杜有彥 新疆生產建設兵團第二師32團中學
繪畫作為一種文化載體充分體現著人的價值取向。小學生電腦繪畫作品應該是孩子從自己的角度觀察世界,宣洩情感的產物。因此,教師要主張孩子自主作畫,只有這樣,才能畫出自己的真實感受;才能透露出不同尋常的創意。在電腦繪畫教學中,教師要善於用藝術語言、藝術的手段創設藝術情境。在訓練學生設計、構思、造型的過程中,教師只扮演支持者、引導者和促進者的角色,最大限度地開發學生的創作潛能,幫助學生將創新觀念轉化為具體的勞動成果,切忌越俎代庖。
一、循序漸進
學生的接受能力、藝術的感受能力、欣賞美、鑑賞美的能力都存在很大的差別,對於那些電腦繪畫方面的後進生,教師要給予特別的關注。從他們操作滑鼠到畫面構思再到材料的加工、整理,引領學生髮揮想像,盡情創作,激發學生對電腦繪畫的創作的熱情。如,《我夢想的課堂》,創作者想控訴小學繁重的學習任務,期待擁有一個快樂的童年!學生一開始的畫稿有些粗糙,在老師的幫助、鼓勁下,她對畫稿進行了完善和修飾,使內容和畫面更加協調,真誠地表達了個人的美好願望與情感。
二、拓展思維訓練
電腦繪畫利用了許多科學發展的成果。想像能力、創造能力、審美能力等決定著電腦繪畫作品的水平。小學電腦繪畫教學追求的不只是畫面的形象、具體、逼真,更重要的是能否創作出具有創新性的電腦藝術作品。因此電腦繪畫教學應對學生進行拓展思維訓練。以激發學生的創新思維、培養學生的創新能力為首要目標。
三、張揚個性
電腦繪畫最能體現學生的主體意識。在電腦繪畫教學中,教師要善於利用學生的不同思維,鼓勵他們獨立思考,引導他們展開想像,將自己想畫的、想說的表達出來。在一次訓練中,學生畫的房子上掛滿了卡通畫,他們認為,這樣只要一睜眼,就可以看到自己喜歡的卡通畫了;學生畫的船在白雲間穿梭,他們認為,這樣去太空就不用專業訓練了;學生畫的教室窗外遊動著幾條大鯊魚,他們認為,這樣上課無聊可以聽他們竊竊私語了……這都是孩子內心情感的真實釋放,教師不但不責怪,反而要鼓勵他們有創新有個性,這樣的畫才是自己的畫。在以後的創作中,學生基本都能做到大膽想像,盡情表達。
四、舒展靈性
新課程強調以學生為主體,美術課堂已成為學生舒展靈性的空間。是金子,就應該發光。每個學生都有各自的長處,只有我們教師肯把個體生命發展的主動權還給學生,讓學生自身的智慧閃閃發光,課堂就一定能煥發出生命活力。
五、放飛夢想
開展電腦繪畫比賽,是對小學信息技術教育教學水平的一次檢閱;是對小學生熟練應用信息技術能力的一次比拼;是對小學生理想、信念、道德以及美術設計等方面才能的展示。比賽活動為小學生體驗快樂、感受成功、放飛夢想搭橋鋪路。通過活動,拓展了小學生的知識領域,激發了小學生的創新精神,提升了小學生的信息素養,增強了他們對電腦繪畫的興趣,同時通過比賽促進學生積極學習現代信息科學技術,提高綜合素質放飛創作夢想,為未來的發展奠基。
創造性是中國青少年不可或缺的能力,信息技術能力是信息社會的必然要求。作為一名美術教師,在電腦繪畫教學中,要善於引導小學生髮現計算機圖形技術的奧妙和魅力,通過藝術品的創作,努力讓小學生髮現自己的潛力,鼓勵他們只要付出熱情,為之努力,就能發現未知的自己,為將來面臨挑戰打好基礎。
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