受會計企業文化氛圍，也可以聘請企業兼職教師講授專業課程和開展講座，讓他們把企業的會計文化帶進課程，實現校企融合，校企共建。
五、結語
會計文化建設是一項長期而艱巨的任務，讓會計文化建設與會計專業教學相融合，積極創造有意義的會計文化氛圍。會計文化是會計技能教育的「推手」，是幫助學生樹立正確價值觀的指引者，將會計文化建設融入會計教學中，讓學生的專業文化和職業素養，在不知不覺中實現和鞏固，為國家培養出擁有良好品質和綜合素養的高素質會計職業人，將會計精神傳承，為國家綜合實力的增強打下夯實的基礎。
【參考文獻】
［1］石文伶．高職院校財務會計專業育人文化建設思考［J］．職業教育，2016，9:146～147
［2］王亞麗．將會計文化建設融入高職會計教學中的思考［J］．財會研究，2018，7:168～169
［3］路春芬．論會計文化在會計專業教學中的滲透［J］．財會研究，2017，12:67～68
［4］張艷潔．基於會計文化四融合的人才培養模式研究［J］．職業教育，2019，18:214～215
［5］劉靜．將會計文化建設融入高職會計教學的探索［J］．中國外資，2014，1
［6］劉姣姣．網絡內容建設工作淺析［J］．科技風，2018，15
［7］劉瑞，趙文彥．沙盤模擬:會計文化融入職高會計教學的實踐演練［J］．成才之路，2018，8
［8］靳曉東．論體態語言在法學教學中的運用［J］．法學雜誌，2010，11
［9］張雪峰，付秀榮．會計文化對會計人員職業化的作用探析［J］．經濟研究導刊，2011，10
［10］馬正凱，章穎薇．論高校會計文化教育的內容與途徑［J］．牡丹江醫學院學報，2014，6
作者：劉瀟亭 單位：吉林工業職業技術學院副教授
【關鍵詞】會計文化;會計教學;人才培養
會計文化是歷代會計人員在長期的生產實踐活動中共同創造的一種精神文化，它的本質屬於管理文化的一種。會計文化建設對社會經濟發展具有重要的作用，隨著全球化趨勢的日益加快以及我國社會經濟快速發展的需要，在會計專業教學中融入會計文化，加強高職院校會計文化建設具有重要意義。
一、會計文化建設的內涵與意義
(一)會計文化建設的內涵。會計文化建設有物質層面，也有制度層面，最重要的是精神層面。會計文化與社會經濟活動緊密聯繫，隨著人類社會的發展，會計文化也在不斷進步與發展。總書記在黨的報告中指出:「發揮社會主義核心價值觀對精神文明創建、精神文化產品創作、生產、傳播的引領作用。」因此打造會計文化必須把社會主義核心價值觀融入會計文化建設之中，弘揚正氣、凝心聚力，使它們成為會計工作者的行為規範，提升從業者的素質。
(二)會計文化建設的意義。高職院校是培養會計從業者的重要人才培養基地，是我國「科教興國」戰略高地，將會計文化建設融入到高職會計教學中，發揮會計文化的導向作用，具有重要意義。推進會計文化建設，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加深對會計的認知，使其參加工作後，不受利益驅使，保持初心，不違法亂紀，遵守會計職業操守，成為一名合格的財會人員。因此，對高職會計專業學生進行基於工匠精神的會計文化培養，是提升學生社會競爭力的內在要求。
二、會計專業教學融入會計文化建設的重要性
(一)優化會計文化是企業管理的重要組成部分。企業管理者是會計行為的決策者，但其在作出重要決策時，必然會聽取會計人員的意見，會計人員的文化素養影響著企業的文化與管理。為了提高會計工作者的文化素質，也就有必要在會計教學中滲透企業文化知識與視野，學生畢業參加工作後，能更好地適應企業文化，融入企業，為企業為社會服務，幫助企業提高工作效率，增加企業收益，助力企業領導者做出對企業有利的經營決策。
