今天的主講老師趙海山教授是一個酷愛閱讀的人，並且目前致力於推廣教師閱讀習慣的培養。他講到一點，說現在教師的基本功已不是傳統意義上的三筆一畫，而是教師的閱讀能力。圍繞閱讀，張老師講到了「讀、寫、思」，我對這點深有感觸。
於我而言，如果一段時間內我的閱讀量下降了，我自己內心會感覺到我的思維疲倦枯竭，繼而發給主編的稿子質量也不會高。在我眼裡，讀是采百花，寫是釀自己的蜜，思則是審視自己的蜜源以及釀蜜的方法。三者獨立而又緊密結合。
張老師讀得多，涉獵範圍廣，學科專業書籍、文學作品、國學經典都是他的囊中物，甚至在互動階段我提出的《小狼小狼》，張老師一下子就準確地指出是狼圖騰系列作品，適合兒童看。在平面上不僅有廣度，在縱向上也有深度層次。這讓我很佩服。
最讓我嘆服的是，張老師每天閱讀不間斷，並堅持寫一篇文章。聚沙成塔，集腋成裘，幾十年如一日的堅持，才讓張老師看起來氣度不凡，談吐幽默。讀書，是一個人最好的保養品。這點，我需要再做改進。我也經常寫文章，給自己定的目標是，每個月至少發表兩篇，博客不能荒廢。細看自己的目標，其實是模糊的，低層次的。趁年輕，該折騰的一定要折騰。
此外，寫是我的興趣，但是我寫得比較單一。我發表的文章常常避開教育教學類的專業性文章。教育類書籍雖然實用性很強，但是可讀性差，因此，我不能像喜歡文學作品一樣熱愛教育類專著，而這對於一個老師來講是大忌。光有思考不行，還需要強大的理論做支撐，這才能實現真正的職業化，專業化。同時，我也需要擴大閱讀種類，豐富知識存儲。
我確實看過一些書，雖然我現在都忘記了。但是，我相信它們並沒有遠離，它們化作了思想的火花與高度。它們鍛鍊了我的問題觀和思維的敏捷性。比如，今天最後的互動環節我的提問，我其實並沒有準備好，我只是想得到張老師帶來的那本自己編寫的只送而買不到的書。站起來之後我的發言仍然很流利，重點也很突出，並得到張老師的肯定和大家的掌聲，當然還有那本書。其實只有我知道，短短的一分鐘，我的思維跳了幾個彎。能靈活的應對，我始終認為那是我之前看過的書給我夯實的地基。我感謝書。
書海無涯，我也只不過是見過幾滴水而已。我想我應該沉入海中，做一個真正的讀書人。