(二)會計文化學習有助於塑造學生的工匠精神。會計文化是會計教育的基石，只有明確了會計文化建設的方向、內容，才能為高職會計教學指明方向。例如誠信是每一名會計從業者的職業底線，也是會計工匠精神的具體體現之一。為了讓學生成為一名合格的職業者，在最初的會計教學中就要融入會計文化的學習，從人才培養的根源著眼，將誠信、守法、嚴謹、細緻等工匠精神與專業知識的學習有機融合在人才培養過程中，為社會、企業輸送高素質的財會人員隊伍。
三、當前會計專業教學中的會計文化建設現狀
(一)重技能、輕文化。近幾年高職會計人才的培養及時與行業、企業對接，根據社會要求與變化不斷進行調整與改進，不再是單純的理論知識的講授，更加注重會計技能的傳授，如《會計模擬實訓》《金融財會基本技能》《納稅申報與籌劃》等課程，包含了大量的實操與仿真教學，大三還有深入企業的跟崗、頂崗實習，學生在三年高職會計學習中基本掌握了各項工作技能。但是在這些技能教學中，文化建設卻很少被提及，呈現出重技能、輕文化的教學現狀。出現這種現狀的原因之一，就是會計文化建設的短期效益不明顯所造成。高職會計專科畢業生工作開始的幾年，主要是完成專業知識份內的任務，很少涉及會計文化、職業素養等內涵精神。同時學校與學生都在追求就業率，提高學生在求職中的競爭力，注重知識與技能的培養，自然而然也就忽略了會計文化建設與培養，使其處於無足輕重的地位。但是隨著工作年限的增長，欠缺文化素質的畢業生，明顯影響了其職務的上升，對其職業生涯的發展拖後腿。一名有巨大上升潛力的會計人員，除了具備紮實的理論知識與操作技能，強大的溝通能力、領導的統籌能力、嚴謹求實的工匠精神、主動學習的自控力以及樂觀向上的進取精神，才是一名會計人職業發展上升期所持續發展的動力源泉。
(二)缺少會計文化的氛圍。高職會計人才的工匠精神主要體現在職業技能和職業精神方面。然而，目前高職會計教學把更多的課時放在了職業技能方面的培養，職業精神方面的培養很多時候都是流於形式，或者淺嘗輒止。比如會計發展史的學習，只是通過實物、圖片、影像等形式給學生展示古代會計、近代會計、現代會計的演變過程和歷史發展，雖然內容豐富多彩，但缺少與會計專業知識的結合。專業教學與文化教育兩條線，沒有將會計文化的變遷歷程是如何推進會計方法、會計記賬理念的進步體現出來。高職院校的會計文化建設必須服務於會計教學，培養學生深厚的人文素養和文化底蘊，使其具有嚴謹的會計職業道德和規範準則。學生不再是一台記賬機器，而是有理想、有內涵、有潛力的企業經營者得力的決策助手。
四、會計教學融入會計文化建設的主要措施
(一)會計文化與人才培養目標相融合。人才培養目標是人才培養的核心與起點，將會計文化與會計教學相融合，首先就要明確「融入會計文化建設」的會計專業人才培養目標，從而達到文化育人的目的，實現高職人才培養的目標。會計文化是一個廣義的範圍，會計法律是會計文化、會計職業道德，是會計文化、商業文化，也是會計文化的範疇。會計專業培養的是現代會計職業人，將會計文化建設與會計人才培養目標相融合，根據會計人員經常與錢、財等打交道的特點，將會計崗位的職業道德精神與規範融入人才培養目標，促進學生的德育發展;在學生的職業能力培養過程中，將會計文化與教學、管理、服務相融合，從而達到強化和提高學生的綜合職業素養教育。會計專業人才培養目標要包含知識、創新實踐、品德三個方面內容。知識方面，除了要求學生掌握會計、稅務、工商等方面的基礎知識，學生在學習專業課程過程中，也要熟悉和掌握會計發展史、會計職業道德、會計法規、會計文化等知識;創新實踐方面，能運用所學的會計知識，解決會計實際工作問題，具有競爭意識;會計品德方面，遵紀守法、誠實守信，具有良好的工作作風和人際溝通交往能力。
(二)重構融入會計文化精神的課程體系。目前大部分院校的課程主要分為職業基礎課、技術技能課和職業素質課，在將會計文化建設融入課程體系時，這三個模塊都要考慮。在構建職業基礎課程時，保留原有的《思想道德修養與法律基礎》《大學語文》等課程，新增《中國傳統文化》《會計文化》課程，將人文素質教育與行業文化有機結合，提升學生未來會計工作的有效性，幫助學生樹立正確的人生三觀，具有良好的職業自豪感。在技術技能課程方面，除了對接會計專業標準中所必備的專業核心課程外，還要開設《會計行業文化》《會計職業道德》等課程，讓學生在技術技能和應對考試為主要學習目標的背景下，也要知道會計行業發展的現狀、會計行業核心價值觀等內容，使學生在校期間提前適應企業的職業文化氛圍，樹立正確的職業精神與素養。在職業素質課程方面，新增《會計倫理》《終身學習技能》等課程，培養學生的職業情感和事業精神。以上課程都屬於會計文化建設的內容，這些課程既有必修，也有選修，學校在課程重構中進行合理的篩選，實現學生人文素質的提高和情操的陶冶，最終完成在專業技術學習過程中實現文化素質的培養，完成人文教育與會計文化的完美銜接。
(三)將會計文化融入會計教學方法中。興趣是最好的老師，在充分了解高職學生特點後，因材施教，將會計文化知識，融入會計專業知識的授課過程，激發學生學習的興趣，使會計專業知識與會計文化兩者得到合理充分的運用，讓學生樂意學，增強他們自信心。比如講授企業財務處理程序時，穿插會計專業文化教育，引入會計職業道德的教育，讓學生明確企業財務工作的軟環境，了解企業的經營管理理念、價值觀等，體會到「誠實守信、不做假賬」的深刻會計文化精神內涵。還可以拓展《會計人員職權條例》等有關的法律法規，講授銀廣夏、鄭百川等經典財務案例，起到警示提醒的作用，讓學生保持初心，堅守原則，做一名有職業操守的會計職業人。尤其在實踐教學環節，通過角色扮演、情景教學等方法，營造企業化的教學場景，依據會計崗位設置開展小組學習，一人一崗，彼此間有合作、有分工，在互相協作中完成工作任務，在過程中獲得了知識，訓練了技能，感受了企業文化，提升了自身的職業素養，為未來學生快速適應工作奠定了可持續發展的基礎。
(四)開展形式多樣的第二課堂活動。會計文化建設可以與第二課堂活動相結合，以豐富多彩的課外活動為主要載體，讓學生在活動的參與過程中感受會計文化的薰陶。例如會計技能大賽、會計作品展覽、徵文活動、會計講座等形式，在豐富學生課餘生活的同時，激發學生熱愛會計專業、熱愛會計工作，形成職業歸屬感，培養會計精神。同時還可以組織學生到企業進行認識實習，與企業會計人員面對面的交流和學習，親身感受會計企業文化氛圍，也可以聘請企業兼職教師講授專業課程和開展講座，讓他們把企業的會計文化帶進課程，實現校企融合，校企共建。
五、結語
會計文化建設是一項長期而艱巨的任務，讓會計文化建設與會計專業教學相融合，積極創造有意義的會計文化氛圍。會計文化是會計技能教育的「推手」，是幫助學生樹立正確價值觀的指引者，將會計文化建設融入會計教學中，讓學生的專業文化和職業素養，在不知不覺中實現和鞏固，為國家培養出擁有良好品質和綜合素養的高素質會計職業人，將會計精神傳承，為國家綜合實力的增強打下夯實的基礎。
【參考文獻】
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［6］劉姣姣．網絡內容建設工作淺析［J］．科技風，2018，15
［7］劉瑞，趙文彥．沙盤模擬:會計文化融入職高會計教學的實踐演練［J］．成才之路，2018，8
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［10］馬正凱，章穎薇．論高校會計文化教育的內容與途徑［J］．牡丹江醫學院學報，2014，6
作者：劉瀟亭 單位：吉林工業職業技術學院副教授
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